陕旅版三年级下册英语Unit 7 There is a TV in the classroom.-Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：b12af).doc

1、1 / 3 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第第 3 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit7 【主【主题】题】Lets learn more, Look and say 【课【课时】时】第 3 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂、会说 How many . (are there)? There is / are .并且能在实际生活 中灵活运用，要求语言正确，语调自然。 2. 能在日常生活中对 20 以内的物品数量进行正确问答。 二二、教学准备、教学准备 1. 教师准备： (1) 找不同的图片若干

2、。 (2) 装有若干糖果的糖果盒。 (3) 数字 1120 的单词卡片和 120 的数字卡片。 (4) 组成单词 twelve 和 twenty 的字母卡片。 (5)单词 student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor 的教学卡片。 (6) Lets learn more 部分的教学音频。 (7) Look and say 部分中各部分内容的图片。 2. 学生准备： 三三、教学、教学方法建议方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前热身 教师带领学生吟唱存关身体部位

3、的歌曲， 让学生一边唱歌一边触摸相应的身 体部位。 (2)课前问答 教师设计与数字有关的问题与学生进行问答，以下问题可供参考： Question 1: How many ears do you have? Question 2: How many fingers can you see? Question 3: How many rulers do you have? 2 / 3 (3)数字接龙 教师带领学生快速数数，要求每人依次说一个数字，数到 10 为止。鼓励学 生正数、倒数，反复练习，为本节课学习 1120 做铺垫。 课程展示活动和过程的设计建议课程展示活动和过程的设计建议(presen

4、tation) (1)新课展示 Part B: Lets learn more 1. 教师拿出所准备的一颗糖果问：Whats this? 学生回答问题之后，教师将 这颗糖果放在糖果盒中， 接着问： Where is my candy?引导学生回答： Its in the box. 教师继续问：How many? How many candies are there in the box?引导学生回答： One. There is one candy in the box. 2. 教师拿出更多的糖果放进糖果盒并提问：How many candies are there in the box? 先

5、让学生猜糖果的数量，然后带领学生一起数糖果，特别介绍 10 以上 的数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 3. 教师带领学生学习单词eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty, 但 需要注意单间 eighteen 的拼写。 引导学生从对比学习中发现规律： fourfourteen, sixsixteen, sevenseventeen 和 ninenineteen,然后， 教师将 t

6、welve 和 twenty 两 个单词的字母卡片打乱贴在黑板上，选择两名学生，一名学生拼写 twelve，另一 名拼写 twenty。比一比石哪个学生拼写得又快又准确 在学完数词 1120 后，教师要带领学生将所学的数次 120 做一个整体的回 顾和复习。 教师可以带领学生依次数数， 可以正数， 也看以倒数， 还可以跳着数； 可以选择小组间进行，一次数一个，也可以一次数两个，但教师要注意对数字： twelve, thirteen 和 fifteen 的关注和错误纠正， 这三个单词学生比较容易出现错误。 4. 教师带领学生数数后， 引导学生结合 There be 句型说出正确的句子： Ther

7、e are . Candies in the box. 复述句子时教师要注意语速放慢，并且强调 are 以及后 面的名词复数形式，可以反复重复句子，确保每位学生都能够听清、能跟上教师 学说。 5. 教师引导学生数一数教室里的人和物并问答：How many . (are there)? There is/are . 要帮助学生分清楚单数和复数时功能句的不同，区分 is 和 are 不 同的使用方法。 3 / 3 (2)教师和学生合作完成如下内容 1. 教师将全班学生分为两大组，并拿出所准备的 1120 的数字卡片和单词 卡片。让每组选出一名学生，其中的一名学生选数字，另一名选单词卡片。 2. 选

8、择单词卡片的学生提问： How many . ? 选择数字卡片的学生根据抽中 的数字回答:There is/are . 3. 教师要发挥主导作用，对于学生的问答要严格地把关，强调单复数的正 确使用。 (3)教师播放 Lets learn more 部分的录音，要求学生听录音，模仿语音语调 跟读对话 操练活动的设计与实施建议操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities) (1) 找不同 教师拿出所准备的找不同的图片，带领学生通过仔细观察两幅图片，使用 There be 句型对两幅图片中的不同之处进行描述，如：There is a . in Picture 1. There ar

9、e . in Picture 2. (2)Part C: Look and say 1. 教师将所准备的本部分的背景图片贴在黑板上，并将各部分展现的内容 卡片分别贴在背景阁的四周。 2. 教师带领学生仔细观察图片并合作完成对话，以下内容可供参考： T: What can you see? Ss: I can see . T: How many.? Ss: There is / are . 3. 教师将全班学生分为若干小组，让小组内的学生任意安排内容并描述: There is / are . in / on / under / near the .教师对于能够正确运用句型并能完整表 达的学生予以奖励。 【板书设计】【板书设计】How many? How many.sare there .? There are .s.