湘鲁版五下Unit 1 What subjects do you study -Section A-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：1008a).zip

教学反思 unit 1 what subjects do you want to study 一、反思学生 由于是农村学校，学生的英语基础较薄弱，要让学生们能听 懂、说好、并且会写好词句，难度是比较大的。因此要有耐心给 学生反复讲解。 二、反思教材与课堂教学 本单元主要是围绕学生们在学校学习的课程展开的一系列话题。 本课时主要 是复习我们在学校常见的课程名称，用句型 What subjects do you study? We study和一般问句 Do you have.?进行问答训练。这些内容与学生的日常课程紧密相 联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学 的单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，轻松有 效地学习。由于本课内容与日常生活紧密相联，教学时，结合教 学内容，灵活运用电脑课件，学生将会产生浓厚的兴趣。 - What day is it today? - What subjects do you have? English Chinese Social Studies Music Maths Art PE Science Chinese, Chinese , we have Chinese. Maths , Maths, we have Maths. English, English , we have English. Music , Music , we have Music. Social studies , Social studies,we have Social studies. Art , Art , we have Art. PE , PE , we have PE. Science , Science , we have Science. Learn the text: 1.At Li Weis school , they study_,_, _,_, _,_, _,_. 2.They have art on_. 3.They usually play basketball on_. English Chinese Maths Science ITMusicArt PE Tuesdays Wednesday Read the text after class. Review what they have learnt in this period after class. Good bye! Homework 1 Unit 3 What subjects do you study at school? 第二课时教学设计第二课时教学设计 教材分析教材分析 本单元主要是围绕学生们在学校学习的课程展开的一系列话题。本课时主 要 是复习我们在学校常见的课程名称，用句型 What subjects do you study? We study和一般问句 Do you have.?进行问答训练。这些内容与学生的日常课程 紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前所学的单 词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，轻松有效地学习。 学生分析学生分析 小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他 们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调 动积极性，这也是小学英语教学的目标之一。同时，由于本课内容与日常生活 紧密相联，教学时，结合教学内容，灵活运用电脑课件，学生将会产生浓厚的 兴趣。 设计理念设计理念 教材把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置，强调要培养学生学习英语 的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行 简单日常交流的能力。为了实现这一理念，我们要积极为学生创设活动情景, 组织符合学生生活经验的活动和游戏，让学生在轻松愉快的环境中充分练习， 让学生在对话、歌曲、游戏、歌谣、表演等多种形式中模拟真实情景,调动多种 感官,寓教于乐,更好地激发学生学习和运用语言的愿望，充分调动学生学习的积 极性和主动性，从而获得最佳的教学效果。 教学目标教学目标 1能力目标 能够简单说出我们接触过的课程名称。 运用 What subjects do you study?句型进行询问。 2 2知识目标 能巩固复习四会单词 Science，Maths，Music, Social Studies, Art, Music. 能够听懂并理解课文内容，并能在情景中运用。 3情感目标 培养学生热爱学习，并合理分配课程的意识。 有兴趣用英语表达，能积极参与情景表演。 教学重难点分析教学重难点分析 本课时教学重点是读懂课文，理解课文。 本课时的难点为两个基本句型的熟练问答。 课前准备课前准备 1教师准备录音机及录音带，图片和本课词卡。 2教师准备多媒体课件。 3学生准备本课六个生词词卡。 教学过程教学过程 1复习/热身（Rivision/Warm-up） 播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。 （优美动听的歌曲营造了轻松愉快、和谐的英语学习气氛，让学生很快进 入学习英语的状态。） 做“低声传句子”游戏：低声把句子“I have a study, a bathroom,a bedroom, a living room, a kitchen”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后 传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。 快速拼词：课件呈现一系列图片和单词 door，chair，window，desk，bed， 引导学生快速看图拼读四会单词。 （通过做“低声传句子”游戏和快速拼词活动，复习已学过的词汇为下一 步学习做好铺垫。） 3新课呈现（Presentation） 让学生设计新房间，运用简笔画将“家具”画在黑板上。采用教室的实 物、 3 图片、简笔画、卡片、电脑课件等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发 音及口型。 （词汇教学是英语语言教学和学习的基础和关键。教师一定要注意让学生 从被动的听说变成主动的听说，除了简单的听说训练之外，要设计各种有趣的 游戏，激发学生说的欲望。但上面这一环节是必不可少的。因为只有在学生会 说的基础上，才能进行下一步趣味性活动教学。） 做排卡片游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的 词卡。 做游戏“拍苍蝇”：将本课所学单词的图片和词卡贴在黑板上，找两个 学生各持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下， 第一个拍的学生获胜。 （以上的游戏活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词，寓教 于乐，以学生为主体，让学生自主地学习，以实现学生多方面能力的综合发展， 从而达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的目的。 ） 在黑板上示范书写单词 mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让 学生书空，并口拼记忆单词。 做游戏“岳母刺字”：全班分成八个小组，教师揭示要写的四会单词给 每组第一位同学看。第一位同学在第二位同学的背后写上所看到的单词，依序 以此方式将单词传下去。请最后一名学生将本组单词写在黑板上的四线格中， 又快又正确的组获胜。 （这个游戏能使全体学生参与，由于是比赛，学生积极性自然会提高。通 过这个游戏，学生基本能掌握新单词的拼写。 ） 播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。 （在一系列趣味活动之后,要把教学回归课本,进一步进行巩固。 ） 4巩固和延伸（Consolidation and extension） 做“Fashion Room”探究活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行 描述。这个活动分小组进行，比一比哪组设计最巧妙。 （鼓励学生大胆想象，创设情景，培养学生综合运用语言的能力，体现学 生的主动性，让他们创造性地运用语言。） 4 5总结、作业（Summary Homework） 总结：对新知识进行一次全面的小结， 加深记忆。 作业：做本单元 A Lets learn 部分活动手册配套练习。 板书设计：板书设计： Unit 5 My New Room A Lets learn mirror curtain closet end table trash bin Is this your bedroom? Yes, it is. Unit 5 My New Room 第二课时第二课时 教材分析教材分析 本单元主要是围绕房间里一些常见家具陈设展开的一系列话题。本课时主 要 学习 There be 句型的用法，运用 There be 句型来描述房间里的家具陈设，让学 生在情景中运用所学句型进行交际，并在此基础上培养学生自主学习和运用英 语进行交流的能力。 学生分析学生分析 处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段； 记忆又存在记得快忘得快的特点。针对学生形象思维强于抽象思维能力的特点， 为达到交流的目的，在课堂上要尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利 用多媒体演示，启发学生的思维，培养学生英语口语交流的能力。 。 5 设计理念设计理念 英语课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完 成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用任务型教学方法，让学 生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发 展思维能力、创新意识和综合语言运用能力。 教学目标教学目标 1能力目标 培养学生口语表达和交际能力、语篇描述能力和观察能力。 运用 There is/There are 句型简单介绍自己的房间。 2知识目标 能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 能够听、说、认读句型 There is a./ There are.并能在情景中正确运用。 3情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口， 积极参与交流。 培养学生的合作意识和竞争意识。 教学重难点分析教学重难点分析 本课时重点句型为：There is.和 There are.难点句型有 I have my own room now. Whats it like? 课前准备课前准备 1教师准备录音机及录音带。 2教师准备多媒体课件。 3学生准备自己设计的房间图。 教学过程教学过程 1复习/热身（Rivision/Warm-up） 宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个 同学的课堂表现为本组加分，课末评出优胜组。 6 （小组竞赛是学生较喜欢的课堂活动方式，能激发学生的学习兴趣，提高 他们学习的主动性和积极性。） 做“Whats missing?”游戏，复习第一课时所学的单词。 （通过做“Whats missing?”游戏，复习第一课时所学的单词，为进一步 学习语言奠定基础。） 3新课呈现（Presentation） 课件呈现一个大房间，教师介绍说：Look, I have my own room now. 强 调“my own room”的发音，让学生跟说。 （通过播放课件引出 Lets talk 部分的内容，能够提高知识的趣味性。） 课件依次呈现房间里的家具陈设 mirror, closet, air-conditioner, blue curtains ，向学生介绍说：There is a big closet, a new air-conditioner and a new mirror. There are blue curtains. 让学生跟说。 （课件的效果能使整个过程连贯自然，能使学生有身临其境的感受。） 做竞争性游戏：以小组为单位，进行小组竞赛。课件呈现一个大房间， 每次请每组的一位学生找出房间里的家具陈设，说：There is a./ There are.。 说对得一分。 （运用游戏方式，在习得新知后迅速操练所学知识，能起到良好的巩固效 果。） 学生拿出上节课自己设计的房间图进行交流，问：Whats it like? 根据 图片回答：There is a./ There are. （创设情景，结合已学知识，综合运用语言。） 做替换练习：让学生两人一组用课本提供的图片做替换练习。 学生听课文录音，跟读对话，分小组进行角色朗读和表演。 （充分利用磁带，创设英语环境，让学生模仿纯正的语音语调。 ） 4巩固和延伸（Consolidation and extension） 做编对话探究活动：为学生提供图像资料，让学生以小组活动的形式结合 本单元 A 部分的语言点编对话，先讨论图意，再口头对话，然后将所编内容写 在纸上，最后分组表演对话,教师对参与表演的同学予以奖励。 7 （通过活动，有助于提高学生的综合运用语言的能力。学生在合作学习中 共同提高，从而体验到学习，参与，合作，竞争的乐趣。） 5总结、作业（Summary Homework） 总结：对新知识进行一次全面的小结， 加深记忆。 作业：做本单元 A Lets talk 部分活动手册配套练习。 板书设计：板书设计： Unit 5 My New Room A Lets talk I have my own room now. Whats it like? There is a ./ There are .