湘鲁版五下Unit 7 Everyone has something to do.-Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：b0b85).zip

Section A (part2 and new words) Unit 7 Everyone has something to do a worker 工人 a policeman 警察 policewoman 女警察 a cleaner 清洁工人 a cook 厨师 a taxi driver 出租车司机 a bus driver 公交车司机 drive 驾驶 bus stop 公交站台 street 街道 clean the streets busy 忙碌的 free very busy help 帮助 help the old man help your friend Guess the job driver cook student cleaner teacher doctornurse postman 邮递员 firefighter 消防员 Lets talk! They are workers. They go to work. Lets talk! Look at the policeman. He helps people. Lets talk! Look at the cook. He cooks noodles. Lets talk! Look at the cleaner. He cleans our streets. Lets talk! Look at the taxi driver. He drives a taxi. Lets talk! Look at the bus driver. He drives us to scool. pair work Do some exercises 1.Tell us some words about jobs that you know. worker cleaner cook bus driver taxi driver policeman policewoman teacher doctor nurse farmer postman firefighter . 根据单词的正确形式来填空 Mr Li is a worker, he is very _(忙碌的). Ms Gao is a policewoman, she _(work) in a police station(警察局), and she always _(help) people. Mr Smith is a _, he cleans the streets for us everyday,we all like him. Everyone _(have) something to do. busy works helps cleaner has Homework 1. Write down the new words and phrases three times. 2. Practice with your partner after class. Thank you! Everyone has somethig to do 第一课时 教学目标教学目标 1. 能用所学词语或句型谈论各种职业和具体工作。 2. 能听懂并会用 Everyone has something to do.They are workers. They go to work. 和 Look at the cleaner. He cleans our streets. 等进行问答对话，学会本课出现的生词。 3. 鼓励学生树立远大志向，并为实现梦想努力学习。 教学内容教学内容 词汇: weekend cook cleaner bus stop a worker busy drive street help 句型: Everyone has something to do. They are workers. They go to work. Look at the cleaner. He cleans our streets. 教学活动教学活动 “看图猜职业”游戏。教师出示或用多媒体展示各种反映 职业特点的物品，让学生说出职业和具体工作。 比如：粉笔教师教学，听诊器医生救死扶伤，针 管护士协助医生工作，方向盘司机驾驶车辆，邮 件邮递员邮递信函等，白色高帽厨师烹饪，工作 服工人制造生产生活用品，垃圾箱清洁工人清洁， 书包学生学习等。 课前准备课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和 能反映职业的物品图片。 教学过程教学过程 1. Warm-up. 开始讲课前，教师可利用歌曲引出歌曲中所听到的有关职 业的名词，再与学生“谈家常”的形式，询问学生父母和 亲朋的职业和工作情况。如教师 走到一个学生面前问：What s your father/mother?引导学 生回答：He/She is a worker/doctor/driver. 问几个学生之后， 可以转问：What does your father/mother do? 引导学生回答： He/She works in a factory/saves people in a hospital/drives a taxi.教师可把有关职业和职责的生词写到黑板上或用多媒体 展示出来，以便学生能够了解更多的职业和具体工作的英 语名称，顺利回答老师的问题。 通过上述活动，将话题自然转向本节课的教学内容。 2. 任务 1 的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看 Look, listen and act 的教学内容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈 论什么，提到了哪些职业和具体工作。 （在学生看的过程中， 教师将有关生词和 Everyone has something to do. They are workers.They go to work. Look at the cleaner. He cleans our streets. 等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。 ） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。 然后，教学生认读、跟读和记忆。 （3）播放 Look, listen and act 的录音，先让学生听两遍。在 听懂大意的基础上，给学生布置“任务” ，比如：Are many people very busy? Who cooks noodles in the noodle shop? What does the bus driver do? 等，让学生带着问题、带着目 的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读 Look, listen and act 的内容， 比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角 色，让不同的学生扮演） 。也可以让学生将课文内容换成自 己的话来进行复述。 （注意，复述课文应根据学生实际情况 选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等 上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。 ） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位， 进行角色扮演，模仿 Look, listen and act 的内容进行对话表 演。 （在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act 内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以 便学生模仿对话时参考。 ） 语言点解释语言点解释 我们通常说 in the morning, in the afternoon 等，但却说 on Monday morning，注意介词的不同。 某些英语动词后加-er（以 e 结尾时，只加-r） ，可以变成 从事这种职业的人。如： work（工作）worker（工人） ， teach（教书，教学）teacher（教师） ，drive（驾驶，开车） driver（司机） ，clean（清洁，使干净）cleaner（清洁 工人） 。 policeman 意思是“警察” ，是个合成词，由 police 和 man 两个词组成，再如：fireman（消防员） 。 cook 既可作名词（厨师） ，也可以作动词（烹调，做饭） 。 例如：Look at the cook in the noodle shop. He cooks noodles. 汉语的“上（车） ” ，英语是 get on；汉语的“下（车） ” ， 英语是 get off。其中的 get 不可改为 go。 3. 任务 2 的教学： （1）教师让学生看 Listen and say 的教学内容，带领学生朗 读 a worker, busy, drive, street,help, a cleaner 这几个单词和 短语，或让学生齐声朗读这几个单词和短语。 （2）播放 Listen and say 的录音，先让学生仔细听，注意录 音中所提到职业名称和有关的词语。 （3）根据 Listen and say 内容，让学生两人一组，仿照图片 上面的对话形式和句型 Look at the taxi driver. He drives a taxi. Look at the worker. He is very busy.等，运用本任务所学的职 业名称和有关的词语进行对话练习（所用句型可以适当灵 活变化，以体现活学活用之目的） 。 （4）教师出示或用多媒体展示各种反映职业特点的物品， 让学生说出职业和具体工作。比如：粉笔教师教学， 听诊器医生救死扶伤，针管护士协助医生工作， 方向盘司机驾驶车辆，邮件邮递员邮递信函等， 白色高帽厨师烹饪，工作服工人制造生产生活用 品，垃圾箱清洁工人清洁，书包学生学习等。 教学反思教学反思 语言的学习在于运用，将语言学习置于一定的情景对 话中更有利于培养学生的实际语言运用能力。本节教学内 容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈论职 业和具体工作，让学生掌握有关句型和词语。