人教pep版五年级下册英语Unit 4 When is Easter -B-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：d0122).zip

Two new kittens Two new kittens 1 3 2 4 April 21st April 26th April 15th May 3rd What colour ? What can they do ? What are they like ? How old ? April 15th April 21st April 26th May 3rd Quick answer. They have white fur. They make noises when they are hungry. They are pink. They still cant see. They are cute. They are very young. Their eyes are open. They can play with Robin . They can walk. Their eyes are blue. They are six days. Sarahs cat has two new kittens. June 1st November 27th October 13thMarch 10th January 2nd two hours oldtwo years old One years old December 26th one year old fifteen days oldsix months old Homework 1、Introduce the new diary to your parents. 2、Try to make a new diary with your parents. See you soon! 人教新版三年级起点 PEP 小学英语五年级下册 Unit4Unit4 WhenWhen isis EasterEaster B B ReadRead andand writewrite 教学设计教学设计 教学设计基本信息教学设计基本信息 作者姓名性别女 出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱 所用教科书 书名 人教版 PEP 小学英语 所教年级五年级 所教册次、 单元 第六册 第四单元 设计主题 Unit4Unit4 WhenWhen isis EasterEaster B B ReadRead andand writewrite 1.1.整体设计思路、指导依据说明整体设计思路、指导依据说明 本课为小猫观察日记，力求引导学生学会观察记录动物的变化，并能引申到实际 生活中。本节课是 PEP 小学英语五年级下册第四单元 Part B 部分 Read and write.在 语言结构上，学生将学习外貌特征、颜色、特点与观察日期等词汇以及句型引导的一 般疑问句，要求学生能在具体情境中灵活使用。因此，本节课将为随后的教学做知识 和语言上的铺垫，是本单元最重要的基础会话教学。根据英语新课程标准 ，本人主 要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。 按照任务型教学的 基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习 情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： PEP 小学英语课文内容新颖、实用、兼具趣味性和时代感,本课 课文内容涉及外貌特征、颜色、特点、日期等多方面内容。本课课型是动物观察日记， 是学生在日常生活中经常遇到又喜欢的话题，学生通过本课的学习，能够口头交流动 物的变化，并能归纳总结成观察日记。并进一步将本单元知识点以及自身储备的旧知 如颜色、特征、特点等语汇用于实际生活。本节课教学设计坚持由易到难的教学原则， 鼓励学生把所学的内容结合起来，并运用自身的知识储备，在真实的情境中进行交流、 归纳、总结和记录，注重学生理解、表达和归纳记录方面能力的培养。 学生情况分析：学生情况分析：本节课的教学对象是南昌市东湖小学五年级的学生，此阶段学生 求知欲旺盛，好奇心强，在英语的听、说、读、写四方面已经具备了一定的基础，有 较强的模仿能力和求知欲望，兼具较灵活运用英语的分析理解能力和逻辑思维能力。 而学生在前期的学习中，已经具备了基数词、序数词以及关于数字、日期的一些句型 和语汇，如： When is Easter? My birthday is on November 5th 等等。他们有一定 的观察能力，自主探究和合作学习的能力。通过学习本节课的内容，可以让他们学会 在实际情境中利用所学语汇与句子在真实语境中描述交流。在教学的过程中，教师只 起到引路的作用，面向全体学生，正确引导，以学生的发展为宗旨，培养学生的创新 精神和实践能力为重点，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，帮助学生归纳整理知 识，从而提高学习效果。 本课是第五册教材中的一节读写教学，其重点是力求引导学生学会观察记录动物 的变化，并能引申到实际生活中，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调 动了学生的积极性。为了调动学生参与课堂，我设计了简洁有趣的学案，并兼用了多 种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行鼓 励。 3.3.教学目标分析教学目标分析 （1 1）知识目标）知识目标： 词汇: 学生能在语境中理解 kitten, diary, still, noises, fur, open, walk 等词汇的意思。句型：学生能够在图片和教师的帮助下运用日期表达法来交流并完成 句子书写活动，如 They can walk on May 3rd 等；能根据图片提示运用 have/ has, can 等造句。 （2）技能目标：）技能目标： 1.学生能够在图片的帮助下读懂日记，并根据日记内容完成连线活动。 2.学生能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。 3.学生能够在图片提示下仿照短文写句子并与同学交流。 4.学生能够在图片的帮助下，将本课所学知识灵活运用并进行真实的情景写作。 （3 3）情感目标：）情感目标： 培养学生合作、分享与竞争的学习意识，使学生养成敢于开口不怕出错的习惯。 并在情境中运用句型进行语言交际和观察、实践和创新的能力。培养学生在活动中互 助合作，发展合作精神，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐 地使用英语。 4.4.教学重点、难点分析教学重点、难点分析 教学重点：教学重点： 1.日期, have/ has, can 三者的用法与表达。 2. 学生能在图片、情景等的帮助下运用日期表达, 利用 have/ has, can 等语汇进 行外貌特征、颜色、特点等描述并与朋友交流。 教学难点：教学难点： 1. 学生对序数词变化规则的把握与运用。 2. 学生能够在真实的语境中运用日期对事物进行描述与交流。 5.5.教学过程设计教学过程设计 StepStep 1 1：WarmingWarming upup 情景交流情景交流, , 激趣导入激趣导入 首先，教师通过展示照片，介绍自己家庭的宠物，打开话题点激发学生交流的欲 望。在谈论学生宠物的同时引出 Sarahs cat has two new kittens，顺势介绍本课 主题 Two new kittens，让学生带着明确的目的性进行学习，也为本课的后续语言输出 进行了铺垫。 设计意图设计意图：良好的开端是成功的一半。心理学研究表明学生的专注力是细致观察、 良好记忆、正确思维的重要条件。情景交流式的引入，不仅营造了一个轻松、愉快的学习氛 围，同时也是对新旧知交融运用的引导，让学生一起参与讨论，既能集中学生的注意力,起 到激趣的作用，又能潜移默化的引导学生进行有意义的思考和交流，为后续的学习做 铺垫。 StepStep 2 2：BrainstormBrainstorm 巧设学案巧设学案, , 头脑风暴头脑风暴 通过同桌讨论、个人任务构建的两项推测型任务：1、Pair work：Please reorganize the pictures.两人合作，给课文中的四副图片排序；2、Individual work: Choose the dates.个人活动，给图 片选择合适的日期。引导学生观察图片，通过同桌交流讨论图片内容，给图片排序，并让学生在图 片已经正确排序的基础上，进行个人选择日期填图的任务。 设计意图：设计意图：思维是人对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接的、概括的反 映。思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，有意识地去培养孩子的思 维能力,就可以更快地提高他们的思维水平。让学生通过观察进行思考，通过自主思维 和讨论交流推断出合理的结果，可以更好的加强学生对于新授知识的理解，并为下一 步的课文阅读做准备。 StepStep 3 3 Presentation,Presentation,分段合作交流，探索获取新知分段合作交流，探索获取新知 第一站：第一站：通过表格：1、Group work: Read and find the keywords. 读课文， 小组合作找出关键词。通过日期顺序让学生小组合作从颜色、特点、年龄、技能四方 面进行分段式探讨。学生通过小组讨论，完成学案中的关键词填写，借由日期顺序汇 报出该日期中小猫崽的变化。 设计意图设计意图：在阅读过程中精心设计清晰、凝练、生动的图表不仅能将零碎知识系 统化、复杂问题简明化，而且便于学生处理和存储信息。而本活动采用的是信息收集 法（Information Gathering） ，通过阅读进行信息收集，再利用表格的形式呈现学生 从课文中直接抓取的有效原始信息，最关键的是让学生最后的输出变为加工信息，让 学生通过小组活动讨论出来的、有效的原始信息，经过分析、加工、改编和重组等一 系列思维活动形成新的、有意义的语言输出。 难点的处理：难点的处理：学生能在图片、情景等的帮助下运用日期进行表达,利用 have/ has, can 等语汇进行外貌特征、颜色、特点等描述，并与朋友交流是本课的重 难点。在此环节中，利用合作交流探讨以及表格式的信息收集法，可以卓有成效的让 学生提高信息收集能力以及英语思维能力。而有效的问题，可以帮助学生梳理文本框 架 在阅读教学中，很多老师习惯以完成课后问题为目标，为了提问而提问。而本课 设计的问题直击要点，概括性极强，体现出了小组合作学习的优势。首先抛出 What colour are they? What can they do? What are they like? How old are they?四 个问题请学生阅读第一段，接着让学生小组讨论并写下文中出现的关键语汇，而后根 据学生自身的喜好和习惯来搭配汇报，进行加工信息的输出，再按照时间点的排列完 成全篇内容的阅读。本课的问题结构设计，以时间点为抓手，展现了不同思维逻辑的 所碰撞出的火花。使学生对文本内容有了整体感知和理解，把握住了文本的布局与框 架。 第二站：第二站：跟读文本，模仿学习。播放原文录音，让学生感知并模仿原文中的语音 语调，并指导学生完成难点语汇的正音，再通过自读的环节增加朗读的趣味性，提高 学生的朗读水平。 设计意图：设计意图：英语口语发展有赖于大脑中第二语言中心的建立，第二语言中心的建 立与机械操练有不解之缘。因此，英语课堂上的机械操练显得尤为重要。故在本环节 让学生通过多种形式的机械操练，增强孩子们对新词、新句的理解，帮助他们正确无 误地记忆句型，养成习惯，并与实际事物相联系，有利于培养学生对英语的持久兴趣。 新课标中指出，教师要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问 题。发挥学生自主的学习能力，让其自主地去发现问题，去学习，去寻找答案。在难 点短语“make noises”的教学中，老师将出现的问题抛给学生，让其主动思考，并通 过语汇结构及自然拼读法，让学生领会短语的变化并触类旁通。 第三站：第三站：Individual work: Quick answer. 个人抢答赛。Tips: The CAI will show the sentences of the passage .Answer the dates as soon as you can.提示： 屏幕将会闪现文章句子，请学生尽快抢答句子所在的日期。通过屏幕本课句型的闪现 加深学生对本课内容的理解。 设计意图：设计意图：该环节通过游戏巩固所学新知，通过游戏教学法激发学生的学习兴趣， 加强学生注意力，进一步巩固新知。通过对学生们好奇心、好胜心的充分调动，引导 学生积极主动的大胆表现自我，给予学生思考的空间，让学生通过抢答增强自信心， 激发学生主动处理和运用新知，倡导大胆说、自由说的氛围。 第四站第四站：Group work: Reading competition. 小组朗读赛。Pay attention to your pronunciations and intonations , focus on your facial expressions and actions.让学生注意语音、语调、面部表情和动作。通过朗读比赛的形式增加朗读活 动的趣味性，充分调动和激发学生的想说想演的学习热情。 设计意图：设计意图：朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮 助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感，同时朗读比赛的形式也 能为朗读活动增添乐趣。学生通过朗读比赛可以获得一种成功和快乐感，增强自信心。 Step 4 Extension（读后拓展，突出运用，提升文本价值）（读后拓展，突出运用，提升文本价值） Group work: Writing. 小组写作。Tips: Talk about your friends pets and write something about them.让学生谈论朋友们的宠物并写下来。让学生通过观察， 小组合作讨论同学的宠物，通过本节课的新授所掌握的文本框架，来记录宠物们的特 征。 设计意图：设计意图：读后活动是对于语篇阅读质量的检测评估，也是对文本的拓展、延伸 和运用，本课的拓展活动是通过小组口头讨论和书面展示两种方式来实现的，通过观 察，小组合作讨论同学的宠物，结合本节课的新授所掌握的文本框架，来记录宠物们 的特征。首先通过老师展示宠物的图片，师生之间的简单交流，让学生选择小组讨论 的宠物，其次老师请学生基于自己的个性思维，对同学的宠物进行文字记录，并在小 组交流和记录的过程中给出建议。该活动设计贴近学生的生活实际，既有利于学生练 习和巩固所学语言知识，又有利于发展学生的语言技能，培养学生的综合语言运用能 力，该环节让学生多思考、多分析、多反思，密切关注学生的发展，激发和保持学生 学习英语的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，为学生的终身学习打下坚实的基础。 StepStep 5 5 HomeworkHomework 课外延伸课外延伸, ,巩固知识巩固知识 设置有意义的作业： 1、Introduce the new diary to your parents.（把课堂上所记录的宠物介绍给 家人） 2、Try to make a new diary with your parents.（和家人一起用发现的眼睛观 察并记录） 设计意图：设计意图：作业的设计意图是想让孩子们将所学的知识真实的运用到日常生活中 去，对于学习较稳定的学生除加强基础训练外再给予适当的提高和拓展，使他们充满 竞争地学习，感受到学习的快乐。再逐步加深内容的深度，这种作业设计不仅有利于 学生保质保量地完成作业，而且可以培养他们学习的毅力和兴趣。 Step7Step7 LearningLearning casecase 学案设计学案设计 Two new kittens(学案学案) Task1 Pair work：Please reorganize the pictures.两人合作，给图片排序。两人合作，给图片排序。 （ ） （ ） （ ） （ ） Task2 Individual work: Choose the dates.个人活动，选择合适的日期。个人活动，选择合适的日期。 （ ） （ ） （ ） （ ） May 3rd April 15th April 26th April 21st Task3 Group work: Read and find the keywords .读课文，小组合作找出关键词。读课文，小组合作找出关键词。 What colour ?What can they do ?What are they like ?How old ? April 15th April 21st April 26th May 3rd Task4 Individual work:Quick answer. 个人抢答赛个人抢答赛 Tips:The CAI will show the sentences of the passage .Answer the dates as soon as you can.提 示：屏幕将会闪现文章句子，请尽快抢答句子所在的日期。 Task5 Group work:Reading competition. 小组朗读赛。小组朗读赛。 Tips:Pay attention to your pronunciations and intonations , focus on your facial expressions and actions.提示：注意语音、语调、面部表情和动作。 Task6 Group work:Writing. 小组写作。小组写作。 Tips:Talk about your friends pets and write something about them.提示：谈论朋友们的宠 物并写下来