（部编统编版 六年级下语文 课外阅读专项练习）10.古诗三首.pdf

1、立小言学霸语文课课练立小言学霸语文课课练 统编版教材六下第四单元 1 10 0 古诗三首古诗三首 拓展阅读训练拓展阅读训练（一）（一） 房兵曹房兵曹 胡马诗 胡马诗 唐代 杜甫 胡马大宛 名，锋棱瘦骨成。 竹批 双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 注释： 兵曹：即兵曹参军，唐代官名，管兵事等的官员。 大宛：汉代西域国名，盛产良马。 锋棱：锋利的棱角。形容马的神骏健悍之状。 竹批：形容马耳尖如竹尖。 双耳峻：良马的特征之一。峻，尖锐。 1.这首诗主要运用了哪种写作手法？（ ） A.借景抒情 B.托物言志 C.融情于景 D.前后照应 2.下面能表现这首诗主题的

2、一项是（ ） A.赞美马 B.表现诗人锐于进取、豪情壮志的精神 C.表现诗人忧国忧民之情 3.诗中哪一联描写了马的神清骨峻？请用自己的话说说对这句诗的理解。 4.这首诗咏物抒情，托物言志，请结合诗句分析诗人要表达的情感和志向。 拓展阅读训练拓展阅读训练（二）（二） 新竹新竹 清代 郑燮 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 明年再有新生者，十丈龙孙 绕凤池。 注释： 龙孙：指竹笋、新竹。 凤池：凤凰池，古时指宰相衙门所在地，此指周围生长竹子的池塘。 1.诗句“全凭老干为扶持”中“扶持”的意思是 。 2.请写出下面诗句的意思。 明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池 3.下列对这首诗的理解有误的一项是（ ）

3、 A.这首咏物诗，以新竹象征旺盛生命力的年轻人，在成长期间需要老干的支持。 B. 全诗表明后来者居上，是因为有了前者奠定的基础和先辈的积极扶持。 立小言学霸语文课课练立小言学霸语文课课练 C. 诗人用新生竹比喻新生儿，希望他们能够后来居上，出人头地。 D.表达了“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人” ，也暗示了后辈一定要回报前辈扶持教 导之恩。 拓展阅读训练拓展阅读训练（三）（三） 南园十三首其五南园十三首其五 唐代 李贺 男儿何不带吴钩 ，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁 ，若个书生万户侯？ 注释： 吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。 凌霄阁：唐太宗为表彰功臣而建的殿阁，上有秦琼等二十四人的

4、像。 1.对诗中“若个”的理解正确的一项是（ ） A.哪个 B.若干个 C.如果 D.像 2.下列选项中对古诗理解正确的一项是（ ） A.这首诗认为男子汉不用投笔从戎，也可以封侯拜相。 B.后两句诗写凌烟阁中封侯拜相的都不是书生， 但也表现出诗人想以书生的身份封侯拜 相的志向。 C.全诗表现了在当时的背景下，将士才能更好地为国效力。 D.首联中的“何不”是肯定语气，表现了诗人报效国家的志向。 3.本诗与课文中的马诗都是出自李贺之手，请你分析这两首诗的异同点。 拓展阅读训练拓展阅读训练（四）（四） 画菊画菊 宋代 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 【创作

5、背景】 南宋灭亡以后， 诗人一直隐居在苏州一个寺院里， 终身不仕， 坐卧皆朝着南方， 表示不忘宋朝。这首诗就是作者在南宋灭亡以后所写。 1.下列说法对诗中“北风”理解有误的是（ ） A.诗人在“北风”一词中使用了双关的手法。 B.“北风”的含义之一指的是冬天从北方吹来的寒风。 C.“北风”还暗指从北方来的外族敌人。 D.“北风”只是指冬天寒冷的天气。 2.下列对古诗的理解有误的一项是（ ） A.以菊花象征诗人忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节 B.百花盛开在春季，而当下是秋季，百花凋零，间接描写了国家民不聊生的状况。 C.在诗人心中，菊花是君子的象征，拥有高洁坚贞的特点。 3.这首诗表达了诗人怎

6、样的民族气节？请结合诗句谈一谈自己的理解。 立小言学霸语文课课练立小言学霸语文课课练 参考答案参考答案 （一） 1.B 2.B 3.竹批双耳峻，风入四蹄轻。理解：它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，奔跑起来四蹄生风， 疾速轻盈。 4.诗的后四句：所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。既写马驰骋万里，也 期望房兵曹为国立功，更表达诗人渴望建功立业、封侯万里的志向。 （二） 1.扶持：支持、帮助，含有关怀照顾之意。 2.等到第二年再有新竹长出， 它也开始孕育新的竹子了， 就这样池塘周围布满了郁郁葱葱的 幼竹。 3.C （三） 1. A 2. C 3. 相同点：都表达了诗人李贺投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望 不同点：写法不同本诗采用了直抒胸臆的写法，读来令人痛快淋漓； 马诗借马抒 情的写法，读来耐人寻味。 （四）（四） 1.秋季 疏篱 百花 北风 2.D 3.B 4.“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 ”这两句诗的意思是：宁可在枝头凋谢枯萎而死， 也不曾吹落于凛冽北风之中！ “死”表现出痛切悲壮的气势，体现了诗人至死不渝的民族气 节。