陕旅版三年级下册英语Unit 4 Whose coat is this -Part B-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：d0270).zip

三年级英语三年级英语 Unit4Unit4 WhoseWhose CoatCoat IsIs This?This? 第二课时说课稿第二课时说课稿 今天，我说课的内容是陕旅版小学英语三年级下册今天，我说课的内容是陕旅版小学英语三年级下册 Unit4Unit4 WhoseWhose CoatCoat IsIs This?This?第二课时。第二课时。 一、说教材一、说教材 1 1、教学内容分析、教学内容分析 本课时是本单元的第二课时，重点是学会通过常见词汇和句子本课时是本单元的第二课时，重点是学会通过常见词汇和句子 简单的询问单数衣服的所属关系。学习并能在实际情境中运用物主简单的询问单数衣服的所属关系。学习并能在实际情境中运用物主 代词代词 my,yourmy,your。对话要求模仿正确，语调自然。对话要求模仿正确，语调自然。 2 2、 教学目标：教学目标： （1 1）知识目标：）知识目标： 能听懂、会说能听懂、会说 Whose.isWhose.is thisthis ? ? IsIs thisthis youryour .？ （2 2）能力目标：）能力目标： 能听懂：能听懂：ThankThank youyou veryvery muchmuch ,you,yourere welcomewelcome e.并在日并在日 常交流中使用。常交流中使用。 （3 3）情感目标）情感目标 ：培养学生正确流利的发音能力，树立与他人合作：培养学生正确流利的发音能力，树立与他人合作 的意识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。的意识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。 4 4、说教学重、难点、说教学重、难点 （1 1）教学重点：）教学重点： 掌握句型：掌握句型： Whose.isWhose.is thisthis ? ? IsIs thisthis youryour .？ThankThank youyou veryvery muchmuch ,y,y ouourere welcomewelcome comecome。 （2 2）教学难点：）教学难点： 学习学习 my,yourmy,your 的用法，并能在实际情境中运用物主代词的用法，并能在实际情境中运用物主代词 my,yourmy,your。 二、说学情二、说学情 1 1由于在三年级第一学期加强了词汇以及简单的句子的教学，由于在三年级第一学期加强了词汇以及简单的句子的教学， 因此学生对句子的学习有一定的基础，应该能够掌握。因此学生对句子的学习有一定的基础，应该能够掌握。 2 2句型掌握有一定的难度，涉及到句型掌握有一定的难度，涉及到 my,yourmy,your 的用法和形容词性的用法和形容词性 物主代词的概念，需要让学生理解。物主代词的概念，需要让学生理解。 三、说教学流程三、说教学流程 1 1WarmingWarming upup （1 1）复习导入新课：上节课我们学习了第四单元有关服装的单词，）复习导入新课：上节课我们学习了第四单元有关服装的单词， 大家学会了吗？大家学会了吗？ （2 2）出示卡片复习单词。）出示卡片复习单词。 （3 3）引出课题，学生读题，板书。）引出课题，学生读题，板书。 2 2NewNew PresentationPresentation （1 1）课件展示）课件展示. . LetLets s talktalk 1 1 部分的内容，引导学生看图部分的内容，引导学生看图 明确图上人物之间的关系，再学习对话。明确图上人物之间的关系，再学习对话。 （2 2）教师播放）教师播放 LetLets s talktalk 1 1 部分的录音，让学生听录音跟读，部分的录音，让学生听录音跟读， 注意模仿录音中的语音语调。讲授一般疑问句的两种回答，提出注意模仿录音中的语音语调。讲授一般疑问句的两种回答，提出 my,yourmy,your 明确意思及区别。明确意思及区别。 （3 3）用同样的方法引导学习）用同样的方法引导学习 LetLets s talktalk 2 2 部分的内容。部分的内容。 （4 4）教师让全班学生分组，让学生在小组内分角色表演对话。）教师让全班学生分组，让学生在小组内分角色表演对话。 （5 5）在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演，加深对话）在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演，加深对话 的记忆与理解运用。的记忆与理解运用。 （6 6）反复练习对话，提醒学生使用礼貌用语：）反复练习对话，提醒学生使用礼貌用语： ThankThank youyou veryvery much.much. YouYourere welcome.welcome. 3 3操练活动。操练活动。 （1 1）教师把事先准备好的衣服逐一从包里拿出来，同时注意与学生）教师把事先准备好的衣服逐一从包里拿出来，同时注意与学生 之间的互动。之间的互动。 T:T: I I havehave somethingsomething inin mymy bag.bag. WhatWhat areare they?they? LookLook .Wha.Wha t ts s this?this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。教师将揉作一团的衣服让学生猜。 T T：Yes,youYes,you rere great.Thisgreat.This isis aItaIts s mymy .Tt.Tt isnisnt t your.your.教师强教师强 调调 my,yourmy,your 的的 区别。区别。 T:T:教师展示另一物品：教师展示另一物品：WhatWhats s this?this? （2 2）教师引导介绍各自所准备的物品：）教师引导介绍各自所准备的物品：ThisThis isis mymy .期间，教师期间，教师 与学生之间进行交流。与学生之间进行交流。 （3 3）教师收集学生所准备的物品，边收集边问：）教师收集学生所准备的物品，边收集边问： T:IsT:Is thisthis youryour .?.? S:Yes,ItS:Yes,It is.is. ItIts s mymy （4 4）教师把收集起来的物品放在一起，向全班询问）教师把收集起来的物品放在一起，向全班询问: : T:WhoseT:Whose isis this?this?等句型练习。等句型练习。 （5 5）教师将物品归还给学生，再完成对话中的其他功能用语，再次）教师将物品归还给学生，再完成对话中的其他功能用语，再次 提醒学生使用礼貌用语：提醒学生使用礼貌用语：ThankThank youyou veryvery much.much. YouYourere welcome.welcome. 四、四、HomeworkHomework 1.1. 把所学新句子写到作业本上。把所学新句子写到作业本上。 2.2. 将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。 五、板书设计：五、板书设计： Unit4Unit4 WhoseWhose CoatCoat IsIs This?This? A:A: WhoseWhose IsIs This?This? I(I(我我)my)my（我的）（我的） you(you(你你)your()your(你的你的) ) A:A: ThankThank youyou veryvery much.much. B:B: YouYourere welcome.welcome. Unit 4 Whose Coat Is This? 第二课时 Ask and answer 1 Is it Liu Zhaoyangs coat? 2 What color is Liu Zhaoyangs coat ？ 3 Is it Kevins coat? Lets act A: Whose . is it? Is this your? B: No,it isnt.Myis A: Is this your? C: Oh,yes.Its myThank you very much. A: Youre welcome. Homework 1 把所学新句子写到作业本上。 2 将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。 Thank you! 课 时 教 案 第 8 周 课题课题Unit 4 Whose coat is this?课时安课时安排排第二课时第二课时 过程与过程与 方法方法 能听懂、会说能听懂、会说 Whose.is it? Is this your . ? Its .询问单数衣服的所属关系，学习并能在实际询问单数衣服的所属关系，学习并能在实际 情境中运用物主代词情境中运用物主代词 my ,your.对话要求模仿正确，对话要求模仿正确， 语调自然。语调自然。 知识与知识与 技能技能 能听懂、会说能听懂、会说 Whose.isWhose.is thisthis ? ? IsIs thisthis youryour .？ 教学教学 三维三维 目标目标 情感态度情感态度 价值观价值观 培养学生正确流利的发音能力，树立与他人合作的培养学生正确流利的发音能力，树立与他人合作的 意识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的意识。注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的 能力。能力。 教学重点教学重点掌握句型：掌握句型： Whose.isWhose.is thisthis ? ? IsIs thisthis youryour .？ThankThank youyou veryvery muchmuch ,you,yourere welcomewelcome comecome。 教学难点教学难点 学习学习 my,yourmy,your 的用法，并能在实际情境中运用物主代词的用法，并能在实际情境中运用物主代词 my,yourmy,your。 教学突破教学突破 游戏教学法、活动教学法游戏教学法、活动教学法 教学准备教学准备 PPTPPT 衣物衣物实物 失物招领箱失物招领箱 教师活动设计（教学过程）教师活动设计（教学过程）学生活动学生活动 Step1:Step1: Warm-upWarm-up（热身导入）（热身导入） T: I Have some pictures. Do you want to see? Lets have a look. 出示出示 PPT T： We went to study the trip last weekend. We are very happy.But some students lost their things. Lets see what have lost. 出示失物招领箱复习服装类单词出示失物招领箱复习服装类单词 Step2:Step2: PresentationPresentation（新课呈现）（新课呈现） T:Look !What do I wear today? A coat, a skirt,shoes and socks. What about you S1?What do you wear? S1:. 新课展示新课展示Part A :Lets talk 教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时 注意与学生之间的互动：注意与学生之间的互动： T:I have something in my bag.What are they? Look ,Whats this?教师将揉作一团的衣服让学生猜。教师将揉作一团的衣服让学生猜。 S: Is it a skirt? T:No. S:Is it a dress? T:Yes . You are great. This is a dress.Its my dress. It isnt your dress. 教师强调教师强调my 和和 your T:教师展示另一件物品：教师展示另一件物品：What are these? S: They are shoes. T: Whose shoes are they,do you know? S:.? T:They are my shoes. S: They are your shoes. T:介绍各自所准备的衣服或者物品：介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my .其其 间，教师与学生进行交流。间，教师与学生进行交流。 T:收集起学生所准备的物品，边收集边问：收集起学生所准备的物品，边收集边问： T：Is this your .? S:Yes.it is .It s my. T:把收集起来的物品放在一起，向全班询问：把收集起来的物品放在一起，向全班询问： T:Whose sweater is this?等句型练习等句型练习 教师将学生的物品归还给学生，并完成对话中的其教师将学生的物品归还给学生，并完成对话中的其 它功能用语。它功能用语。 Step3:Step3: ConsolidateConsolidate thethe newnew knowledgeknowledge : : Lets act! 教师播放教师播放 Lets talk 部分的录音，让学生听录音跟读，部分的录音，让学生听录音跟读， 跟读时注意模仿录音中的语调、语音。跟读时注意模仿录音中的语调、语音。 教师将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。教师将全班学生分组，在小组内分角色表演对话。 在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演，加在学生熟悉对话内容之后教师请学生上台表演，加 深对话的记忆与理解运用。深对话的记忆与理解运用。 反复练习对话反复练习对话 。提醒学生使用礼貌用语。提醒学生使用礼貌用语 A: : Thank you very much. B: : Youre welcome Step4:Step4: ExtensionExtension（拓展延伸）（拓展延伸） Lets play. 教师将学生准备的衣服或者物品收上来，将讲桌布教师将学生准备的衣服或者物品收上来，将讲桌布 置成失物招领处，与学生对话置成失物招领处，与学生对话 师生之间相互问答练习。师生之间相互问答练习。 学生自己提问。学生自己提问。 课堂课堂 小结小结 同学们同学们, ,今天你们高兴吗今天你们高兴吗? ?开心吗开心吗? ?那就说说自己的收那就说说自己的收 获吧获吧 随 堂 练 习 1 1 师生对话、生生对话训练。师生对话、生生对话训练。 2 2 表演对话。表演对话。 练习设计练习设计 课后 练 习 1 1把所学新句子写到作业本上。把所学新句子写到作业本上。 2 2将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。将今天所学对话表演给爸爸妈妈听。 板书 设计 UnitUnit 4 4 Whose coat is this? A:Whose _is this? I（我）（我）-my（我的）（我的） you（你）（你）-your（你的）（你的） A: Thank you very much. B:B: Youre welcome 教学探讨与 反思 本课时的话题以服装为主要话题，学习如何表达这是谁的什么本课时的话题以服装为主要话题，学习如何表达这是谁的什么 东西并回答。掌握动词特殊疑问句及回答，东西并回答。掌握动词特殊疑问句及回答，Whose _is this?ItIt s s _._.非常贴近学生的生活，而且学生对衣物充满兴趣。在设定非常贴近学生的生活，而且学生对衣物充满兴趣。在设定 教学目标时，我通过多种形式教授对话，大大增强了学生学习的热教学目标时，我通过多种形式教授对话，大大增强了学生学习的热 情，在孩子熟练掌握本届对话的基础上扩大信息量，最后给学生布情，在孩子熟练掌握本届对话的基础上扩大信息量，最后给学生布 置一项置一项 将今天所学对话表演给爸爸妈妈听的任务。上课一开始，我将今天所学对话表演给爸爸妈妈听的任务。上课一开始，我 就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理 准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过 程中运用语言，达到程中运用语言，达到“能询问单数衣服的所属关系，并能在实际情能询问单数衣服的所属关系，并能在实际情 境中运用物主代词境中运用物主代词 my ,your.对话对话”的目标的目标. .虽然这堂课上得比较顺虽然这堂课上得比较顺 利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比 较单一，在以后的教学中有待改进与提高。较单一，在以后的教学中有待改进与提高。