人教pep版五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it -C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：20a54).zip

英语英语2012 2012 人教版人教版 五年级下册五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? B Read and write B Read and write Enjoy a videoEnjoy a video Talk about the video.Talk about the video. 1. What can you see in the video? We can see many animals. 2. What animals can you see? They are . 3. What are the animals doing? The tigers are running. The elephants are walking. The birds are flying. The monkeys are climbing. Listen and guessListen and guess mind mapmind map思维导图 where what who Who is it ？ I am very happy，I am excited! 兴奋的兴奋的 1. Read it 1. Read it fast fast . .快速阅读，抓住关键词。快速阅读，抓住关键词。 2. Listen to the story.2. Listen to the story.精读，理解故事内容。精读，理解故事内容。 3. Read it again.3. Read it again.再读，寻找故事细节。再读，寻找故事细节。 4.4. Find out the difficult points. Find out the difficult points. 梳理故事，解决疑难。梳理故事，解决疑难。 5. Share the story.5. Share the story.总结生成，分享阅读。总结生成，分享阅读。 Reading skillsReading skills （阅读技巧） Task 1 Read it fast.快速阅读，抓住关键词 圈出who，where和animals动物。 Im looking at a bear.Im looking at a bear. Im looking at a rabbits. Im looking at a tigerIm looking at a tiger.Im looking at an elephant.Im looking at an elephant. Im looking at a monkey .Im looking at a monkey . Im looking at a bird. Task 2 Listen to the story. 精读，理解故事内容精读，理解故事内容 (找出Robin正在做的动作doing。） Task 2 Listen to the story.精读，理解故事内容精读，理解故事内容 (找出Robin正在做的动作doing。） Im dancing like a bear.Im dancing like a bear. Im running like a tiger.Im running like a tiger. Im eating like a rabbit.Im eating like a rabbit. Im climbing like a monkey.Im climbing like a monkey. Im walking like an elephant.Im walking like an elephant. Im flying like a bird.Im flying like a bird. Task 3 Task 3 Read it again.Read it again. 师生共读师生共读，寻找故事细节，寻找故事细节 Answer the questionsAnswer the questions: : 1.Wht are the animals doing? 2.What does Robin want to be?Why? Why? He wants to be a bird. Because he likes flying. Task 4Task 4 Find out the difficult Find out the difficult points.points.（梳理故事,解决疑难） DisDDiscussDiscuss( (小组讨论）小组讨论）: : Does Robin want to be a fish? No, he doesnt. Why? Why? Because he is a robot. Because he is a robot. He cant swim.He cant swim. Im looking at the rabbits. Im eating like a rabbit. Im looking at a tiger. Im running like a tiger. Im looking at an elephant. Im walking like an elephant. Im looking at a monkey. Im climbing like him. Im looking at a bird. I like flying. I want to be a bird. Im looking at a bear. Im dancing like a bear. A. 像 B. 喜欢 A. 像 B. 喜欢 Can you understand the “ like”? 完成课本中的练习，小组中讨论答案小组中讨论答案。 the zoo eating running walking dancing Task 5 Task 5 总结生成，分享故事总结生成，分享故事 I like_. I want to be a/an_. Now suppose（假如） you are Robin. What animals do you want to be? zebra（斑马） pig kangaroo（袋鼠） dog duck panda fish sleeping（睡觉） running eating drinking（喝） flying jumping swimming Share readingShare readingShare readingShare reading分享分享绘本阅读绘本阅读 video who where what Using the reading skills(阅读技巧）to read the story.mind mapmind map思维导图 video who wher e why what Using the reading skills(阅读技巧） to read the story. Who is not in the video?Who is not in the video? making watching cooking eating singing sleeping Retell the story.Retell the story.（复述故事复述故事） Hello! Im Tommy. Dad is _ a video. Grandma is _.Mum and Cherry are in the kitchen. They are_. Grandpa is in the living room. He is _TV. And Im _. Dad is not in the video? Look!He is in the garden. He is _. Do more readingDo more reading Share readingShare readingShare readingShare reading （多阅读（多阅读 分享阅读）分享阅读） HomeworkHomework 1. Read your book at P53 twice.1. Read your book at P53 twice. 2. Read a funny story to share your friends 2. Read a funny story to share your friends or your family. or your family. （跟你的朋友或者家人分享一个有趣的故事）（跟你的朋友或者家人分享一个有趣的故事） GoodbyeGoodbye！ 1 课例名称：Unit 5 Whose dog is it? B 部分 Read and write 教材版本：人教版 英语五年级下册（人民教育出版社） 课时：第六课时 Unit 5 Whose dog is it? 一、教学设计一、教学设计 （一）教学目标（一）教学目标 （1 1）语言知识目标）语言知识目标 a. 能够运用 The bear is dancing. 及 Im dancing like a bear. 核心句型完成句子，描 述动物正在做的事情并能应用于现实生活中。能够理解生词 excited 和 like 在语境中的意思。 b. 学生能够在教师和图片的帮助下读懂故事，并能正确的朗读；能够按正确的语音、语调、 意群阅读和复述故事；能够在单线上正确书写句子。 （2 2）语言技能目标）语言技能目标 a. 能够正确理解和运用“Im dancing like a bear.”和“The bear is dancing/.”等句型， 描述动物正在做的事情。 b. 能用所学的阅读技巧进行阅读，能够在教师和图片的帮助下读懂故事，并能正确的朗读； 能够按正确的语音、语调、意群阅读和复述故事；能够在单线上正确书写句子。 （3 3）文化意识目标）文化意识目标 通过学习，让学生学会阅读，分享阅读。 （4 4）情感态度目标）情感态度目标 a. 学生通过小组活动，培养与他人合作的意识和技巧。 b. 让孩子们爱护动物。 （5 5）学习策略目标）学习策略目标 a. 通过各种活动，培养学生观察力、思维能力和阅读能力。 b. 通过自主学习，小组合作和阅读技巧的指导，学生提高阅读能力，进一步做到以读促 写。 ( (二二) )教学内容分析教学内容分析 教材的编排特点、重点和难点 （1 1） 编排特点编排特点 本节课所学的内容是 PEP 五年级下册 Unit 5 Part B 的第六课时 Read and write. 通过阅读技 2 巧的学习，教会学生学会阅读和分享阅读。 （2 2）教学重点）教学重点 能够流利地运用“What is the bear /.doing?和“Its dancing.”等句型，询问与描述动物 正在做的事情。 （3 3）教学难点）教学难点 能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。 （三）教学对象分析（三）教学对象分析 1. 学生已有知识和经验 学生为五年级，本班共 42 人，他们学了两年多英语，对英语还有浓厚的兴趣，在学习本节 课前，学生已具备以下知识能力：（1）掌握了一定的动物，如 tiger, rabbit, elephant, monkey 等； （2）掌握句型：What are you doing? Im dancing running（3）在第五课时已学过并掌握了一 定的动词进行时，如 dancing, eating, climbing, walking, running, flying. 2. 学生学习方法和技巧 根据学生的年龄特点和已有知识经验，本节课围绕 Sarah and Robin are at the zoo.的情景主 线，设计梯度式的自主学习，注重小组合作和阅读技巧的指导，为学生搭建脚手架，帮助学生 树立学习的自信心。 a.自主学习法：在老师的帮助下，运用已有的语言储备和学习经验，在小组中通过观察、思 考、归纳语言规律，形成学习技能。 b.合作探究法：在小组中，乐于分享，大胆发表自己的意见，注意倾听，悦纳他人的意见， 探究新知，提高合作的方法与技巧。 c.听说学习法：通过阅读技巧的指导，以读促写，提高阅读能力，为以后写作学习做好铺垫。 3. 学生个性发展和群体提高 本班学生对英语学习兴趣深厚，在课堂上敢于表现，富有较强的想象力和创造力。有较强 的合作意识和较好的合作技巧，乐于互相帮助。英语学习基础和学习能力整体较强，但个体存 在差异，可通过合作学习弥补这个不足。 （四）教学策略与过程（四）教学策略与过程 1.1.教学设计思路：教学设计思路： 在新课标精神的指导下，根据学生实际情况，注重学生核心素养的培育，这一节课我的设 计思路是：创设情景，感知语言合作探究，学习阅读技巧由浅入深，操练语言运 3 用知识，学会阅读情感升华，积累语言。 2.2.教学过程教学过程 教学环节教学环节学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 媒介媒介 运用运用 1. Enjoy a video. Watch it together.视频激趣，复习动 物单词。 视频 Warm-uWarm-up 2. Talk about the video with T. Pose the questions, lead in the new lesson. 拉近师生距离，导 入话题，激发兴趣。 1.listen and guess.Present the situation. 创设情景，为下面 的学习作铺垫。 音频、 图片 Pre-readingPre-reading 2.Review the words of doing. Check, and help. 在老师提供的帮助 下，通过听音、思 考、探究来复习已 学知识。 1.Fast-reading. Give help. 任务驱动，操练语 言。 PPT 2. Listen to the story.Check, and help. 理解故事内容。通 过布置任务培养学 生跳读的阅读策略， 获得所需信息。 音频 3.Read it again.Ask the questions. 训练学生综合运用 语言的能力。 4. Skip-reading.Discuss in the groups. 梳理故事，解决疑 难。 While-While- readingreading 5.Share the story.Help to retell. 分享故事。对所学 文本进行输出练习， 梳理、巩固提高。 板书 1.Finish the exercises at P53. Check, and help. 完成书本练习，在 单线上正确书写句子。 PPT 2.Try to read the other story. Using the reading skills to read. 拓展应用，巩固新 知。学会运用阅读 技巧来阅读另一个 故事。 绘本 Post-Post- readingreading 3.Retell the story.Discuss and report. 通过小组讨论，在 小组中口头复述故 事，然后写在汇报 卡里。 汇报 卡 Sum-upSum-up 1. read and shareHomework 巩固新知,学会分享PPT 4 2. Listen and cheerAssessment 呼应课前，让学生 体验成功感，保持 学习兴趣 3 3、板书设计板书设计 （五）教学评价（五）教学评价 1.1.语言评价语言评价 Good,Good, clever,clever, excellent,excellent, great,great, smartsmart 等。等。 2.2. 评价激励机制：评价激励机制：getget moremore giftsgifts 二、教学反思二、教学反思 （一）整体评价（一）整体评价 本节课的教学内容是 PEP 五年级下册 Unit 5 Part B 的第六课时 Read and write。在备课过 程中，我根据平时观察和积累，充分考虑到学生的实际情况，学生最怕阅读，因为难度较大， 从学生如何有效地通过学习阅读技巧提高阅读能力为备课出发点。本课时教学设计，侧重对学 生学习策略进行指导，有意识地培养学生阅读理解能力。在阅读教学过程中，以阅读技巧五步 走展开一系列的教学活动，让学生在正确的引导下积极思考问题，回答问题，理解故事内容， 解决疑难。然后通过小组合作探究进一步巩固提高阅读能力。整个教学过程注重对学生兴趣的 激发、自信心与良好学习习惯的培养，较为充分地发挥了学生的主体作用，体现成功感，学习 5 技能与学习品质得到提升。本课很好在实现了教学目标，学生的英语素养得到提升，取得了预 期的教学效果。 （2）亮点亮点 1.利用思维导图教学，帮助学生梳理和总结利用思维导图教学，帮助学生梳理和总结 思维导图教学策略将复杂的教学知识点和故事内容进行系统梳理，将知识结构化，从而提 高学生的记忆效率。思维导图在训练学生发散记忆也十分有帮助。在本节课中，我三次用到思 维导图进行提问，引导和总结，帮助学生进行故事的复述。而且收到了预期的效果。 。2.2.注重学法指导，进行有效的自主学习注重学法指导，进行有效的自主学习 本节课真正把课堂交还给学生，通过让学生观察、听、快读、细读和讨论的方法，引导学 生回答问题，注意语言结构，理解故事的内容。在阅读教学过程中，以阅读技巧五步走展开一 系列的教学活动，让学生在正确的引导下积极思考问题，回答问题，理解故事内容，解决疑难。 整体重读，深层理解，掌握语言结构。 帮助学生结合板书及小提示，复述故事内容，并培养学 生的书面表达能力及创作学习的能力。 3.3.小组合作探究，共享学习信息小组合作探究，共享学习信息 通过阅读另一个真实的与生活有关的故事，运用所学的阅读技巧，快速阅读和讨论问题， 激发学生表达自我的欲望。通过问题引导学生细读对话，培养学生抓关键信息的能力，并通过 小组讨论的方式共享学习信息，进一步巩固提高阅读能力。从而实现在学中用，在用中学。 4.4.渗透合作策略，培育学生的优秀品质渗透合作策略，培育学生的优秀品质 在小组合作学习环节中，我注重策略的指导，不断鼓励学生勇于表达自我的同时，让学生学 会专注倾听组员的意见，悦纳他人，学会分享与交流。在积累语言知识的同时，提升个人的品 质。 （3）问题问题 本节课做得不足之处是个别教学环节的过渡语不够自然，我将会努力改进。