人教pep版五年级下册英语Unit 1 My day-B-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：555b8).doc

1、PEP Book 6 Unit1My day Part BLets talk 教学设计 一、设计理念 本课遵循英语新课程标准的要求，突出学生的主体地位，尊 重个体的差异性，采用活动教学为途径,倡导学生的体验和参与，激 发学生的自主探究能力，发展思维能力，培养学生的语言综合能力， 保证语言的准确度。 二、设计思路 本课以 Sarah 去购物展开话题，谈论周末活动。课堂上通过歌曲 和自由谈话复习学生旧知， 激活学生关于周末活动的已有图式和知识 背景。然后以 Sarah 和 Shopkeeper 的谈论开展教学。采用“任务型” 教学法， “小组合作”等学习方法，适时穿插语音教学和难点难句点 拨，使学

2、生在一系列活动中掌握句型并学会表达运用。 三、教材分析 PEP 小学英语教材以话题为纲，以交际功能和语言项目为主线， 注重提高小学生英语语言综合运用能力。本单元的话题是作息和活 动安排，学会用 What do you do on the weekend?.询问并回答某 人的周末活动。本课时是第三课时，学生通过本课学习能进行对话 的替换练习和交际性运用。 四、学情分析 五年级学生已经具有一定的英语基础，这个年龄段的孩子具有 好奇、好动、爱表现、善模仿等特点。本课的对话内容贴近学生生 活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与 到课堂活动中来。针对这些特点，在本课的学法设计中，突出

3、了学 生的模仿、猜测、游戏、唱歌及小组合作表演等符合他们身心特点 的学习方法。 五、教学目标 （一）语言知识目标： 1. 能够完成听录音选择图片的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表 演。 4. 能够在情景中运用句型 What do you do on the weekend? I often 就周末活动提出问题并回答。 5. 能够在语境中理解 Why are you shopping today? Youre so busy! You need a robot to help you. 的意思，并能正确发音。 （二）

4、学习策略目标： 1.小组合作完成学习任务。 2.积极用所学英语进行交流和表达。 （三）情感态度目标： 1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答， 相互了 解各自的周末活动。 2.能够合理地安排周末学习和活动。 六、 教学重点 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用 句型 What do you do on the weekend? I often 就周末活动提 出问题并回答。 七、教学难点 频率副词 always, usually, often , sometimes 的使用。 八、教学辅具 多媒体课件、视频文件 九、教学过程 Step 1. Warm-up an

5、d Review 1. Sing a song. Flash 播放歌曲 My weekend， 学生跟唱并做 动作，引入学习话题。 【设计意图】歌曲激趣，创设轻松愉快的学习气氛，激活背景知 识，导入本单元话题，创设轻松愉快的学习氛围，让学生初步感知对 话中出现的短语。 2. Review. 1) Look and say. 幻灯片呈现图片，学生说出动词短语。 2）Ask and answer. 运用句型 Do you often on the weekend? 进行问答练习。 【设计意图】 ，通过图片导入和问答练习，复习相关短语，为重 点句子的学习做好铺垫。 Step2. Presentati

6、on and practice 1.视图导入 Lets try a.教师出示图片，Sarah has a busy weekend, Where is she? 教 师请学生仔细观察三幅图片所表示的场所，请学生说一说它们的 名称，再请学生猜一猜 Sarah 在哪里。 b.请学生听对话录音，根据录音内容选出正确的图片。 c.请学生再听一遍录音并核对答案。 【设计意图】导入对话学习，把 Lets try 放在 Lets talk 教 学之前，可以考查学生对即将学习的核心句型的理解程度。让学 生对目标语言的语境产生自主地关注， 为后面的语言输出做准备。 2. Lets talk 1) Watch a

7、nd answer呈现本课主情景图和两个问题，让学生 带着问题看视频。 【设计意图】用问题作为导向，让学生初步感知所学内容，为下 一步的学习做好准备。 2) Lets watch. 观看视频，通过看、听等形式理解文本。 【设计意图】初步感知原文本对话，出现探究核心句型，先不 提供可选择项，让学生根据上下文自由发挥，发展学生的思维能力。 3) Check the answers. 核对第一个问题。 【设计意图】通过单词卡片让学生理解时间短语 last night 和 过去式单词 worked,并强调发音，渗透语音教学。 核对第二个问题， 让学生从文本中找出 Sarah 周末活动的相关 短语并引出

8、频度副词 always, usually, often , sometimes,并通过 表格学习四个频度副词的用法。 【设计意图】学生通过表格，更能对频度副词的程度一目了然， 并且在这个过程中，解决了本课的几个频度副词的难点。 4) 点拨重点句型 Why are you shopping today? That sounds like a lot of fun. Im also hard-working . Youre so busy! You need a robot to help you! 【设计意图】通过点拨讲解练习，使学生更好地理解对话中的难 点难词。 通过反复读， 分层次读， 有梯

9、度的练习等形式， 突破了难点。 5） Look, listen and imitate. 分句跟读，要求学生边听边模 仿。注意语音、语调和语气的模仿。2 【设计意图】播放原对话录音，进行模仿性操练，既能增强学生 对口语操练的兴趣，培养语感，又能加强对课本知识的记忆，为下一 步活动打下基础。 6)Fill in the blanks. 对文本内容进一步梳理、理解和巩固。 7)Role-play.两人一组朗读并表演对话， 分层次提成任务要求。 8）Retell the dialogue.结合频度副词和图片提示，复述对话 内容。可小组活动，然后选出二至三名同学在班级复述。 【设计意图】让学生在真实的

10、情景中，迁移知识、运用知识，通过 形象生动的表演，使英语学习的课堂变成活动的开放式的课堂。这样 就可以在很大程度上激发学生使用英语的兴趣， 使学生在学习的同时 用英文进行思维，同时也培养了学生分工协作、表演交际的能力，学 生也可以享受使用英语带来的成就感， 这也是新课改所力图倡导的。 ） Step3. Consolidation and extension 1. Watch and follow. 观看视频，学习运用核心句型 What do you do on the weekend? I often/ usually进行周末活动问答 交流。 2. Role-play. Chain game.

11、 句子接龙。小组比赛练习句型 What do you do on the weekend? I often/ usually进行周末活动问答交流。获胜小 组进行展示。21cnjy 【设计意图】将比赛机制引入课堂，极大地增加了孩子们的学习 热情，有助于他们积极参与课堂活动，并乐于开口表达，很好地进行 了语言输出。 3. Show time. 结合句子提示，谈谈自己周末的活动。 4. Exercise. 给问句选择合适的答语。 Step 4. Homework 1.听录音跟读对话，并与同伴表演对话。 2.书面表达：用英语描述自己的周末活动。不少于四句话。 【设计意图】教师将作业分层，通过表演对话和

12、书面表达这两种不同 层次的作业，创设情境，让学生在课后综合运用本节课的语言。 十二、板书设计 Unit1My day Part BLets talk What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong. I usually wash my clothes. Sometimes I cook dinner. I always do my homework. 十三、教学反思 1、充分利用网络资源和多媒体辅助教学，形象直观，便于学生理 解和表演。 2、开展小组合作学习。有效的小组合作，既有效地减轻了教师的 负担，又提高了教学效率。 3、注重模仿表演，强化体验。在本节课的模仿与表演环节中，学 生通过大量的输入与操练，已经能够做到比较流畅的输出语言，这时 再表演就能更好的感受整个语言使用情境和句子之间的逻辑顺序， 学 生也很有表演兴趣。 4、适时渗透语音教学，巧妙点拨难句和语法知识。 5、不足之处：对于学生在表演过程中出现的口误，急于纠正，打 断了学生正常的语言逻辑思维， 其实学生在一节课中学习这么多新的 语言知识并能应用已经非常不容易， 对于在输出过程中存在的错误也 是正常的，可以再表演结束后稍作指点，而不应打断他们的思路。