陕旅版三年级下册英语Unit 5 Do you like candies -Unit 5 Do you like candies （通用）-教案、教学设计--(配套课件编号：f2291).doc

1、1/4 Unit5 Do You Like Candies 第第 2 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit5 【主【主题】题】Lets talk, Do a survey and draw happy or sad 【课【课时】时】第 2 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说 Do you like candies? Yes, I do. / Does the monkey like ice-creams? 2. 掌握单词 candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grape 的单复数形式，

2、并且 能在功能结构中正确运用。 3. 学习用 like 的一般疑问句来询问某人是否吾欢某种食物，能适时做出肯 定或否定回答，并能在实际场景中灵活运用。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) 单词 candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grapes 的教学卡片和实物。 (2 ) Warming-up 中 Look and match 部分的动物和食物图片。 (3) 眼罩一个。 (4 ) Lets talk 部分的教学音频。 2. 学生准备： (1) 笑脸和哭脸图片各一张。 (2) 部分食物实物或卡片。 三三、教学、教学方法建议方法建议 课

3、程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 教师将上节课所学的词汇融入到课前问答中，如： T: Good morning, boys and girls. How are you today? Ss: Im fine, thank you. T: Look, I have a banana. (教师将 banana 卡片放在自己面前，然后问学生) Do you have a banana ? Ss: Yes, I do. 2/4 T: Show me your banana. (让带香蕉的学生拿实物，没带实物的学生拿图片) Ss: Here it is. 教师可通过该项活动把 Le

4、ts learn 部分的单词全部复习一遍。 (2)单词复习活动：I can draw 1. 教师带领学生逐拼读遍卡片，然后教师说单词，让学生快速画出相 应的图片。 2. 教师也可以请一名学生抽取任意一张单词卡片并大声说出该单词，其他 学生听到单词后画出相应的图片， 或者由说单词的学生请一名或几名学生在黑板 上画图。 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示 Part A: Lets talk 1. 教师根据上一环节黑板上的画让学生描述：a banana, a candy, . some grapes 等等。 2. 教师拿出所准备的糖果

5、让学生数一数，并提问：How many candies?引导 学生回答糖果的数量。 3. 教师奖励回答正确的学生品尝糖果，并选择一名学生与其对话： T: Do you like candies?（引导学生回答） S1: Yes, I do. T:(问全班)Do you like candies?(引导学生举起所准备的笑脸图片一起回答) Ss: Yes, I do. 4. 教师拿出所准备的其他食物的实物，带领学生学习单词的复数形式，其 间，注意强调 tea 和 bread 为不可数名词。 5. 教师拿出任意种食物询问学生：Do you like.?引导学生注意 like 后面的 名词有单数、有复

6、数、还有不可数名词，让学生根据各自的实际情况举起所准备 的笑脸回答：Yes, I do. 举起哭脸的图片回答：No, I dont. 教学小贴士教学小贴士 普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可 数名词分为个体名词（表示某类人或事物中的个体，如 worker, farmer, desk, 3/4 factory 等） 和集体名词 （表示作为一个整体来看的一群人或一些事物， 如 people, family 等）如果普通名词所表示的事物不能按个数来计算，这类名词就叫不可数 名词。不可数名词分为物质名调（表示无法分为个体的物质，如 meat, rice, water,

7、milk 等） 和抽象名词 （表示动作、 状态、 情况、 品质等抽象概念， 如 work, homework, time, health, friendship 等）。 6. 教师板书句子，并领读。 (2)Lets find out 1. 教师拿出所准备的 Warming-up 中 Look and match 部分的动物和食物图 片，将卡片发给学生。 2. 教师让拿到食物卡片的学生任选一名拿到动物卡片的学生，两人进行问 答：Do you like candies? 然后根据生活常识回答:Yes, I do. / No, I dont. 3. 教师将食物卡片和动物卡片打乱顺序分别背面向上贴在黑

8、板的两侧，随 意翻开两侧卡片中的任意一张并询问，如：Does the monkey like ice-creams?引导 学生根据生活常识举起所准备的笑脸和哭脸图片， 教师带领学生根据举起的图片 回答：Yes, it does./No, it doesnt. 4. 本活动也可以让学生来代替教师组织小组比赛，对能够清楚提问并正确 回答的小组进行奖励。 (3)教师播放 Lets talk 部分的录音，要求学生听录音并模仿录音中的语音、 语调，比一比谁是小小模仿家。 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) (1)同桌两人一组，将各自带的食物卡片有图

9、的一面向下。两人轮流拿图， 拿到图的学生根据图书的食物问：Do you like . ?如果另一名学生喜欢，就说： Yes, I do. 那么拿到图的学生就将图给他；如果不喜欢，就说；No, I dont.然后自 己拿图，并向同伴发问。教师可以先和一名学生做示范，然后让学生进行对话练 习。 (2)Guess, guess, guess 1. 教师可以将全班学生分为两大组，每组各选一名学生。 2. 请其中名学生用所准备的眼罩蒙住眼睛，另一名学生抽取任意一张食 物卡片。 4/4 3. 蒙住眼睛的学生问：Does . like . ? 全班学生根据卡片回答：Yes, he/she does./No,

10、 he/she doesnt. 4. 为了增加活动的难度，教师可以限定猜测的次数为三次，三次内能猜中， 则蒙眼睛组获得胜利，反之，则抽卡片组胜利。 5. 每组猜测之后教师可以引导学生根据卡片造句：. likes . 为后面环节做 铺垫。 (3)Part B: Do a survey and draw happy or sad 1. 教师让全班学生四人一小组进行练习，使用句型 Do you like . ?Yes, I do./No I dont. 完成调查，并根据调查结果在相应的图片下方画出笑脸或哭脸。 2. 教师鼓励完成调查的小组汇报小组调查结果：. likes . He / She doesnt like . 教学小贴士教学小贴士 国家统一规定中国名字翻译为英语时，姓氏要放在前面，如： 李大伟 Li Dawei 李伟 Li Wei 欧阳立伟 Ouyang Liwei 具体书写格式如下： 1. 名字是一个字的：姓和名的第一个字母要大写，姓和名中间用空格隔开， 如：Li Wei。 2. 名字是两个字的： 姓和名的第一个字母要大写， 名字要相连， 如： Li Dawei 【板书设计】【板书设计】