人教pep版五年级下册英语Unit 3 My school calendar-B-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：74122).doc

1、1 PEPPEP 5 5 UnitUnit 3 3 MyMy schoolschool calendercalender 教材版本教材版本人民教育出版社版 PEP 小学五年级下册 教学内容教学内容 本课时选自人民教育出版社 PEP 5 Unit3 My school calender Part B Read and write，是本单元的第五课时，这是一 篇请柬，通过阅读，学习请柬的书写格式，并尝试书写请柬。 教学目标教学目标 1.能够正确朗读 Read and write 的内容。 2.能够准确理解文本文体，了解请柬的格式，形成获取信息 和文本书写的能力。 3.能够在领会文本的基础上， 培养

2、有信息差的请柬书写技能。 4.通过本课的学习，能够进一步培养基本的阅读策略，形成 科学的阅读习惯和综合语言运用能力，体味阅读的快乐。 5.培养乐于与人交往，团结互助的生活品格。 教学重难点教学重难点 1.准确输出语句、语篇中的语音、语调。 2.借助关键词、句的撷取准确理解请柬中的信息。 3.运用不同的语句结构输出信息。如 We will.等。 教学环节教学环节教学流程教学流程设计意图设计意图 Lead-inLead-inandand Pre-readingPre-reading 有主题的激活和调动。有主题的激活和调动。 教师有主题的引导师生、 生生之间运用 A、B 部分 Well.来讨论生日聚

3、会活动， 通过复习、激活，自然过渡到本节课的目标 文本。 形成基本阅读策略形成基本阅读策略， 初步掌握基本的阅读技初步掌握基本的阅读技 巧。巧。 1.1.听听文本文本，回答一个显性问题。，回答一个显性问题。 Q：What is it about? 2.2.快速阅读文本快速阅读文本，获取，获取文本的文体信息文本的文体信息。 通过有主题 的自由交谈拉近 师生之间以及学 生与教学内容之 间的距离，为文 本的顺利切入做 好铺垫。 2 PresentationPresentation andand While-readingWhile-reading 回答：回答：What is it? 3.自读自读文本

4、文本， 获取细节信息获取细节信息， 如时间如时间、 地点地点、 原因、活动等原因、活动等。 4.4.教师引导下提取教师引导下提取细节细节信息信息， 并通过思维导并通过思维导 图呈现文本信息。图呈现文本信息。 5.5.师生朗读师生朗读文本文本。 在学习文本的过程中， 通过教师引领示 范，让学生体会朗读的技巧。 . 6.6.在教师的引导下在教师的引导下， 让学生通过让学生通过判断与填空判断与填空 练习练习，对文本进行强化。，对文本进行强化。 学生通过快 速阅读的方式， 整体感知语篇， 表述主旨。 让学生自读 文本，提高学生 自主学习能力。 学生借助文本， 输 出 语 句 和 段 落。引导学生形 成

5、专业的阅读鉴 赏能力，掌握基 本的阅读技巧。 学生通过对 所给信息的甄别 做 出 正 确 的 判 断，从而达到对 文本的学习。 教师指导学 生语音、语调， 引导学生理解请 柬内容，达成正 确朗读和领会文 本内容。 3 PractisePractise ProductionProduction andand Extension 1.1.引导学生根据生日聚会请柬的模版引导学生根据生日聚会请柬的模版， 与同与同 伴尝试书写自己的生日聚会的请柬。伴尝试书写自己的生日聚会的请柬。 2.2.通过通过生日聚会请柬的练习生日聚会请柬的练习， 在教师的帮助在教师的帮助 下下尝试尝试书写其他活动的请柬书写其他活动

6、的请柬， 通过不同的方通过不同的方 式让学生体会英语学习的乐趣。式让学生体会英语学习的乐趣。 通过对文本 的学习，引导学 生尝试进行语言 的有效输出。 学生借助延 伸、强化练习， 熟练应用目标知 识内容。在学习 的过程中互相沟 通、互相启发、 相互交流，学会 倾听。 引导学生运 用所学的语言知 识重组、整合信 息，并尝试进行 不同形式学习材 料的创编。 4 Homework 3.3.课堂教学的延展以及学生的再学习课堂教学的延展以及学生的再学习。 让学让学 生在动手设计生在动手设计活动活动/ /派对派对的同时，的同时，运用运用正确正确 的请柬格式的请柬格式书写并进行语用输出。书写并进行语用输出。 引导学生通 过 对 文 本 的 学 习，尝试进行语 篇创作，形成与 学生实际生活紧 密关联的、有信 息差的语用。 作业的布置 力求满足对不同 层次不同特点学 生的学习需求， 形成对课堂教学 的延展和学生的 再学习。 5 Board design