湘鲁版三年级下册英语Unit 7 Where are you -Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：e0d40).zip

Unit7 Where are you? 湘鲁版 Section A Warming up Review Say the numbers. Lead in Where is Amy? A. She is in the park. B. She is at school. park school Look and match Presentation Where is Zhou Lin? A. He is in the park. B. He is at home. What is Wang Lis number? A. 99543816. B. 99583926. Listen and choose. 答案 Presentation Read and underline on your books. What did Zhou Lin and Wang Li say on the phone? Speaking. Where are you? Hello. This is Zhou Lin. May a speak to Wang Li, please? I m in the park. Hello? Presentation Lets read dramatically. Presentation Lets read dramatically. Presentation Why Amy and Zhou Lin called Wang Li? Have a talk. Read it by yourselves for one minute . 小组读对话一分钟。小组读对话一分钟。 Learning tip : 当你当你自己朗读自己朗读时，遇到不会时，遇到不会 读或不明白意思的单词或句读或不明白意思的单词或句 子，可以把它圈起来，请教子，可以把它圈起来，请教 同学或老师！同学或老师！ 10 20 30 50 40 60 30 20 10 Post-reading Amy: Lets call Wang Li. Zhou Lin: OK. Zhou Lin: Whats her number? Amy: 99543816. Wang Li: Hello? Zhou Lin: Hello. This is Zhou Lin. May I speak to Wang Li, please? Wang Li: Speaking. Where are you? Zhou Lin: Im in the park. Practice 小组合作，声音洪亮，有感情地小组合作，声音洪亮，有感情地 正确朗读课文。正确朗读课文。 C C 小组合作默契，声音洪亮，脱离小组合作默契，声音洪亮，脱离 课本，口语表达较准确流利，感课本，口语表达较准确流利，感 情与肢体语言较丰富。情与肢体语言较丰富。 B B 小组合作默契，声音洪亮，能结小组合作默契，声音洪亮，能结 合已有知识或生活，对内容有创合已有知识或生活，对内容有创 新，口语表达准确流利，感情与新，口语表达准确流利，感情与 肢体语言丰富。肢体语言丰富。 A A Good Great Excellent 角色扮演，小组先进行练习，然后展示，其他同学评价。角色扮演，小组先进行练习，然后展示，其他同学评价。 答案 Practice Pair work Name Phone numberPlace in/on/at Whats Your News Lets call. OK. Whats his/her number? . Hello. This is May a speak to, please? Speaking. Where are you? Im in/at. Pair work Summarize I can say and write. Summarize I can say and write. Whats his/her number? Hello. This is May a speak to, please? Speaking. Where are you? Im at home/ in the park/ at school. Rewrite or adapt this dialogue. A new dialogue or a story is OK. Amy: Lets call Wang Li. Zhou Lin: OK. Zhou Lin: Whats her number? Amy: 99543816. Wang Li: Hello? Zhou Lin: Hello. This is Zhou Lin. May I speak to Wang Li, please? Wang Li: Speaking. Where are you? Zhou Lin: Im in the park. Homework 1 / 3 Unit7 第第1课时教学设计课时教学设计 一、教学目标一、教学目标: 1. 学生能用所学的词语和句型谈论生日。 2. 学生能用英语祝贺他人生日，并能简单地描述生日礼物。 3. 培养学生关心他人以及同学之间相互关心的品质。 二、教学内容二、教学内容: 单词: cake beautiful for look at card basketball gift 句型: Happy birthday! How old are you? Im ten years old. This is for you! 三、教学活动三、教学活动 教师事先进行调查，在课堂上给一名当天生日的学生举办一场简单的生日聚会 或模拟一场生日聚会，让学生学会用英语祝贺生日，并会简单地描述生日礼物 等。 四、课前准备四、课前准备 教师课前需要准备录音机、录音、课本图片、单词卡片，生日蛋糕图片、一张 生日贺卡和一个篮球，以及制作生日课件等。 五、教学过程五、教学过程 1. Warm-up. 教师上课时，可以先说：“现在我问几名同学的年龄，被问到的同学要用英语 回答。 ”然后，教师走到一名学生面前，问：“你几岁了？”学生回答： “Eight.” 这时，教师告诉学生也可以用Imeight.来回答。连续问几名学生后，教 师让其他学生分别快速地说：“Im ” 通过上述活动后，再引入第一部分教学内容Lookand Listen，对全班学生说： “某同学要过生日了，咱们今天一起给他过生日，那么，请同学们想一想用英 语怎么祝贺生日呢？下面请看教学挂图。 ” 。 2. 任务1的教学： 2 / 3 （1）教师拿出事先准备的生日蛋糕图片，说：“This is a cake.” 然后拿出一张生 日贺卡，说： “This is a card.” 可以重复说几遍。等学生们明白cake和card的意思后，就可以接 着说：“今天，我要把这个cake和card送给表现最好的同学，大家想不想要呀？ ” 通过教师这么一说，学生们肯定情绪高涨，积极表现，争取得到这些“奖品” 。 （2）教师拿出教学挂图，让学生边看边猜测词意和句子意思。然后，教师放录 音，先让学生认真听，在基本听懂的基础上，再让学生跟读。 （3）教师根据录音内容拿出生日蛋糕图片、生日贺卡和篮球等生日礼物，跟学 生们进行模仿对话，检查学生是否听懂了录音内容。 （4）教师向学生演示根据课文图片内容制作的课件，利用声情并茂的现代多媒 体技术，增强课堂感染力，提高教学效果。 （5）教师先带读课文，然后让学生打开书朗读。 （6）学生朗读后，教师让学生分组，根据课文中图片内容进行对话练习（学生 手中的生日蛋糕、生日贺卡等，可以用他们自己画的画来代替） 。 【语言点解释语言点解释】 This is for you! 意思是“这是送给你的（礼物）！” How old are you? 意思是“你多大了？” “你几岁了？”是询问年龄的惯用语 句，不可理解成“你多老了？” Im ten years old. 意思是“我十岁了。 ” Im ten years old.也可以简略表述为： Im ten. 但不能说：Im ten years. look意思是“看” ，着重动作；see意思是“看见” ，着重结果。look后面有宾 语时，应当加at，组成look at短语。 3. 任务2的教学： （1）教师放录音，让学生根据录音内容找出对应的英语单词cake, card, basketball,beautiful. （2）教师带领学生反复朗读cake, card, basketball, beautiful这几个单词，并让学 生两人一组运用所学的句型Look at my cake/card. 和The card is beautiful.等进行 3 / 3 练习。 教师可以让学生进一步扩展学习内容，运用所学的学习用品替换有关单词。比 如： Look at my bag/pen. The bag/pen is beautiful. 六、教学评析六、教学评析 本节课通过询问年龄，重点评析学生对使用特殊疑问句How old are you?及其回 答Im years old.的掌握。教学内容与学生生活贴近，可以有效激发学生学习和 参与的积极性。教学中，通过听、说活动练习，可以更好地考查学生是否掌握 了教学内容。