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类型湘鲁版五下Unit 9 What do you want to do -Section B-教案、教学设计--(配套课件编号:b0690).docx

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:1508591
  • 上传时间:2021-06-23
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    资源描述:

    1、Unit9What do you want to do? 来源:学*科*网 Z*X*X*K 教学目标教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论主题公园。来源:学,科,网 2. 能听懂并会用In a good theme park, kids can have fun and learn, too. Whats your favourite theme park? I like water theme parks. 等句型进 行描述和问答对话。 3. 让学生亲近自然与社会,激发学生热爱生活,积极向上的情感。 教学重难点教学重难点 来源来源: :学科网学科网ZXXKZXXK 词汇: special c

    2、artoon for example country culture group part来源:学,科,网 句型: In a good theme park, kids can have f un and learn, too. What s your favou rite theme park? I like water theme parks. 教学活动教学活动 来源来源: :学科网学科网 设计海报。让学生分组为公园设计海报,向游客介绍本组设计的公园。海报要介 绍公园各 种设施的名称和特点。要尽量使海报图文并茂,以吸引游客。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学

    3、过程教学过程 1. 任务1的 教学: (1)让学生浏览Listen, read and tick,先大致了解内容,知道其大意(主题 公园及类型) 。来源:Zxxk.Com (2)向学生布置“任务” ,让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的 录音,注意分别听到了哪些类型的主题公园,并进行要点摘记。 (要求学生边听 边记录,以使他们养成记笔记的好习惯。 ) (3)在学生基本听懂的基础上,进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音读、 教师带读、学生齐读,或分组轮流朗读等形式。 (4)在学生熟读短文内容的基础上,让学生根据内容在方框中判断a,b 和c三 句话是否正确。 如果句

    4、子正确, 在True 后的括号内打号; 如果不正确, 在False 后的括号内打号。 (学生写过后,教师可以让学生相互核对或直接给出正确 答案。 ) 语言点解释 for example意思是“例如” ,常用在具体的例子前面。例如:For example, the theme can be space, water or science. learn about意思是“了解” “知道” 。例如:Kids ca n learn about the different parts of China.来源:学科网ZXXK 2任务2的教学: (1)让学生两人一组 ,仿照Pair work中的句型What

    5、 s your favourite theme park? I like water theme parks. I like to learn about fishes and animals. 双方轮流就主题公园进行问答对话练习。 (对话内容可以适当扩充,所用句型也 不必完全局限于Pair work中的句型。 ) (2)让学生分组为公园设计海报,向游客介绍本组设计的公园。海报要介绍公 园各种设施的名称和特点。要尽量使海报图文并茂,以吸引游客。 语言点解释来源:学科网 在现代英语中,fish单复数同形。例如:来源:学&科&网Z&X&X&K There is a fish in the wate

    6、r. 水里有一条鱼。来源:Zxxk.Com There are three fish in the water. 水里有三条鱼。 但指不同种类的鱼时,应用fishes。例如: Fishes swim. 鱼都会游水。 There are different kinds of fishes in the lake. 这湖里有多种鱼。 比较下面几句话: A fish is swimming in the water. 一条 鱼在水中游。 Fish are swimming in the water. 鱼在水中游。 Fishes are swimming in the water. 多种鱼在水中游。 不可说: Fish is swimming in the water. 教学评析 本节课教学始终以学生为中心,强调自主学习,寓学于乐,通过让学生“听, 读,做”等任务引领学习活动,能够更好地实现教学目标,有利于学生综合语言 能力的培养和提高。

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