人教pep版五年级下册英语Unit 2 My favourite season-B-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：a1e7e).docx

1、Unit TwoMy favourite seasonB Read and write 教学设计教学设计 教材教材PEP 小学英语（三年级起点）五年级下册课型课型阅读写作课 课题课题Unit Two My favourite seasonB Read and write 授课教师授课教师学校学校 时间时间40 分钟年级年级五年级 目标目标语言知识目标语言知识目标1. 在四幅图片的帮助下了解四季的特点，以及机器人 Robin 表达的对四季的喜好之情。 2. 完成教材中的选择题。 3. 复习巩固本单元学习的核心句型：I like because 和 部分核心词组，组织语言写作 My favorit

2、e season 一文。 语言技能目标语言技能目标1. 在四幅图片的帮助下读懂对四季的描述，以及机器人 Robin 对四季喜好的表达。 2. 能够根据教学内容回答对四季喜好的问题， 并做恰当的 回答。 3. 能用所学知识完成 My favorite season 的写作。 学习策略目标学习策略目标通过本课的学习对学生的阅读和写作策略进行指导，在教 学中训练学生按意群阅读的习惯以及良好的书写规范，以 及培养学生在活动中用英语思维和交流的交际策略。 情感态度目标情感态度目标结合课文融入对四季自然景物的喜爱。 文化意识目标文化意识目标通过课文激发学生爱护和保护自然环境。 教学重点教学重点阅读对四季的

3、描述，以及机器人 Robin 对四季喜好的表达，然后写出自己心 中的 My favorite season。 教学难点教学难点用所学知识有层次、有条理的写出 My favorite season一文。 教学方法教学方法小组合作法，任务型教学法 教学设备教学设备教学 PPT 课件、微视频、四季卡片等。 教学过程教学过程 教学步骤教学步骤教学活动教学活动设计意图设计意图时间时间 Stage1Step 1 歌曲热身，激发兴趣。歌曲热身，激发兴趣。通 过 歌 曲 My（2） 儿歌导入，儿歌导入， 激发兴趣激发兴趣 设计意图：设计意图： 激 发 学 习 热激 发 学 习 热 情情，从情绪和从情绪和 知

4、识 上 做 好知 识 上 做 好 学习准备学习准备 Warm up 1.Greetings. 2.Sing an English song：My favourite season favourite season 进 行课前热身，在轻 松的气氛中进入本 课学习，以此激发 学习兴趣。 Step 2 逐层复习，激发思维。逐层复习，激发思维。 Revision 1.猜季节：T：What season is it？ 2.看图说短语： pick apples， make a snowman， go swimming，go on a picnic 3.询问每个季节能进行的活动T： What can you

5、 do in winter/autumn/summer/spring？ 以 猜一 猜 季 节 名称作为复习的开 始，让学生在学习 中体会到游戏的乐 趣。说出表示活动 的短语后，再谈一 谈自己在每个季节 可以进行的活动， 为 本 课 对My favourite season 的 讨论奠定基础。 （3） Stage 2 充分想象，充分想象， 激发思维激发思维 设计意图设计意图： 呈呈 现任务现任务，初步初步 感知感知，策略性策略性 的 训 练 学 生的 训 练 学 生 探 索 四 季 特探 索 四 季 特 色色 Step 1 问题导入，展开话题。问题导入，展开话题。 以春天为例，继而描述四季（11

6、 分钟） ActivityActivity 1 1：讨论最喜欢哪个季节及原因 一年有四季，你最喜爱的季节是什么？ T：There are four seasons in a year. Theyre spring ， summer ， autumn and winter. I like winter because there is winter vacation. I can stay at home. Which season do you like？ 引导学生用“I like because .”两人一小 组讨论最喜爱的季节及其原因。 T： Which season do you lik

7、e best？Lets ask and answer in pairs. ActivityActivity 2：师生以现在的季节春天为例， 以 现在 的 季 节 春 天 为 着 眼 点 入 手，在教师的示范 和核心语言框架的 提示下，内化语言， 谈论春天的天气、 颜色及所能见到的 景物，以一季带四 季，开展小组合作 讨论四季特点，完 成激发兴趣到激发 思维的转变。 （11） 共同讨论春天的天气、颜色和所见景物。 T：What season is it now？ T：Whats the weather like in spring？ 1)引导学生发现春天的多姿多彩，从学 生的回答中得出结论，引出

8、课文中的对季节 的描述： “What lovely colours！ ”和“I want to paint a picture.” 。 2) 出示春天景物图片,谈论在春天能看到 什么 T：What can you see in spring？ ActivityActivity 3 3：四人一小组讨论：每个季节的 天气、颜色和所见景物，然后在教室前面进 行汇报。 Step 2 通读课文，通读课文，以读促写。以读促写。 ActivityActivity 1 1： 听录音后朗读课文描述四季的句子，进一 步了解四季特点。 ActivityActivity 2 2： 谈一谈罗宾对四季的喜好 阅读罗宾对四

9、季的表达 1) 听罗宾的录音 T : Look! Robin is coming! Which season does Robin like？What can he do？ Listen. 2)自由模仿罗宾所说的话 T: Imitate Robins voice,please. Read the sentences loudly. 3) 任选一句，模仿罗宾的话 T :Can you read Robins words. Only one sentences. 讨论 Robin 能做什么不能做什么 T:What can Robin do in winter/autumn/ 将 整篇 课 文 分

10、为对四季描述和罗 宾能否进行某些活 动两部分，分层解 析，充分挖掘教材 内涵。 最 后 带 着 问 题赏析整篇课文， 回答问题后解析课 文标题，通过分角 色朗读课文，完成 对 全 文 的 深 层 认 识，进一步感知四 季 美 景 及 机 器 人 Robin对四季喜好的 表达。 （8） spring？ T : What cant Robin do？ ActivityActivity 3 3： 赏析全文 带着问题听课文 T ： Now lets listen to the text with questions. What does the last fall mean ？ Which seaso

11、n does Robin like ？ And please choose a right title for the text. 根据课文回答问题，然后为课文选出合 适的标题，并解析生词 all。 1)T：What does the last fall mean？ 2)T：Which season does Robin like？ 3)T：Please choose a title for the text. T ： Robin likes them all. all everything，the whole of something. 提醒注意标题中的单三形式 likes 分角色朗读课文有

12、感情朗读课文。 Stage 3 层层深入，层层深入， 激发知识激发知识 设计意图设计意图： 在在 对 四 季 探 索对 四 季 探 索 后 找 出 最 喜后 找 出 最 喜 爱的季节爱的季节，通通 过 表 格 问 答过 表 格 问 答 将 答 语 科 学将 答 语 科 学 组织在一起组织在一起， 成 为 描 述 自成 为 描 述 自 循序渐进，组织成文循序渐进，组织成文 ConsolidationConsolidation 梳理语言，梳理语言，突破难点，写出突破难点，写出 作文。作文。 ActivityActivity 1 1：观看谈论所爱季节的微视频 T：The man likes wint

13、er because winter is cold.He can wear heavy clothes. And the woman likes spring because everyone likes spring.Its full of life. ActivityActivity 2 2：填表格问答最爱季节 完成表格中关于自己最喜爱季节的问 题，并将答案填入表格。并在大屏幕上给出 通 过 微 视 频 播 放，再次激发描述 所 喜 爱 季 节 的 兴 趣。 然后通过填写 表格，完成对自己 喜爱季节的相关回 答，在调查春夏秋 冬四季的回答后， 引导学生将答语组 织在一起成文，完 （14）

14、己 最 喜 爱 季己 最 喜 爱 季 节的短文节的短文，完完 成 对 本 节 课成 对 本 节 课 难点的突破难点的突破。 每个季节的一些相应信息。 T：Whats your favourite season？Please fill in the schedule. If you forget the words，you can look at the screen. . 小组汇报 1)六人合作描述一个季节，第一个人说喜 欢的季节名称，第二个人说天气，第三个 人说颜色，第四人说在这个季节能看见什 么，第五人说此季节能进行的活动，第六 人说为什么喜欢这个季节，以此方式描述 三个季节。 2）在汇报

15、最后一个季节时，请喜爱此季 节的六个人在黑板纸卡上写出相应问题答 案。教师提示可将答案组成My favorite season一文。 ActivityActivity 3 3：针对表格，教师给出自己的答 案，大屏幕展示：去掉问题，添加标题，剩 下的答语再加些点缀，就是My favorite season作文，引导学生将填在的表格里的答 案连成一篇小作文。 T：Do you want to know my answers？ T ： Theyre my answers. How to write a composition“My favorite season”？ No.1，put the ans

16、wer together. No.2，put them in order. Read one by one. No.3，add some more. For example.Winter is cold and white. Im happy in winter.） At last，Dont forget the title“My favorite season” .For example， give the title. (把课文标 成对所爱季节的描 述。从核心语言的 扩展、迁移和串连， 让 学 生 在 这 种 重 复、循环、发展和 提高的过程中进行 学习，从而使他们 的综合运用语言能 力成

17、螺旋式上升， 做到语用输出，有 度有序。 题移至作文上面) This is a composition. ActivityActivity 4 4： 请学生展示自己的 My favorite season 一文 Stage 4 呈现任务，呈现任务， 激发行为激发行为 设计意图设计意图： 整整 理 归 纳 本 节理 归 纳 本 节 课的信息课的信息，给给 学 生 发 挥 空学 生 发 挥 空 间间，写出自己写出自己 心 中 最 喜 爱心 中 最 喜 爱 的季节一文的季节一文 Step 1 提升语言，提升语言，总结归纳。总结归纳。 Sum up：Today we talked about four

18、 seasons. Every season is lovely and colourful. Robin likes them all. You can say： “What lovely colours.I like because. ”. And we should protect the environment because we have only one earth. 总结梳理，帮助学 生回忆本节课所学 内容，让语言内化。 （2） Step 2：布置作业，写作成文。布置作业，写作成文。 Homework： Write a composition：My favorite seaso

19、n T：Please write a composition after class. The title is My favorite season. Talk about the weather ， the colour ， the things and the activities.OK.Class is over.Goodbye. 通过作业的方式让 学生在课后对所学 知识进行梳理，做 到语言学习、与情 感共同提升。 教学反思教学反思Step 1： 本课成功之处： 1.以春天为例先描述一个季节，再四人一小组以自由讨论的方式合作描 述四季特点，为学生真正创造一个“有声”课堂，这样开展小组合

20、作和任务 型教学，既激发学生的参与度，又培养学生的合作意识，同时降低了语言叙 述的难度，提高了学生的学习兴趣，也为后文描述自己最喜爱的季节打下伏 笔。 2.在完成表格问答阶段，将答语组织在一起，再加一些点缀，即成小作 文，以读带写，问答即成文，关注到核心语言的拓展、迁移和串连，降低了 写作难度，使学生能在短时间内完成写作任务。 Step 2： 1. 在本节课教学中个别学生有发音不准的现象，尤其是应连读、失去 爆破等朗读现象常被忽略， 教师不应只把握课堂节奏， 还要注意纠音， 对 “东 北英语”这种现象做到防微杜渐。 2. 在英语的听说读写中，写作文向来是让学生头疼的一项，本课教学 中虽然大部分学生都顺利能完成问答和小作文， 但还是有些学生直接引用课 文和教师范例中的句子，不愿动脑思考自己心中最喜爱季节的特点，要鼓励 学生敢想象、敢下笔，而不是千篇一律的范文样式。