湘鲁版四年级下册Unit 6 Where are you going -Section A-教案、教学设计--(配套课件编号：206e3).docx

1、Where are you going？ Section A 教学目标：教学目标： 1. 能用所学词语或句子谈论计划中的安排或要做的事情。 2. 能听懂并会用所学词语和句型进行问答对话，掌握 be going to 的用法，学会课文中的生词。 3. 让学生学会安排自己的事情，凡事应有计划。 教学内容：教学内容： 词汇：library lake supermarket bookshop 句型：where are you going？ Im going to the supermarket. 课前准备：课前准备： 课前需要准备教学幻灯片、教学挂图和单词卡片。 教学过程：教学过程： 1. warm-

2、up 一般来说， 现在孩子们大都是独生子女， 家长为孩子包揽了一切， 几乎所有计划和安排都由家长为孩子们代办了。这样做，势必对孩子 造成不利影响，不利于孩子生活自理能力的培养。 针对这种情况，教师在讲课之前，要有意识地让学生谈论一下平 时自己有什么安排和计划，让学生逐步学会安排自己的时间和活动。 教师可以问： “同学们，你们平时周末有计划和安排吗？本周末，你 们计划做什么事情呢？”引导学生围绕计划和安排进行谈论。 通过谈论周末计划和安排， 让学生逐步对计划与安排的重要性有 所认识，并将话题引向本节教学内容。 2.新授 （1）Review 利用转盘游戏复习前一个单元的知识，主要复习两个句型： W

3、hat day is it today？ What do you do on？ （2）New words 利用图片导入单词 library lake supermarket bookshop 教师带读：首先跟着老师读，老师读一次，学生读三次；然后让 学生独立看着卡片读； 每个单词教读的时候采取开火车读 学生齐读：先看全班同学的掌握情况，全班齐读；激发同学的学 习热情，采用小组 PK 读，男女 PK 读。 给学生们几分钟的自由朗读时间，然后插入卡片游戏：看着卡片 的中文说出卡片上的单词。 词图连线：将四个单词分别与单词配对 （3）New sentences 在同学们基本掌握单词后，利用教学挂图导

4、入新句型。 Where are you going？ Im going to the library. Where is she going? She is going to the lake. Where is he going? He is going to the bookshop. Where are they going? They are going to the supermarket. 讲解知识点：is 和 are 的区别 第二人称用 is，第三人称单数 用 are Be（am is are） going to 表示打算（计划）做某事。 老师带读句子，翻译句子。 带读句子的过程

5、中，穿插踩地雷的游戏，由学生埋地雷，老师来 踩，老师在带读的过程中，不能读学生们埋过地雷的句子，否则就会 被地雷轰炸。 3、巩固练习 Little reporter 让学生自己当小记者采访班上其他同学，利用下面句型，但不局 限于下面句型： Where are you going？ Where is he/she going.? 4、总结 总结今天学的四个单词和几个句型。 Library lake supermarket bookshop Where are you going？Im going to Where is he/she going? He /she is going to Where are they going? They are going to 5、家庭作业 和同学之间用今天学的句型进行问答， 并把两个人的问答用笔记 录下来。 板书设计：板书设计： Librarysupermarket Lakebookshop Where are you going？ Where is he/she going？ Where are they going？