湘鲁版三年级下册英语Unit 6 Let's draw a panda！-Section A-ppt课件-(含教案)--(编号：61a83).zip

Unit6 Where are you going? 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论计划要 做的事情。 2.功能：能听懂并会用所学内容进行问答对话， 掌握be going to的用法，学会课文中出现的生词。 3.情感：培养学生做事有计划、有安排，凡事 有条不紊。 1Target vocabulary supermarket 超市 lake 湖 swimming pool 游泳池 buy 买 2Target structures Where are you/they going? What are you/they going to do? I am/We are/They are going to. Are you going to.? Yes, I am. / No, I m not. 教学目标 1. 能用所学词语或句子谈论计划中的安排或要做的事情。 2. 能听懂并会用所学词语和句型进行问答对话，掌握be going to的用法，学会课 文中的生词。 3. 让学生学会安排自己的事情，凡事应有计划。 教学内容 词汇: supermarket lake swimming pool buy library bookshop 句型: Where are you going? I m going to the supermarket. What are you going to do? We are going to swim. Are you going to the library?No, I m not. 教学活动 让学生68人一组，围绕一张桌子坐好。就本周末计划做什么事情用be going to进行问答对话和谈论。小组选出两名代表，在全班面前进行问答对话。最 后，评出优胜小组，给予适当奖励。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片。 1. Warm-up. 一般说来，现在孩子们大都是独生子女，家长为孩子包揽了一切，几乎所有 计划和安排都由家长为孩子们代办了。这样做，势必对孩子造成不利影响， 不利于孩子生活自理能力的培养。 针对这种情况，教师在讲课之前，要有意识地让学生谈论一下平时自己有什 么安排和计划，让学生逐步学会安排自己的时间和活动。教师可以问：“同 学们，你们平时周末有计划和安排吗？本周末，你们计划做什么事情呢？” 引导学生围绕计划和安排进行谈论。 通过谈论周末计划与安排，让学生逐步对计划与安排的重要性有所认识，并 将话题引向本节教学内容。 2. 任务1的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师让学生看Look and listen的内容，注意观察其中有哪些人物，分别 在谈论什么，用了哪些句型。 （2）放录音，让学生仔细听，注意录音中人物对话 提到了哪几个场所，计划去做哪些事，并将有关情况 记下来。（在学生听录音时，教师可以将生词和句型 写在黑板上或用幻灯片显示出来，以便学生能更容易 地听懂录音内容和更好地掌握句型。） （3）在学生听懂录音内容的基础上，让学生朗读 Look and listen的内容，朗读可采用教师领读、学 生齐读或小组轮读等形式。然后，将学生分成四人一 组，根据课文中图片内容分别扮演不同角色，相互进 行对话练习。 Where are you going? 意思是“你要去哪里？”回答是I m going to the. 在What are you going to do? We are going to swim. 中are going to 意思是“打算”“计划”，后面跟动词原形。 be (am, is, are) going to (do)是个固定用法，表示打算（计划）做某事 ，在英语中很常见。 英语虽然习惯说：No, he isn t. No, they aren t. 但却习惯说： No, I m not. 3. 任务2的教学： （1）教师放Listen, circle and say的录音，先让学生认真听两遍录音。 （2）在学生听懂单词的基础上，教师不按顺序读出library, bookshop, supermarket, lake这几个单词，让学生根据先后顺序圈出对应的英语单词。 （3）教师拿出单词library, bookshop, supermarket, lake的教学卡片，先 教学生认读。然后让学生跟读。 （4）待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用Where are you going? I m going to the. 句型进行问答对话练习。 （5）让学生68人一组，围绕一张桌子坐好。就本周末计划做什么事情用be going to进行问答对话和谈论。小组选出两名代表，在全班面前进行问答对 话。最后，评出优胜小组，给予适当奖励。 本节课的教学内容是学生谈论计划去做什么事情，通过“视听”教学，重点 考查学生对于有关句型的掌握和运用能力。教学中通过多种教学形式，让学 生通过“问答和对话”学习各种语言知识和句型，有利于学生听说能力的培 养和提高。 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论打算去某地或计划做某事。 2. 能听懂并会用Where are they going? 和What are they going to do? 句型进行问答对话。 3. 教育学生日常生活要有计划性，提高做事和学习效率。 教学内容 句型: Where are they going? They are going to the library. What are they going to do? They are going to read books. 教学活动 让学生每人带一张公共场所（比如图书馆、超市、公园等）的图片，上课时 以小组为单位，问答和谈论围绕三个问题：打算去什么地方；计划什么 时候去这些地方；去这些地方做什么。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 1. 任务3的教学： （1）让学生浏览Listen, number and talk的 内容，大致了解图片和文字内容，知道是谈论去 某地做事。 （2）放录音，让学生认真听。根据录音中出 现的顺序，给四个图片下面的括号内标上数字。 （3）根据图片中的场所，让学生仿照Try with your friend中句型进行问答对话练习。 Where are you going? I m going to the clothes shop. Where are they going? They are going to the park. What are you going to do? We are going to read books in the library. Are you going to the library? No, I m not. I m going to the supermarket. I m going to buy some fruits. 2. 任务4的教学： （1）让学生看Listen and write的内容，教师指导学生大致了解有关内容。 （2）放Listen and write的录音，让学生认真听。 （3）根据录音内容，让学生在Friday和Saturday下面的横线上分别填写上时 间和场所或球类。 （4）重放一遍，让学生根据录音核对一遍。先让同学之间相互检查正确与否 ，然后教师给出正确答案。 Hi, Wang Li. It s Friday. Where are you going? I m going to the library at 8:30 am. Are you going to the supermarket? Yes. My mum and I are going to the supermarket at 2:30 pm. What are you going to do at 8:30 pm? I m going to sleep. Zhang Jia, where are you going on Saturday? I m going to the park at 9:00 am. What are you going to do? I m going to read books. At 11:00 am, I m going to play basketball. When do you go home? At 11:50 am. 3. 任务5的教学： （1）让学生看Look and talk的图片内容，注意图片上面的文字提示（图片 中有“动物园”三个字）。 （2）让学生自由结合成两人一组，根据Where are they going? What are they going to do?提示，轮流进行问答对话。 （3）让学生每人带一张公共场所（比如图书馆、超市、公园等）的图片，上 课时以小组为单位，围绕三个问题进行问答和谈论：打算去什么地方； 计划什么时候去这些地方；去这些地方做什么。 本节课通过“听、写、说”教学，重点考查学生对所学词语和句型的掌握和 运用能力。教学中，采用多种教学方法，让学生参与课堂教学的整个过程， 锻炼了学生的听说能力，能够较好地完成教学目标。 教学目标 1. 能用所学词语和句子谈论计划去某地做某事。 2. 能听懂会用课文内容进行问答对话，掌握be going to在一般疑问句和特殊疑问 句中的用法。 3. 让学生学会安排自己的生活，提高自理能力。 教学内容 句型: Are you going to the swimming pool? Yes, I am. Where are you/they going? I m going to the bookshop. What are you/they going to do? I am/We are/They are going to. 教学活动 让学生每人问56个同学，了解下午放学后他们分别打算去哪里，做什么事。 然后，列成表格，写上姓名。上课时，将自己的统计结果在小组内进行表述 。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。 1. 任务6的教学： （1）教师让学生浏览Listen, read and write的教 学内容，了解课文中人物对话的大意，知道课文内容 是谈论去某些公共场所。 （2）放录音，让学生认真听，并记录下人物对话 中提到的几个公共场所名称。 （3）朗读Listen, read and write的内容，朗读可 以采用教师领读、学生齐读或小组轮读等形式进行。 （4）根据Listen, read and write的对话内容和方框中的词语，在表格人名 后填写所要去的地方和所要做的事情。 （5）教师让学生观看自己课前制作的课件，课件内容为：几个学生在谈论打 算去一些公共场所，去那里做一些事情。课件中有人物对话，有声音和文字 。通过课件演示，加强学生视觉、听觉等的认识和感知。 2. 任务7的教学： （1）让学生看Write and talk的内容，在表格中先写出自己打算去什么地方 ，计划去那里做什么事情。 （2）让学生两人一组，轮流进行问答和谈论，并在表格“Your Partner”一 栏中，根据对话内容，填写好伙伴打算去的地方，计划在那里做的事。 3. 任务8的教学： （1）放Listen and chant的录音，先让学生听小 诗Where are you going? 然后，让学生跟着学读。 （2）放录音时，让两个学生到讲台上，随着录音 和朗读声表演有关动作（其中一人手中拿一本书）， 增强乐趣，活跃课堂气氛。 4. 任务9的教学： （1）让学生分成两人一组或多人一小组，就课文中学过的内容进行对话和表演。对话内容 应包括（但不局限于）下面句型： Where are you/they going? What are you/they going to do? I am/We are/They are going to. Are you going to.? Yes, I am. / No, I m not. 在学生小组进行对话过程中，教师可在全班巡视、指导，并让对话和表演好的小组到讲台上 面对全班同学进行对话表演。教师要鼓励学生根据句型自由设计对话内容，适当用以前学过 的词语和句型进行替换。 （2）教师将本课中的重点单词library, bookshop, supermarket, lake写到黑板上，让学 生注意书写顺序和在四线格所占的位置。然后，让学生把每个单词在练习本上抄写35遍， 教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。 本节课教学内容围绕计划去某地做某事展开，教学内容贴近学生生活实际， 为小学生所熟悉。通过“听、读、写”教学，不仅让学生掌握含有be going to的一般疑问句和特殊疑问句，也有利于培养学生做事有计划性，提高他们 的自理能力。 1 / 4 Unit 6 Lets draw a panda! 教学设计 学习目标学习目标 一、语言要素一、语言要素 （一）词汇 1、三会：white black 2、二会：Lets draw great （二）语言目标 Lets draw a panda. OK! Pass the crayon, please! This one? No, the blue one. （三）话题呈现：Lets draw a panda （四）任务设计：Lets draw a panda 二、能力目标：二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习， 合作学习等一系列方法，能够运用： Lets draw a panda. OK! Pass the crayon, please! This one? No, the blue one. Ok! 等句型行交际。 三、情感目标：三、情感目标：在本课中重点培养学生学会用英语传递东西，能说出如何选择 所需物品颜色。 四、教学重点：四、教学重点： 三会单词：cut, rayon, glue; 两会单词：scissors, draw, great; 句型: Lets draw a panda. Ok! Pass me the., pease! 五、教学难点：五、教学难点：本课的教学难点是：三会单词：cut, crayon 六、教具六、教具：设计好的课件，一盒彩笔， 七、学具：七、学具：学生自备彩笔。 2 / 4 八、教法学法：八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。 教学过程教学过程 一、热身：一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛 围中。 二、新单词二、新单词 （一）导入：用旧句型带新单词 1、老师说：导入： Lets game(让我们做一个游戏：猜袋中物）I have a bag . Guess, Whats in my bag?（猜一猜，我的书包里有什么)，老师书包里提前放好 带学过的蓝色和红色的玩具或者学习用品。 2、学生用英语说自己摸出来的东西。 3、学生如果摸出 pencil ，学生说:pencil .老师说：I have a pencil. What colour is it? 4、用学过的颜色回答。并且用学过的句型用学过的句型 Oh, its big. How big! 或者 Wow! Its nice. How nice!等描述一下。 5、这样出示三组。 （二）新单词 white black 1、学生摸出老师袋子里的 marker：老师说，Look, I have a marker. 2、老师引导学生看 What colour is it? 3、板书新单词：用打好的四线格：white 4、朗读新单词：white （老师领读 white，white white (学生齐读 男女生对读分行读找学生读自读三遍） 5、看图片说单词：white 6、看单词卡片读单词：white 7、用同样的方法学习 black 8、找一找游戏：找一找教室里哪里有今天学过的颜色，自己的身上哪里有今天 学习的颜色。 三、新句型三、新句型 旧句型带新句型，学习新句型：Lets draw a panda! 1、老师拿出一张纸，说：Lets draw a panda!引导学生说: Great!老师说：Colour 3 / 4 it black and white.引导学生说：OK! 2、板书新句型： Hi, lets draw a panda. Great! Colour it black and white. OK! （提前打好一条线，写句子，单词用四线格，提前打好） 3、认读新句型：老师用手指着黑板认读： 4、练习读新句型：（齐读男女生对读分行读自读） 5、随意练习：老师随意拿出学过的玩具图片，进行练习。老师问，学生答。 6、小组练习：两个人一组，互相说对话 7、滚雪球游戏：老师自己先邀请学生，学生回答，之后，这个学生也去邀请其 他的人。依次越滚越多。 四、整体感知课文四、整体感知课文 1、看课件出示课文空图 2、小组讨论：他们会说什么? 3、小组汇报：Hi, Isa, Lets draw a panda. Great! Colour it black and white. OK! (展示一组或者两组） 4、看课件课文图：打出课文内容。 5、听录音跟读 6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如 果有问老师。 7、小组练习课文对话：两人一组。 8、展示表演课文：（三组） 五、创新展示五、创新展示 小组活动：两人一组，假设情境，叫学生画多颜色玩具或者文具给你的同学看， 然后用句型进行展示：用句型 Hi, Isa. Lets draw a Great! Colour it black and white. OK! 然后来进行创新展示。 六、小结六、小结 1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。 4 / 4 2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型 Hi, Lisa. Lets draw a panda. Great! Colour it black and white. Ok! 3、学会了两个新单词：white black 七、作业七、作业 听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语向对方说画一画自己文具或者玩 具。