湘鲁版三年级下册英语Unit 3 I like running.-Section A-教案、教学设计--(配套课件编号：b0234).doc

1、Unit3Unit3 I I cancan runrun fast.fast. 教材分析：教材分析： 义务教育课程标准实验教科书 学生情况分析：学生情况分析： 三年级起点 PEP 教材四年级的学生 教学内容分析：教学内容分析： 本课时源自湘鲁版小学四年级上 unit 3 I can run fast.第一 课时，是第三单元教学的起始，教学内容包含如下： 句型：what can you do ? I can. 词组：run fast, play football ,play ping-pong ,swim,skip. Play basketball 教学目标教学目标 1.知识目标： A. 听，说

2、，认读五个表示运动的词组：run fast, play football ,play ping-pong ,swim,skip. Play basketball，并能在 实际情境中运用。 B. 听懂会说“What can you do? I can ”两个句型 2.能力目标： 能够在实际情景中运用句型“What can you do? I can ”， 并能进行简单的表达和交流。 3.情感目标：培养学生热爱体育活动和积极参与体育活动的思想 观念。 教学重点教学重点 掌握以下五个词组 run fast, play football ,play ping-pong ,swim,skip. Play

3、 basketball ，并能在实际情境中进行运用。 教学难点教学难点 运用以下句型：“What can you do? I can ”完成教师所 布置的任务。 课前准备课前准备 1课件： 教材主人公出现在学生面前，课件下面打出问题：What can you see？（设计意图：以动态画面吸引学生的注意力及兴趣，借此复习 句型 What can you see？及主人公名字，并为下面任务实施作铺垫。 ） 2第一届班级运动会申请表：Application Form My name is_. Im _ years old. I can _. I can _. I can _. (设计意图：通过完成

4、一张申请表，让学生在全班同学面前进行任务 前的口头描述。学生们在进行这一任务时达到了听、说、读、写的四 会要求。) 3.录音机及相关教学图片及磁带。 教学步骤教学步骤 热身热身 1教师和学生一起说唱湘鲁版四年级教材 what can you see？ 中的一首 Chant：letters,边说边做动作。 （设计意图：通过说唱学生熟知的童谣复习旧的知识点，同时也 为新知识点的学习和输入做准备） 2复习巩固小游戏：认识文具用品（第二单元学习过的），用 I can see来回答 （设计意图： 目的在于让学生们通过一个有趣又好玩的游戏复习旧的 知识点，同时也为新知识点的学习和输入做准备。） 3口语练习

5、： 教师与学生开展日常会话练习，包含以下句型：Good morning. Nice to meet you. Whats your name? How old are you? How many people are there in your family? （设计意图：为学生实施任务活动时的语言输出做准备。） 复习导入：复习导入： 教师出示课件，以动态画面吸引学生的注意力及兴趣，借此复习 what can you I can ，即为下面的内容作铺垫，又引出了本课 的线索人物。 呈现及操练呈现及操练 1. 新授句子： What can you do? 具体操作：教师出示课件，把旧句型 Wha

6、t can you see?变成 What can you do? （设计意图：先声夺人，教授新词“do”，TPR 引导学生去发现 see 跟 do 的不一样。） 2. 新授词组: run fast 具体操作及设计意图：教师出示课件，显示 Andy 跑步的图片并 配上文字，引出词组 “run fast” 3. 新授词组: play football 具体操作及设计意图：教师出示课件，显示 John 踢足球的图片 并配上文字启发学生发现引出新词组。 4. 新授词组: play ping-pong ，play basketball，skip，swim 具体操作及设计意图：TPR 让学生会意 5.D

7、rill: Read the text. Finish exercise I (Read and mach) Finish exercise II (Read and write) 设计意图：利用 flash 文件，充分调动学生的视觉与听觉，以动 画片的形式让学生兴致勃勃地去听，去说，去拼读，去背诵。一改以 往枯燥，单调的复习操练形式，学生学习情绪高涨。至此，学生已经 完成了任务活动前的学习及复习任务中需运用的语言知识点的准备 活动。 6Lets chant: What can you do? （设计意图：通过吟唱教师自编的 chant，既帮助学生复习巩固 新授内容，又达到中途调整课堂气氛及秩

8、序的效果。） 巩固及拓展巩固及拓展 1Group work： What can you do？ 具体操作： （设计意图：组织学生进行生生操练，复习巩固“What can you do？Im helpful。I can”，在复习语言点的基础上进一步 巩固练习，帮助学生增加信心，以期更好地完成任务。） 2Volunteers . There is a Application Form. 老师想在班上选拔运动会参 赛选手 （设计意图：教师抛出本堂课的任务，告诉学生完成该任务他们 必须做的事情。） Application Form （设计意图：通过完成一张申请表，让学生在全班同学面前进行 任务前的口头

9、描述。） Interviewing （设计意图：教师给某一学生一个调查员的身份及任务，学生运 用所学的语言进行会话交流，以达成任务。） Analysis （设计意图：在教师的帮助下，让学生们针对自己在完成任务时 所运用的语言范围，所达到的最终效果进行分析，并进行总结，最终 完整地完成整个任务。） 家庭作业家庭作业 回家用英语询问邻居他或她会的体育活动，做成表格。 （设计意图：通过教师的引导，对学生进行培养热爱体育活动和积极 参与体育活动的思想观念。） 教学反思： 本课教学完毕，学生在课中参与的积极性很高，基本完成教学目标。旧课复习引出新课这一 环节贯穿整个课堂过程，有效地巩固了前面的教学，学生普遍反映学起来很轻松。总体来说 这堂课上得很成功。