湘鲁版五下Unit 4 There is homework time.-Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：30f45).zip
1.话题：能用本单元的单词和句型谈论寄 宿学校的作息时间。 2.功能：能听懂并会用教学内容进行问答 对话和交流，掌握情态动词must的用法，学会 本单元出现的生词。 3.情感：让学生学会独立生活，提高生存 能力。 1Target vocabulary come 来 boarding school 寄宿学校 after 在之后 free time 空闲时间 bed time 就寝时间 tired 疲倦的 all全部的 must 必须 canteen 餐厅，食堂 over 结束 from. to. 从到 between. and. 在到之间 2Target structures What do you do at study time? I read books. Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen. 教学目标 1. 能用所学词语或句子谈论寄宿学校的日常生活。 2. 能听懂并会用Our lunch time is at 12:00.What do you do after school? 和Do you do any housework? 等句型进行问答对话和表述，掌握本节课出现的生词。 3. 培养学生独立生活能力，学会自己照顾自己。 教学内容 词汇: come boarding school after free time bed time tired lunch time dinner time homework time watch TV housework 句型: Our lunch time is at 12:00. What do you do after school? There is some free time. Do you do any housework? Yes. We clean the windows and the floor. 教学活动 让学生分组讨论，什么是寄宿学校，寄宿学校生活与走读学校（day school ）生活有什么不同？你自己喜欢寄宿学校生活还是走读学校生活？然后，小 组汇总讨论结果，看喜欢寄宿学校生活和走读学校生活的人数分别是多少。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 1Warm-up. 开始上课时，教师先让学生回忆和复习上节课内容，引导学生讨论自己一天 的作息时间，复习和巩固有关日常作息的词语和句型。比如：What time do you usually get up every morning? When do you have breakfast? What do you usually do at 7:00 am?通过这项活动，承上启下，引导学生谈论寄 宿学校的生活，将话题转移到本节课教学内容。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学 生看Look, listen and act的教学内容，看 对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么， 提到了寄宿学校的哪些作息时间和活动安排。 （在学生看的过程中，教师将有关生词和Our lunch time is at 12:00. What do you do after school? There is some free time. Do you do any housework? Yes. We clean the windows and the floor. 等句型写到黑 板上，或用多媒体展示出来。） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟 读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上， 给学生布置“任务”，比如：What s a boarding school? What does Ben do after school? Does Ben do any housework?等，让学生带着问题、带着目的去听 录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟 教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩 好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较 大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等 上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿 Look, listen andact的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便 学生模仿对话时参考。） 比较下面两句话： In a boarding school, students live in the school. I usually have breakfast at home. But I have lunch at school. 第一句中的school前面用介词in，强调“在里面”，着重内部；第二句 中的school前面用介词at，强调“在地方”，着重地点，往往含有对比 之意（这里的at school与前面的at home对比）。（另参见本册教师用书 Unit 1中“第3学时”有关内容。） homework意思是“家庭作业”，而housework则意思是“家务劳动”，两 者不可混淆。另外，homework和housework都是不可数名词，没有复数形式（ 不可在词尾加s），也不可用one, two, many等修饰。 watch TV意思是“看电视”，这里的watch（看）一般不可改为see或look at。 3. 任务2的教学： （1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读lunch time, dinner time, homework time, watch TV, housework, tired这几个单词或短语，或让学生齐声朗读这几 个单词或短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到的时间段和活动。 （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和所学句型 What do you do after school? There is some free time. 等，就本任务中学习的表时间 段和活动的单词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。 （4）让学生分组讨论，什么是寄宿学校，寄宿学校生活与走读学校（day school）生活有 什么不同？你自己喜欢寄宿学校生活还是走读学校生活？然后，小组汇总讨论结果，看喜欢 寄宿学校生活和走读学校生活的人数分别是多少。 将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。 本节课将学生日常作息活动置于一定的情景中，侧重语言的交际功能，有利 于培养和提高学生的听说能力。 教学目标 1. 能用所学词语和句型谈论不同时间段内所做的事情。 2. 能听懂并会用What do you do at bed time?等句型进行问答对话和谈论。 3. 让学生合理安排时间，劳逸结合，学习好，身体好。 教学内容 句型: What do you do at bed time? I always brush my teeth and wash my face. Then I go to bed. 教学活动 让学生将自己在每天最喜欢的时间段所从事的活动画一幅画。然后，在小组 内相互进行问答对话和讨论，说说彼此最喜欢什么时间和活动。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 1. 任务3的教学： （1）让学生看Listen and write，先浏 览内容，了解大意和要求。 （2）播放录音，让学生认真听两遍，先 听清楚录音中人物谈论的时间段和内容。 （3）根据录音内容，让学生在表格中的横 线上填写有关内容。（让学生相互检查所填 写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。） Ben and Li Xiao are talking about what they do at different times. Listen and complete the form. What do you usually do in the morning? I usually have breakfast. Then I brush my teeth. Me, too. What do you do at lunch time? I usually have lunch at school. I talk to my friends. Sometimes I study. We have study time in the afternoon. What do you do at study time? I read books and do my homework. What do you do after school? I have free time. I usually play football or basketball. Sometimes I play music. 2. 任务4的教学： （1）让学生看Look and talk，先浏览内容，了解大意和要求。 （2）将学生分成两人一组，仿照图片中人物对话句型What do you do at bed time? I always brush my teeth and wash my face. Then I go to bed.（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），就上面六幅图片的内 容轮流进行问答对话。 （3）教师展示自己制作的课件，课件中展示在学校的不同时间段，学生的活 动安排。其中有两个学生就作息时间和活动安排进行问答对话。课件中有声 音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复 习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。 在bed time, lunch time, homework time等前面，介词习惯用at。 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，着重学生“听”“写”“说” 操练的实践活动。教学中采用多种教学形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快 的课堂气氛中参与教学活动，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。 教学目标 1. 能用课文中的词语和句型谈论寄宿学校的生活。 2. 能听懂并会用Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen.等句型进行表述，掌握情态动词must的用法。 3. 培养学生自觉遵守学校的规章制度，按时作息。 教学内容 词汇: must canteen over from. to between. and. 句型: Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen. What must Ben do at 6:30 pm? He must have his dinner. 教学活动 假如你是寄宿学校的校长，请你安排和规划一下寄宿学校的日常作息时间和 活动。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 1. 任务5的教学: （1）让学生浏览Listen, read and write 的内容，先大致了解内容，知道其大意。 （2）向学生布置“任务”，让学生带着 “任务”去听Listen, read and write录音， 注意分别听到了哪些时间段，提到了哪些作息 活动，并记下所听到的作息时间和安排。要求 学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习 惯。 （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音 读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读Listen, read and write内容的基础上，让学生根据短文内 容，完成表格填写。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正 确答案。） 提示：教师要有意培养学生能够掌握阅读表格的技巧，以便快速查找到有用 的信息。表格是人们日常生活中常见的形式，它具有简洁明了、一目了然、 节省空间等优点，因此，它被人们广泛应用于日常生活，比如：列车时刻表 ，商品价目表等。 情态动词must意思是“必须”，表示主观认为需要做某事，后跟动词原形。例如 ： All students must have their breakfast in the canteen. What must Ben do at 6:30 pm? He must have his dinner. from. to. 意思是“从到”，可以指时间，也可以指地点。例如： Free time is from 4:30 pm to 6:30 pm. From the station to our school is only two miles. between. and. 意思是“在到之间”， 可以指时间，也可以指地 点。例如： The students must study and do their homework between 7:00 pm a nd 8:00 pm. The ship sails between England and France. 但between. and.中的and一般不可改为to。 2. 任务6的教学： （1）让学生两人一组，仿照Pair work中的句型What must Ben do at 6:30 pm? He must have his dinner. 双方轮流就任务5中Ben在寄宿学校日常作息 和活动内容进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必 完全局限于Pair work中的句型。） （2）假如你是寄宿学校的校长，请你安排和规划一下寄宿学校的日常作息时 间和活动。 本节教学内容是表述寄宿学校的作息时间和安排，是对学生学校生活的写照 ，容易为学生所接受和模仿。通过“听、读、写、说”，不仅综合复习和巩 固了所学内容，也锻炼了学生实际语言运用能力。同时，还有利于激发学生 学习英语的兴趣。 教学目标 1. 能用课文中的词语和句型制定日常作息时间内必须做的事情。 2. 能听懂并会用Lunch time is at 12:10 pm. All students must have their lunch in the canteen.等句型进行问答对话和表述。 3. 让学生遵守时间，使日常生活规律化。 教学内容 句型: Lunch time is at 12:10 pm. All students must have their lunch in the canteen. 教学活动 让每个学生制定一个关于作息时间和作息活动的表格。然后，在小组内向其 他同学展示和表述表格中的内容。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 1. 任务7的教学： （1）让学生分成小组，制作一个在学校 内一天的作息时间表。（也可以直接用 Read, write and tell中b的作息时间表。） （2）在表格中填写上具体时间、时间段 和学校的固定安排。 （3）仿照Lunch time is at 12:10pm. All students must have their lunch in the canteen.句型，每组派两名学生到讲台 上，对所填写的表格内容进行谈论和描述。 2. 任务8的教学： （1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。 （2）在放录音Listen and chant时， 教师可让两个学生来到讲台，一个学生手 拿call和hall的图片，另一个学生手拿 football和mall的图片。随着录音和朗读的 进度，分别举起相应的卡片，并表演各种 动作。表演动作可以适当夸张，以增加乐 趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含 有字母组合-all，应提醒学生特别注意字母 组合-all的读音。） 3. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至 少包括（但不局限于）下面的句型：What do you do at study time? I read books.Breakfast time is at 7:00 am.All students must have their breakfast in the canteen.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小 组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的 课文内容替换或自编对话。） （2）让学生读bread, breakfast，然后讲述字母组合ea的读音，并让学生在学过的单词中 找出几个含有字母组合ea的单词，再如：head, weather等。让学生读free, street，然后 讲述字母组合ee的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ee的单词，再如： feet, teeth, sweet, see, canteen等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察 ，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听lunch time, dinner time, homework time, watch TV, housework, tired 这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学 生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词和短语在练习本上 抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 本节教学具有一定的开放性，有利于学生创新思维能力的培养。在教学中， 通过让学生小组活动来共同完成学习任务，有助于教学目标的完成和学生合 作意识的培养。此外，教学中适当进行字母组合的读音教学，有助于帮助学 生总结读音规律。 UnitUnit 4 4 ThereThere isis homeworkhomework time.time. 教学目标：教学目标： 1、能正确读写单词 lunch time、dinner time、homework time、watch TV 等。 2、能大致了解寄宿制学生一天的时间安排. 3、能听懂课文录音，正确流利地朗读课文，理解课文内容。 4、能用给定的单词或短语，完成对话练习。 课时安排：课时安排：3 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、Warmup（热身） 1、日常口语练习，内容可参考如下： T：Good morning,boys and girls！Long time no see. Ss: Good morning,teacher! 2、问学生几个问题，回顾上单元重点内容。具体会话可参考如下： T：What time do you usually go to school? Ss：We usually go to school at 7:00am. 二、Presentation（新课呈现） 1、教师出示 P20 图片，指名学生说出图片内容。引导学生根据情景图的提 示揣摩课文。然后教师说：“你们了解寄宿制学生的作息安排吗？” 2、出示、教学 P21“Look,listen and act”。 （1）教师范读课文，学生听、辨音。在课文中标记各自不清楚的地方。 （2）反复跟读课文，力求熟读课文。 （3）结合注释、英汉词典等，理清课文内容。 （4）播放录音磁带，学生倾听。 3、教学 P21“Listen and say”。（教师可播放单词的声音，让学生在边 听边反复跟读，逐步掌握正确的读音。） 三、Lets play (趣味操练) 学生听录音磁带 2 遍。 本和李晓正在讨论他们不同时间段做的事情。然后根据听到的内容回答问 题，完成表格。 四、Brief summary（课堂小结） 学生互相倾听同桌朗读课文情况，然后试着写单词。 第二课时第二课时 一、Leading-in（导入） 结合 P22“Look and talk”进行口语交际，引导学生复习上一课时所学的 知识，为本课时学习句型做好准备。 例：What do you do after school? There is some free time. 二、Presentation（新课呈现） 1、反复播放 P23“Listen,read and write”录音，指导学生借助注释理 解短文内容。 2、转入重点内容（能解答文后提问的内容）的详细学习。教师最好能放一 句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生把握短文大意，并尝试解答。 完成时间表。 3、组内交流各自解答情况，班级汇总、教师明确。 三、Lets try and talk (趣味操练) 1、教师出示 P23“Pair work”的问题，并对问题进行解读，使学生明白 该怎么操练。 讨论交流本每天必须做的事情，轮流问对方问题。 A:What must Ben do at 6:30 pm? B:He must have his dinner. 3、学生操练，教师巡视，班级展示（略）。 四、Brief summary（课堂小结） 学生畅谈本课收获！ 第三课时第三课时 一、Leading-in（导入） Read , write and tell 1、分小组，写下你每天在学校的作息时间表。 2、写出你在每一个时间段必须要做的事情。 3、向你的同学讲讲你的时间表。 二、Sing English songs（学唱英语歌） 1、学生自读歌词，把不认识或不理解的单词标记出来。 2、组内汇报各自自读情况，班级汇总，集体研讨，弄清歌曲大意。 3、放歌曲录音，学生反复跟唱。 4、集体唱歌。 三、consolidation of practice（巩固练习） 1、I can say（我会说）： What do you at study time?I read books. Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen. 2、I can read and spell（我能读写）： br ea d = bread br ea kfast = breakfast fr ee = free str ee t = street 3、I can listen,read,write and say（听说读写） lunch time dinner time homework time watch TV housework tired 四、Brief summary（课堂小结） 学生小结本单元收获！
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1.话题：能用本单元的单词和句型谈论寄 宿学校的作息时间。 2.功能：能听懂并会用教学内容进行问答 对话和交流，掌握情态动词must的用法，学会 本单元出现的生词。 3.情感：让学生学会独立生活，提高生存 能力。 1Target vocabulary come 来 boarding school 寄宿学校 after 在之后 free time 空闲时间 bed time 就寝时间 tired 疲倦的 all全部的 must 必须 canteen 餐厅，食堂 over 结束 from. to. 从到 between. and. 在到之间 2Target structures What do you do at study time? I read books. Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen. 教学目标 1. 能用所学词语或句子谈论寄宿学校的日常生活。 2. 能听懂并会用Our lunch time is at 12:00.What do you do after school? 和Do you do any housework? 等句型进行问答对话和表述，掌握本节课出现的生词。 3. 培养学生独立生活能力，学会自己照顾自己。 教学内容 词汇: come boarding school after free time bed time tired lunch time dinner time homework time watch TV housework 句型: Our lunch time is at 12:00. What do you do after school? There is some free time. Do you do any housework? Yes. We clean the windows and the floor. 教学活动 让学生分组讨论，什么是寄宿学校，寄宿学校生活与走读学校（day school ）生活有什么不同？你自己喜欢寄宿学校生活还是走读学校生活？然后，小 组汇总讨论结果，看喜欢寄宿学校生活和走读学校生活的人数分别是多少。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 1Warm-up. 开始上课时，教师先让学生回忆和复习上节课内容，引导学生讨论自己一天 的作息时间，复习和巩固有关日常作息的词语和句型。比如：What time do you usually get up every morning? When do you have breakfast? What do you usually do at 7:00 am?通过这项活动，承上启下，引导学生谈论寄 宿学校的生活，将话题转移到本节课教学内容。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学 生看Look, listen and act的教学内容，看 对话中出现了哪些人物，他们在谈论什么， 提到了寄宿学校的哪些作息时间和活动安排。 （在学生看的过程中，教师将有关生词和Our lunch time is at 12:00. What do you do after school? There is some free time. Do you do any housework? Yes. We clean the windows and the floor. 等句型写到黑 板上，或用多媒体展示出来。） （2）教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和句型。然后，教学生认读、跟 读和记忆。 （3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上， 给学生布置“任务”，比如：What s a boarding school? What does Ben do after school? Does Ben do any housework?等，让学生带着问题、带着目的去听 录音。 （4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟 教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。也可以让学习成绩 好的学生，将课文内容换成自己的话来进行复述。（注意，复述课文内容难度比较 大，应根据学生实际情况选择使用。而且，只要学生大致复述即可，不可在语法等 上过度苛求学生，以免打击学生学习英语的积极性。） （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿 Look, listen andact的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便 学生模仿对话时参考。） 比较下面两句话： In a boarding school, students live in the school. I usually have breakfast at home. But I have lunch at school. 第一句中的school前面用介词in，强调“在里面”，着重内部；第二句 中的school前面用介词at，强调“在地方”，着重地点，往往含有对比 之意（这里的at school与前面的at home对比）。（另参见本册教师用书 Unit 1中“第3学时”有关内容。） homework意思是“家庭作业”，而housework则意思是“家务劳动”，两 者不可混淆。另外，homework和housework都是不可数名词，没有复数形式（ 不可在词尾加s），也不可用one, two, many等修饰。 watch TV意思是“看电视”，这里的watch（看）一般不可改为see或look at。 3. 任务2的教学： （1）教师让学生看Listen and say的教学内容，带领学生朗读lunch time, dinner time, homework time, watch TV, housework, tired这几个单词或短语，或让学生齐声朗读这几 个单词或短语。 （2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到的时间段和活动。 （3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照图片上面的对话形式和所学句型 What do you do after school? There is some free time. 等，就本任务中学习的表时间 段和活动的单词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目的）。 （4）让学生分组讨论，什么是寄宿学校，寄宿学校生活与走读学校（day school）生活有 什么不同？你自己喜欢寄宿学校生活还是走读学校生活？然后，小组汇总讨论结果，看喜欢 寄宿学校生活和走读学校生活的人数分别是多少。 将语言学习置于一定的情景对话中，有利于培养学生的实际语言运用能力。 本节课将学生日常作息活动置于一定的情景中，侧重语言的交际功能，有利 于培养和提高学生的听说能力。 教学目标 1. 能用所学词语和句型谈论不同时间段内所做的事情。 2. 能听懂并会用What do you do at bed time?等句型进行问答对话和谈论。 3. 让学生合理安排时间，劳逸结合，学习好，身体好。 教学内容 句型: What do you do at bed time? I always brush my teeth and wash my face. Then I go to bed. 教学活动 让学生将自己在每天最喜欢的时间段所从事的活动画一幅画。然后，在小组 内相互进行问答对话和讨论，说说彼此最喜欢什么时间和活动。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 1. 任务3的教学： （1）让学生看Listen and write，先浏 览内容，了解大意和要求。 （2）播放录音，让学生认真听两遍，先 听清楚录音中人物谈论的时间段和内容。 （3）根据录音内容，让学生在表格中的横 线上填写有关内容。（让学生相互检查所填 写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。） Ben and Li Xiao are talking about what they do at different times. Listen and complete the form. What do you usually do in the morning? I usually have breakfast. Then I brush my teeth. Me, too. What do you do at lunch time? I usually have lunch at school. I talk to my friends. Sometimes I study. We have study time in the afternoon. What do you do at study time? I read books and do my homework. What do you do after school? I have free time. I usually play football or basketball. Sometimes I play music. 2. 任务4的教学： （1）让学生看Look and talk，先浏览内容，了解大意和要求。 （2）将学生分成两人一组，仿照图片中人物对话句型What do you do at bed time? I always brush my teeth and wash my face. Then I go to bed.（但不局限于其中的句型，可以进行适当扩充），就上面六幅图片的内 容轮流进行问答对话。 （3）教师展示自己制作的课件，课件中展示在学校的不同时间段，学生的活 动安排。其中有两个学生就作息时间和活动安排进行问答对话。课件中有声 音，有文字，声像并茂，向学生展示了所学的重点词语和句型，既可起到复 习、巩固作用，也为学生进行问答对话起了示范作用。 在bed time, lunch time, homework time等前面，介词习惯用at。 本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，着重学生“听”“写”“说” 操练的实践活动。教学中采用多种教学形式，寓学于乐，让学生在轻松愉快 的课堂气氛中参与教学活动，能够较好地贯彻和实施教学目标中的有关要求。 教学目标 1. 能用课文中的词语和句型谈论寄宿学校的生活。 2. 能听懂并会用Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen.等句型进行表述，掌握情态动词must的用法。 3. 培养学生自觉遵守学校的规章制度，按时作息。 教学内容 词汇: must canteen over from. to between. and. 句型: Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen. What must Ben do at 6:30 pm? He must have his dinner. 教学活动 假如你是寄宿学校的校长，请你安排和规划一下寄宿学校的日常作息时间和 活动。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 1. 任务5的教学: （1）让学生浏览Listen, read and write 的内容，先大致了解内容，知道其大意。 （2）向学生布置“任务”，让学生带着 “任务”去听Listen, read and write录音， 注意分别听到了哪些时间段，提到了哪些作息 活动，并记下所听到的作息时间和安排。要求 学生边听边记录，以使他们养成记笔记的好习 惯。 （3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读短文内容。朗读可以采用跟录音 读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 （4）在学生熟读Listen, read and write内容的基础上，让学生根据短文内 容，完成表格填写。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正 确答案。） 提示：教师要有意培养学生能够掌握阅读表格的技巧，以便快速查找到有用 的信息。表格是人们日常生活中常见的形式，它具有简洁明了、一目了然、 节省空间等优点，因此，它被人们广泛应用于日常生活，比如：列车时刻表 ，商品价目表等。 情态动词must意思是“必须”，表示主观认为需要做某事，后跟动词原形。例如 ： All students must have their breakfast in the canteen. What must Ben do at 6:30 pm? He must have his dinner. from. to. 意思是“从到”，可以指时间，也可以指地点。例如： Free time is from 4:30 pm to 6:30 pm. From the station to our school is only two miles. between. and. 意思是“在到之间”， 可以指时间，也可以指地 点。例如： The students must study and do their homework between 7:00 pm a nd 8:00 pm. The ship sails between England and France. 但between. and.中的and一般不可改为to。 2. 任务6的教学： （1）让学生两人一组，仿照Pair work中的句型What must Ben do at 6:30 pm? He must have his dinner. 双方轮流就任务5中Ben在寄宿学校日常作息 和活动内容进行问答对话练习。（对话内容可以适当扩充，所用句型也不必 完全局限于Pair work中的句型。） （2）假如你是寄宿学校的校长，请你安排和规划一下寄宿学校的日常作息时 间和活动。 本节教学内容是表述寄宿学校的作息时间和安排，是对学生学校生活的写照 ，容易为学生所接受和模仿。通过“听、读、写、说”，不仅综合复习和巩 固了所学内容，也锻炼了学生实际语言运用能力。同时，还有利于激发学生 学习英语的兴趣。 教学目标 1. 能用课文中的词语和句型制定日常作息时间内必须做的事情。 2. 能听懂并会用Lunch time is at 12:10 pm. All students must have their lunch in the canteen.等句型进行问答对话和表述。 3. 让学生遵守时间，使日常生活规律化。 教学内容 句型: Lunch time is at 12:10 pm. All students must have their lunch in the canteen. 教学活动 让每个学生制定一个关于作息时间和作息活动的表格。然后，在小组内向其 他同学展示和表述表格中的内容。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 1. 任务7的教学： （1）让学生分成小组，制作一个在学校 内一天的作息时间表。（也可以直接用 Read, write and tell中b的作息时间表。） （2）在表格中填写上具体时间、时间段 和学校的固定安排。 （3）仿照Lunch time is at 12:10pm. All students must have their lunch in the canteen.句型，每组派两名学生到讲台 上，对所填写的表格内容进行谈论和描述。 2. 任务8的教学： （1）放录音，先让学生听Listen and chant内容。放两遍录音后，让学生跟着读。 （2）在放录音Listen and chant时， 教师可让两个学生来到讲台，一个学生手 拿call和hall的图片，另一个学生手拿 football和mall的图片。随着录音和朗读的 进度，分别举起相应的卡片，并表演各种 动作。表演动作可以适当夸张，以增加乐 趣，活跃课堂气氛。（小诗中有几个单词含 有字母组合-all，应提醒学生特别注意字母 组合-all的读音。） 3. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话应至 少包括（但不局限于）下面的句型：What do you do at study time? I read books.Breakfast time is at 7:00 am.All students must have their breakfast in the canteen.在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小 组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（教师可鼓励学生适当发挥，用学过的 课文内容替换或自编对话。） （2）让学生读bread, breakfast，然后讲述字母组合ea的读音，并让学生在学过的单词中 找出几个含有字母组合ea的单词，再如：head, weather等。让学生读free, street，然后 讲述字母组合ee的读音，并让学生在学过的单词中找出几个含有字母组合ee的单词，再如： feet, teeth, sweet, see, canteen等。学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察 ，以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听lunch time, dinner time, homework time, watch TV, housework, tired 这几个词和短语的录音，并让学生跟读。之后，教师将这几个单词和短语写到黑板上，让学 生注意书写顺序和在四线格中所占位置、比例。然后，让学生将每个单词和短语在练习本上 抄写3-5遍。（学生书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母组合。） 本节教学具有一定的开放性，有利于学生创新思维能力的培养。在教学中， 通过让学生小组活动来共同完成学习任务，有助于教学目标的完成和学生合 作意识的培养。此外，教学中适当进行字母组合的读音教学，有助于帮助学 生总结读音规律。 UnitUnit 4 4 ThereThere isis homeworkhomework time.time. 教学目标：教学目标： 1、能正确读写单词 lunch time、dinner time、homework time、watch TV 等。 2、能大致了解寄宿制学生一天的时间安排. 3、能听懂课文录音，正确流利地朗读课文，理解课文内容。 4、能用给定的单词或短语，完成对话练习。 课时安排：课时安排：3 课时 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、Warmup（热身） 1、日常口语练习，内容可参考如下： T：Good morning,boys and girls！Long time no see. Ss: Good morning,teacher! 2、问学生几个问题，回顾上单元重点内容。具体会话可参考如下： T：What time do you usually go to school? Ss：We usually go to school at 7:00am. 二、Presentation（新课呈现） 1、教师出示 P20 图片，指名学生说出图片内容。引导学生根据情景图的提 示揣摩课文。然后教师说：“你们了解寄宿制学生的作息安排吗？” 2、出示、教学 P21“Look,listen and act”。 （1）教师范读课文，学生听、辨音。在课文中标记各自不清楚的地方。 （2）反复跟读课文，力求熟读课文。 （3）结合注释、英汉词典等，理清课文内容。 （4）播放录音磁带，学生倾听。 3、教学 P21“Listen and say”。（教师可播放单词的声音，让学生在边 听边反复跟读，逐步掌握正确的读音。） 三、Lets play (趣味操练) 学生听录音磁带 2 遍。 本和李晓正在讨论他们不同时间段做的事情。然后根据听到的内容回答问 题，完成表格。 四、Brief summary（课堂小结） 学生互相倾听同桌朗读课文情况，然后试着写单词。 第二课时第二课时 一、Leading-in（导入） 结合 P22“Look and talk”进行口语交际，引导学生复习上一课时所学的 知识，为本课时学习句型做好准备。 例：What do you do after school? There is some free time. 二、Presentation（新课呈现） 1、反复播放 P23“Listen,read and write”录音，指导学生借助注释理 解短文内容。 2、转入重点内容（能解答文后提问的内容）的详细学习。教师最好能放一 句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生把握短文大意，并尝试解答。 完成时间表。 3、组内交流各自解答情况，班级汇总、教师明确。 三、Lets try and talk (趣味操练) 1、教师出示 P23“Pair work”的问题，并对问题进行解读，使学生明白 该怎么操练。 讨论交流本每天必须做的事情，轮流问对方问题。 A:What must Ben do at 6:30 pm? B:He must have his dinner. 3、学生操练，教师巡视，班级展示（略）。 四、Brief summary（课堂小结） 学生畅谈本课收获！ 第三课时第三课时 一、Leading-in（导入） Read , write and tell 1、分小组，写下你每天在学校的作息时间表。 2、写出你在每一个时间段必须要做的事情。 3、向你的同学讲讲你的时间表。 二、Sing English songs（学唱英语歌） 1、学生自读歌词，把不认识或不理解的单词标记出来。 2、组内汇报各自自读情况，班级汇总，集体研讨，弄清歌曲大意。 3、放歌曲录音，学生反复跟唱。 4、集体唱歌。 三、consolidation of practice（巩固练习） 1、I can say（我会说）： What do you at study time?I read books. Breakfast time is at 7:00 am. All students must have their breakfast in the canteen. 2、I can read and spell（我能读写）： br ea d = bread br ea kfast = breakfast fr ee = free str ee t = street 3、I can listen,read,write and say（听说读写） lunch time dinner time homework time watch TV housework tired 四、Brief summary（课堂小结） 学生小结本单元收获！
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