湘鲁版六年级下册Unit 10 Goodbye to all our friends.-Section A-ppt课件-(含教案+音频+素材)-公开课-(编号：d0334).zip

Unit 10 Goodbye to all our friends. 再见了我们所有的朋友们。 feel great happy sad cry smile laugh Look , listen and act 我们都通过了期末考试。 我感觉好极了！我很开心。 我也是！ 我们明年将会上不同的学校。 我感到很伤心。我想哭。 我会想念你们的！我会想念我所有的朋友。 我有一个主意！让我们举办一个欢送会吧。 一个欢送会？ 它是一个向我们所有朋友说再见的聚会。 那真是一个非常好的主意。 是的，让我们庆祝吧！ 重点句子 A: How do you feel? B:I feel so sad, I want to cry. C:I feel great. 练习说 I feel. I want to 再见。 我会想念 你的。 再见。 再见。 再见。 保重 。 保持联系 。 再见。 用有关的词语和句型恰当地表达自己的情感和情绪。 Homeworks 抄写生词。 Thank you! Unit10 Goodbye to all our friends. 第第 1 学时学时 教学目标教学目标 1能用所学词语或句子谈论离别时的情感与情绪。能用所学词语或句子谈论离别时的情感与情绪。 2能听懂并会用所学句型能听懂并会用所学句型 How do you feel? I feel so sad/great. We will go to different schools in September. 和和 Lets have a farewell party. 等进行对话交流和等进行对话交流和 表述，掌握课文中出现的生词。表述，掌握课文中出现的生词。 3让学生学会关心和安慰对方，珍视同学间的友情。让学生学会关心和安慰对方，珍视同学间的友情。 教学内容教学内容 词汇词汇: feel great happy sad smile laugh cry farewell 重点句型重点句型: How do you feel? I feel great/so happy/so sad/. I want to smile/laugh/cry. Lets have a farewell party. 教学活动教学活动 开火车朗读单词。开火车朗读单词。 课前准备课前准备 教师课前需要准备教学挂图、单词卡片和不同面部表情的图片和课件。教师课前需要准备教学挂图、单词卡片和不同面部表情的图片和课件。 教学过程：教学过程： 1Warm-up. 在小学共同学习和生活了六年，现在大家马上就要分离了，学生心里肯定有多种复杂的在小学共同学习和生活了六年，现在大家马上就要分离了，学生心里肯定有多种复杂的 情感。对此，教师要正确引导，以开一个情感。对此，教师要正确引导，以开一个 farewell party 等形式来给学生六年的共同学习与等形式来给学生六年的共同学习与 生活划一个完美的句号。生活划一个完美的句号。 上课前，教师可以准备一些各种面部表情的图片或通过课件制作一些各种面部表情上课前，教师可以准备一些各种面部表情的图片或通过课件制作一些各种面部表情 的画面。上课时，向学生展示出来，让学生看各种面部表情后进行谈论。的画面。上课时，向学生展示出来，让学生看各种面部表情后进行谈论。 （教师可（教师可 以通过黑板或课件呈现表达个人情绪的英语词语，为教学这些单词时提供方便，也以通过黑板或课件呈现表达个人情绪的英语词语，为教学这些单词时提供方便，也 可供同学们谈论时参考用。可供同学们谈论时参考用。 ） 开始上课时教师可以说：开始上课时教师可以说：Hello, boys and girls. Its the last month in the primary school. We will leave this school and go to different schools. How do you feel now? 引引 导学生谈论自己的情感与情绪，自然地引出本节课教学内容。导学生谈论自己的情感与情绪，自然地引出本节课教学内容。 任务任务 2 的教学：的教学： （1）教师让学生看）教师让学生看 Listen and say 的教学内容，利用课件上的图片带领学生学习朗的教学内容，利用课件上的图片带领学生学习朗 读读 feel great, happy, sad, smile, laugh, cry 这几个单词和短语和图片上面的对话。这几个单词和短语和图片上面的对话。 或让学生齐声朗读这几个单词和短语和图片上面的对话。或让学生齐声朗读这几个单词和短语和图片上面的对话。 （2）播放）播放 Listen and say 的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到表示情感与的录音，先让学生仔细听，注意录音中所提到表示情感与 情绪的词语。情绪的词语。 （3）根据）根据 Listen and say 的内容，让学生两人（同桌）一组，仿照图片上面的对话的内容，让学生两人（同桌）一组，仿照图片上面的对话 形式和句型形式和句型 How do you feel? I feel so sad. I want to cry. I feel great!等，就本任务所等，就本任务所 学表示情感的词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目学表示情感的词进行对话练习（所用句型可以适当灵活变化，以体现活学活用之目 的）的） 。 （4）教师让学生每人画一张自己的面部表情画，反映自己此时的情绪。画面可以）教师让学生每人画一张自己的面部表情画，反映自己此时的情绪。画面可以 涂色，并在下面写上与画面内容相应的一句话，最后签上自己的姓名。先在小组内涂色，并在下面写上与画面内容相应的一句话，最后签上自己的姓名。先在小组内 就自己的画进行表述，并说明这种表情的原因。然后，将画送给自己最好的朋友作就自己的画进行表述，并说明这种表情的原因。然后，将画送给自己最好的朋友作 为毕业纪念。为毕业纪念。 任务任务 1 的教学：的教学： （1）在进行上述活动的基础上，教师）在进行上述活动的基础上，教师 让学生看让学生看 Look, listen and act 的教学内的教学内 容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈容，看对话中出现了哪些人物，他们在谈 论什么，提到了哪些事情和情感。论什么，提到了哪些事情和情感。 （在学（在学 生看的过程中，教师将有关生词和生看的过程中，教师将有关生词和 How do you feel? I feel so sad/great. Lets have a farewell party. have a farewell party.等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。 ） （2）教师先简单讲解黑板上展示出来的生词和句型，再教学生认读、跟读和记忆。）教师先简单讲解黑板上展示出来的生词和句型，再教学生认读、跟读和记忆。 然后用多媒体展示出来的生词，并套用然后用多媒体展示出来的生词，并套用 I feel.和和 I want to.,以听说读写多种形式以听说读写多种形式 再复习巩固所学单词和句型。再复习巩固所学单词和句型。 （3）播放）播放 Look, listen and act 的录音，整体呈现课文对话内容，先让学生听两遍。的录音，整体呈现课文对话内容，先让学生听两遍。 在听懂大意的基础上，给学生布置在听懂大意的基础上，给学生布置“任务任务” ，比如：，比如：Did all the pupils pass the final exam? What will they do in September? How does Amy feel? Whats a farewell party? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。等，让学生带着问题、带着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读）通过多种形式让学生朗读 Look, listen and act 的内容，比如：跟录音读，跟教的内容，比如：跟录音读，跟教 师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演） 。也可以让学生将课文。也可以让学生将课文 内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用）内容换成自己的话来进行复述（注意，复述课文应根据学生实际情况选择使用） 。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿 Look, listen and act 的内容进行对话表演。的内容进行对话表演。 （在学生进行对话表演时，教师可将（在学生进行对话表演时，教师可将 Look, listen and act 的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模的内容通过图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模 仿对话时参考。仿对话时参考。 ） Me, too. 在这里意思是：在这里意思是：“我也感到很高兴。我也感到很高兴。 ”相当于：相当于：I am so happy, too! 但但 不可说：不可说：I, too. 表示表示“向某人道别向某人道别”时，英语习惯说时，英语习惯说 say goodbye to someone。例如：。例如：Its a party to say goodbye to all our friends. smile 意思是意思是“微笑微笑” ，laugh 意思是意思是“大笑（往往笑出声）大笑（往往笑出声） ” 。 教学评析将语言教学置于一定的情景对话中，可以增加语言的真实性，使学生明白教学评析将语言教学置于一定的情景对话中，可以增加语言的真实性，使学生明白 句子的具体功用和使用场合。通过本节课教学，让学生学会用有关词语和句型恰当句子的具体功用和使用场合。通过本节课教学，让学生学会用有关词语和句型恰当 地表达自己的情感与情绪。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学地表达自己的情感与情绪。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学 生的听说能力。生的听说能力。 教学评析：教学评析： 将语言教学置于一定的情景对话中，可以增加语言的真实性，使学生明白句子的具将语言教学置于一定的情景对话中，可以增加语言的真实性，使学生明白句子的具 体功用和使用场合。通过本节课教学，让学生学会用有关词语和句型恰当地表达自体功用和使用场合。通过本节课教学，让学生学会用有关词语和句型恰当地表达自 己的情感与情绪。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学生的听说己的情感与情绪。教学中，围绕主题展开教学活动，有利于培养和提高学生的听说 能力。能力。