陕旅版四年级下册英语Unit 3 Is it snowing -Part C-教案、教学设计--(配套课件编号：503fb).doc

1、课课题题 Unit 3Is It Snowing? 课课 时时第（第（3 3）课时）课时 目标体系目标体系 幸福知识指标：1.能够熟练掌握词汇： please, them, take, take out, put on. 2. 能听懂、会说以下句型： (1) Please take a raincoat. (2) Lets take out our raincoats. (3) Lets put them on. 幸福能力指标：能在实际生活正灵活自如的向他人提出合理的建议，并能进行相应的替 换练习，达到学以致用的目的。 幸福情感指标：幸福情感指标：让学生了解中西方饮食文化的差异。 教教学学 重

2、重 难难 点点 能在实际生活正灵活自如的描述天气，并能根据天气情况向他人提出合理的建议。 教法学法教法学法高效课堂模式自主学习，合作探究 教学准备教学准备 本课时涉及到的天气单词的教学卡片。根据实际情况准备一些实物。 教学环节教学环节活动设计活动设计设计理念设计理念 个性化修改个性化修改 热热 一、课程导入（Leading In） 上课前教师可以和学生一起演唱以前学过的歌曲，让学生 边听边唱，以此热身。还可以和学生做课前问候，进行日常口 语练习。 新课导入 （1）教师借助所准备的实物导入新课。 T:Whatdoyouneed？Ss:I need. 分别叫几名学生来回答问题，调动学生的积极性。

3、（2）接下来要进行本单元 Warming-up 的第一个环节这个环节 可以起到激发学生学习兴趣以及复习旧知识的作用。教师可通 过本环节，让学生初步了解本单元要学习的话题，从而顺利进 入新课的学习。 温故知新：教师带领学生复习本单元的单词和已学句型。 (1) 教师出示单词卡片，学生说单词并做动作。 (2) ask and answer T: Its raining, what do you need?S1: I need a raincoat. 【课前热身， 激发情感】 使学生很好 的融入课堂 学学 二、课程展示活动和过程 1通过单词卡片或者课本的图片进行新单词的复习。 （2）借助已学单词练习巩

4、固新单词。 （二）阅读方法 【自主学习， 目标自学】 Lets learn more 学生对照课本，边看图边理解句子的意思。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解不懂的单词、短语以及句子。 （四）探究出招 小组合作解决难题，分角色朗读对话。 教师在引导学生完成这一部分的时候最好借助单词卡片或 者 PPT 展示每种实物的图片，给学生视觉上的刺激，以达到加 深记忆的效果。 2教师板书单词，让学生随着教师的书写进行拼读。然后播放 录音，让学生听并跟读 Lets learn 部分的单词。 发散学生的 思维 展展 三、操练活动的设计与实施 教师出示时间的图片，展示交流 （一）小组展示 小组内上台展示 Le

5、ts learn more 的对话。 （二）班级展示 Lets play 指名小组上讲台做游戏，一人表演，两人表演对话。 【展示交流， 分享 共赢】 在操练的过程中， 让学生开口练。 点点 点拨升华 （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）介绍短语 put on， take out，take araincoat。 （三）小组内分角色读对话。 【精讲点拨， 点评 升华】拓展一些重 点句子。 练练 Lets learn 部分将学生分为两大组，两个组轮流选择一个词说句子， 最先完成一线的小组完成 Bingo,即为胜利者。 【有效训练， 知识 落实】在练习中加 深单词及句子的 理解。 板书设计板书设计作业设计作业设计 Unit 3Is It Snowing? please, them, take, take out, put on (1) Please take a raincoat. (2) Lets take out our raincoats. (3) Lets put them on. 【根据各班情况可分层作业】 1、 单词 5 英一汉。 2、单词默写并背诵。 幸福指标幸福指标 完成情况完成情况 剖剖析析 课堂幸福课堂幸福 指指数数 审审阅阅 教研组教导处