人教pep版五年级下册英语Recycle 1-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：1001c).doc

1、1 PEPPEP 5B5BRecycleRecycle 1 1 SeasonsSeasons inin CanadaCanada TeachingPlan 2 Read the school report on the seasons by Mike. 教学设计 Seasons in Canada I love summer! In summer, the weather is usually very hot, and I can swim in the sea. Spring is beautiful, but in Canada it often rains. And it is har

2、d to plant flowers in the rain. I love my garden! It is so nice to watch the flowers grow. In autumn I can pick apples. They are so delicious in the autumn. I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”? It usually snows in winter in Canada. Sometimes it snows here in B

3、eijing, too. When it snows, I can ski. I love all the seasons. They are all beautiful and I can find many things to do. 3 课文标题：Seasons in Canada (Read and Write)自选课题 教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 5 一、整体设计思路 本课的教学对象是五年级学生，他们已经开始接触英语短文的阅读，大部分 学生具有初步的听、说、读、写能力，但还不能独立完成较长语篇的阅读。我探 索着在教学中运用多种教学方法，如情

4、境教学法、整体语言教学法、任务型教学 途径等，帮助学生逐渐理解短文。本课我根据教学内容和学生的年龄特征、认知 规律，主要设计了六个任务，由浅入深、由易到难培养学生的思维能力和阅读能 力。本课的教学思路为：激趣导入激趣导入-整体阅读整体阅读-分步阅读分步阅读-回归整体回归整体-拓展延伸拓展延伸。 二、教学目标 1情感目标：激发学生热爱四季、享受生活的美好情感。 2知识目标：能够用英语介绍四季中所开展的活动。 3能力目标： 1）灵活运用句型表述自己在不同季节可以做的事情。 2）培养学生自主学习和小组合作的能力。 三、教学重点难点 重点：运用句型 In I can 难点：能正确表达在不同季节可以做的

5、事情。 四、教学过程 StepsActivitiesPurposes 4 Pre-reading 1. Greetings.拉近师生距离，导入新课。 2. Brainstorm. Draw some pictures to review the seasons. Then talk about them. Board design: springwatch the flowers grow summerswim autumnpick apples (fall)watch the leaves fall winterski 通过简笔画创设情境，采用 情境教学法，复习季节，引 导学生谈论四季的天气

6、和 四 季 中 开 展 的 活 动 （brainstorm， 培养学生发散 思维能力） ，自然导入短文 中的生词，为后面的短文阅 读做好铺垫。 While-reading Task 1: Look, listen and answer. Answer the questions. Q1: Whats this passage about? Q2: Where is Mike from? TIPS: 快速浏览全文，画出关键 词 。 (Read quickly, underline the key words.) 通过听、看文本的方式，整 体感知，巧妙利用任务一 “问答” ，出示课题，渗透 阅读技

7、巧，帮助学生掌握阅 读策略。 Task 2: Read the first two paragraphs. Then tick or cross. TIPS: 遇到生词，可以联系上下文猜测 意思。(Try to guess new words.) 从总到分，让学生自主阅读 一、二自然段，通过任务二 “判断练习” ，检查学生对 文章的理解程度，引导学生 自主思考问题。 Task 3: Read from the third to the fifth 阅读三到五自然段，通过任 务三“填空” ，检查学生掌 5 paragraph and fill in the blanks.握情况。 Task 4:

8、 Read, answer and write: What can Mike do in the four seasons in Canada? TIPS: 根据问题，画出文重点句 型。(Find key sentences with the question.) 由分到总，让学生再次阅读 整篇文本，完成任务四，通 过任务四“回答问题” ，让 学生再次巩固对文本的理 解，开发学生思维。 Post-reading Task 5: Enjoy the seasons ofAnqing. 放映图片，让学生欣赏家乡 安庆四季美景，培养学生热 爱家乡的情感。在听的基础 上提出两个问题，发展学生 的理解能

9、力。 Task 6： Design the cards of our seasons. _ in Anqing 结合本课内容和学生生活 实际，设计任务：分组制作 介绍安庆四季的卡片，学以 致用，培养学生动手、动脑 的能力和小组合作的能力。 激发学生热爱四季、享受生 活的美好情感。 Homework: Collect photos of different places about different seasons. Talk about them. 将话题延伸到课下，通过作 业巩固所学内容，培养学生 在生活中运用英语的能力。 板书设计：板书设计： 6 教学反思：教学反思： 本节课我在 Pre

10、-reading 中本着以旧引新的英语教学原则，通过复习四季的 天气和季节词，让学生运用句型：In I can 来复习在四季可以做的事情。由 此顺理成章的学习新的活动词组。在 While-reading 环节，对课文的处理是以读 为本，通过默读默读、精读精读、听指读听指读、学生自由读学生自由读和示范读示范读来处理的，在读的环节中 渗透阅读策略。最后 Post-reading 通过分组制作介绍各地四季的卡片，综合了所 学句型，学以致用，培养学生动手、动脑的能力和小组合作的能力。让学生在活 动中学习，既能使学生复习新知，又使学生感受到完成任务后的喜悦。也能将课 堂气氛推向了高潮。 整节课的设置环环

11、相扣， 过渡自然， 较好的完成了教学目标。 在本节课中，我结合五年级学生的年龄特点和兴趣爱好，运用了多种教学方 法，巧妙的设计了一系列教学活动，让学生在玩中学，学中用，快乐的体验和运 用所学语言。整节课主要体现了以下几个特点： 1 1联系生活实际，注重情景创设联系生活实际，注重情景创设，开展丰富多彩的活动，开展丰富多彩的活动 本节课利用简笔画创设情境，用猜一猜、读一读、说一说等活动开展教学。 学生在宽松、浓厚的英语学习氛围中，参与到活动中，完成了教师预设的教学任 务。较好的达到了教学目标，具有实效性。 2 2体现任务型教学，体现任务型教学，学生为主体，教师为主导学生为主体，教师为主导 在这节课

12、中，设计 6 个任务，让学生发挥学习主动性。课文中出现的新词组 我并没有全部在呈现部分讲解，而是让学生在阅读的问题中体会、理解、掌握新 词。这样就实现了“被动学”到“主动学”的转变。 3 3密切联系生活，注重情感教育密切联系生活，注重情感教育 最后 Post Reading 中通过欣赏黄山美景，设计各地四季卡片，到收集不同地 区四季照片，激发学生热爱四季、享受生活的美好情感。把情感教育和教学有机 7 结合起来。 我在本节课努力体现“兴趣开路 任务推进 学会学习”的英语学习方式， 主张 英语学习兴趣优先，学习活动化，活动生活化，变学会为会学，主动发展，促进 学生 Read for fun，read for information，read for writing。