人教pep版五年级下册英语Unit 6 Work quietly!-C-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：90cca).doc

1、1 教材版本：人教教材版本：人教 PEPPEP 教学年级：五年级教学年级：五年级 授课内容：授课内容：UnitUnit 6 6 WorkWork quietly!quietly! 授课课型：授课课型：听说课听说课 授课授课模式模式：情景探究五步法情景探究五步法 授课课时：第授课课时：第 1 1 课时课时 授课教师：授课教师： 教材分析教材分析 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之 一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精 神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一 定的综合语言

2、运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知 水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型 的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学 生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以“阅读两张便条内 容”作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主 线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式， 激发了学生的学习兴趣。教学设计坚持由易到难的教学原则，先从复 习到导入，再到阅读教学，鼓励学生把所学的单词句型结合起来，运 2 用自己本身的知识，查找、收集、分析阅读材料，注重学

3、生信息收集 整理、理解和表达能力的培养。 教学内容分析：教学内容分析： PEP 小学英语课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感所选课 文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购 物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一单元的学 习，能够简单描述自己最喜爱的食物及原因，每天的菜单安排、询问 每天午饭吃什么。本课时是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的 事 情 ， 理 解 并 回 答 句 型 :What s Chen Jie doing?She s . / What are the students doing? They are .通过情景对话学 会运用举行描述他人

4、正在做的事情。本课时具有承上启下的作用，也 体现了编写者倡导学习与生活相结合，学以致用的教学思想。本节课 教学设计坚持由易到难的教学原则，先从单词到对话，鼓励学生把所 学的句型结合起来，逐渐培养学生的理解和表达能力的培养。 学情分析学情分析: : 本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生。 此阶段学生积极 活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和表现欲望，而且富有一定的逻 辑思维能力。该年级学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够 积极按照老师要求进行学习， 本节课的大部分短语在之前的单元中都 有涉及，在第一单元中也体现过现在进行时。因此，本部分对于学生 来说并不陌生。在教学中主要通过听说演的训练

5、，使学生能进一步内 化并熟练运用本节知识。为了调动学生参与课堂，针对学生在课堂上 的表现，从多方面进行及时进行表扬。 3 教学设计教学设计 单元Unit 3课题Read and Write年级五年级 教学 目标 1. 会读五个动词短语的 ing 形式: doing morning exercises, having.class , eating lunch,reading a book,listening to music。 2.初步了解动词变-ing 形式的规律。 3.能运用句子 What is / are . doing?来询问别人正在做什么。 4.养成良好的学习习惯，不一心二用。 教学

6、重点 掌握 doing morning exercises、 havingclass、 eating lunch 、reading a book、 listening to music 这些短语并能运用现在进 行时来表达。 教学 难点 动词现在分析的变化规律及发音规律。 教学过程教学过程 一、明确目标、明确目标 热身复习热身复习 教学活动教学活动设计意图设计意图 1. Greeting and Free talk. 2. Show the title and learning aims. 3. Play a game: What can you see? 0 良好的开端是成功的一 半。心理学研

7、究也表明 学生注意力是细致观 察、良好记忆、正确思 维的重要条件。游戏活 动的引入，不仅营造了 一个轻松、愉快的学习 氛围，同时也是对已学 知识的复习和巩固。拉 近师生彼此的距离，学 生觉得亲切又好奇。另 外，既能集中学生的注 意力,又能起到复习旧 知的作用，把轻松与愉 快带给课堂，同时为下 面的活动作好铺垫。 二、深入情景二、深入情景 探究新知探究新知 教学活动教学活动设计意图设计意图 1.Act and learn:让孩子跟老师一起利用卡片、动作探究新知。 T: Lets do morning exercises. T: .Please do morning exercises. T: W

8、hat is he / she doing? S: He / She is . 通过动作、表演激发学 生参与教学的热情，通 过情景培养学生良好的 理解能力及对知识的灵 活运用能力。 4 T: Group ., please read a book. S:. T: What are they / we doing? 同样的方法学习：listen to music/eat lunch 2. 看图回答： T：Whos she? S: She is Chen Jie. T: Whats doing? S: She is having a class. T: Whats she doing? S: Sh

9、e is having.class. 三、文本听读三、文本听读 强化新知强化新知 教学活动教学活动设计意图设计意图 1. Listen to the tape and answer: a.Listen to the tape. B.Anster the question. T: What are the children doing? S: They are having an English class. 2. Read the dialogue after the teacher. 3. Pair work. T:Choose a picture to practice the dialo

10、gue, and then change the role. 4. Watch a mini-course to know something about changing a verb into the “ing” form. 5. Listen and choose. 1. 通过任务教学， 培养 学生主动思考的能力。 2. 3跟读及同桌对话练 习培养学生良好的语音 理解及按照意群朗读的 能力。 4.5微课整合重点知识， 培养学生很归纳总结能 力，测试第一时间了解 学生对新知的掌握情 况。 四、趣味操练四、趣味操练 拓展延伸拓展延伸 教学活动教学活动设计意图设计意图 1. Show the

11、requests of the game. 2. Remember the action by heart. 3. Group work. 4. Do the report. 明确活动要求，很好的 指导学生活动，记忆、 表演、对话强化学生对 知识的把握能力，并整 合新旧知识，培养学生 对所学语言的综合运用 能力。同时通过对学生 的表现进行评价,以评 价促发展,调动学生的 积极性，让学生树立自 信心。 5 五、归纳总结五、归纳总结 有效评价有效评价 教学活动教学活动设计意图设计意图 1.Moral Education T: Whats she doing? S: She is doing hom

12、ework and listening to music. T: Its not a good habit, you should do thing carefully and by heart. 2.Do a small test. 3.Look over what we learned today. 4.To congratulate the winner. 1.适时的德育教育， 潜 移默化的培养学生良 好的思想品格。 2.小测试及时回归教学 目标，掌握学生的学习 效果，更好的指导下一 步教学。 4.终结性评价，培养学 生的竞争意识，同时保 持学生对英语的兴趣。 板书设计板书设计 UnitUnit 6 6WorkWork quietly.quietly. (I)(I) dodoWhatWhats s _doing?_doing?WhatWhat areare _ doing?doing? havehaveHeHe / / SheShe isis _._.TheyThey / / WeWe areare _._. playplay 板书设计意图板书设计意图：本节课的板书设计围绕本节课的教学重点，课题关于时间的对话引出，同时 设计成了分栏的形式，重难点一目了然，帮助学生归纳语法点，引导学生在语境中灵活运用 重点句型。