湘鲁版六年级下册Unit 1 There are four seasons in a year.-Section A-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：9115b).zip

Teaching Aims 1.了解四季所属月份并熟练掌握，能够用 Its in+月份描述 2.熟练运用What season is it? Its +季节。 3.培养学生亲近自然，感受自然，享受自 然。 spring spr summer sm autumn tm winter wnt Summary A.熟练掌握四季的读音及拼写，四季所属 具体月份。 B.after:在-之后，在翻译中要多加注意， 尤其是after 季节 is 季节 Unit1 There are four seasons in a year. 第 1 课时 教学目标来 Com 1能用所学词语或句子谈论 四季及特点。 2能听懂并会用 What season is it? Its spring. Its weather is warm and rainy. 和 What about the weather in the south? 等句型进行问答对话， 学会本课出现的生词。3让学生学会亲近自然，感受自然，享受大 自然对人类的恩赐。 教学重难点 词汇: season its dry wet autumn winter spring summer 句型: What season is it? Its spring.来源:Z.xx.k.Com Its weather is warm and rainy. What about the weather in the south? After spring comes summer. 让学生分成四人小组，轮流谈论自己所喜欢的季节，并简要说出理 由（从天气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论） 。比如：I like winter. Its cold, but we have snow. The people in my family like to go skiing. And in winter, we have the Spring Festival. . 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂 图、单词卡片和有关季节 的图片。 教学过程 1Warm-up. 在前几册书中，学生已经初步学习月份、季节的单词，教师可以以 此为切入点。比如， 教师可以说：Look outside, everyone! Whats the weather like today? Oh, its sunny and warm. What a good spring day! 先引导学生讨论天气，回忆以前所学内容。然后，逐步将话题 引向季节，比如教师可以向学生展示一些有关春暖花开的景物图片， 问学生：What season is it? 引导学生回答：Its spring. 然后，再向学 生展示反映其他季节特 征的图片，让学生继续谈论。这样，逐步将 话题转移到本节课所讲内容上来。 2任务 1 的教学：来源:学科网 （1）在进行上述活动的基础上，让学生看 Look, listen and act 的教 学内容，看对话中出现了哪些人物，提到了哪些季节及特点。 （在学 生看的过程中，教师将有关生词和 What season is it? Its spring. Its weather is warm and rainy. What about the weather in the south? After summer comes autumn. 等句型写到黑板上，或用多媒体展示出来。 ） （2） 教师简单讲解黑板上或多媒体展示出来的生词和 句型。然 后，教学生认读、跟读和记忆。 （3）播 放 Look, listen and act 的录音，先让学生听两遍。在听懂大 意的基础上，给学生布置“任务” ，比如：How many seasons are there in a year? Why doesnt Andy like summer? What is Andys favourite season? 等，让学生带着问题、带着目的去听录音。 （4）通过多种形式让学生朗读 Look, listen and act 的内容，比如： 跟录音读，跟老师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学 生扮演） 。也可以让学生将课文内容换成自己的话来进行复述（注意， 复述课文应根据学生实际情况选择使用） 。 （5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角 色扮演，模仿 Look, listen and ac t 的内容进行对话表演。 （在学生进 行对话表演时，教师可将 Look, listen and act 的内容通过图片或多媒 体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。 ） 语言点解释 在 spring, summer, autumn, winter 前多不用冠词。例如：Spring is coming now. Winters and springs are very wet in this part of the world. 注：在美国英语中，fall 可指“秋天” 。 英语习惯说 spring, summer, autumn, winter 等，通常不说 spring season , summer season ,autumn season , winter season 。例如： Autumn is the best season for travel. 不可说：Autumn season is the best season for travel. it s 与 its 不同：its 是 it is 的缩略形式，its 意思是“它的” 。例如： Its spring. Its weather is warm and rainy. After summer comes autumn. 是一个倒装句，正常语序是： Autumn comes after summer. 再如：After autumn comes winter. After spring comes summer. 3任务 2 的教学： （1）教师让学生看 Listen and say 的教学内容，带领学生朗读 spring, summer, autumn, winter, wet, dry 这几个单词，或让学生齐声朗读这 几个单词。 （2）播放 Listen and say 的录音，先让学生仔细听，注意录音中所 提季节的名称及特点。 （3）根据 Listen and say 的内容，让学生两人一组，仿照图片上面 的对话形式，运用所学的句型 After spring comes summer. Its weather is hot and dry. 等进行描述（所用句型可以适当灵活变化，以体现活 学活用之目的） 。 （4）让学生分成四人小组，轮 流谈论自己所喜欢的季节，并简要 说出理由（从天气、衣着、食物、活动和景致等方面谈论） 。比如： I like winter. Its cold, but we have snow. The people in my family like to go skiing. And in winter, we have the Spring Festival. .来 教学评析 本节课教学内容为情景对话，侧重语言的交际功能，目的是通过谈 论季节 及特点，培养学生的听、 说能力。教学中，围绕主题展开 教学活动，有利于实现教学目标。 Unit1 There are four seasons in a year 第四课时教学设计 教学目标 1能用学过的词语和句型谈论和描述季节特点及有关活动。 2能听懂并会用 Our month is July. July is in summer. The weather is hot. In July, kids usually go swimming.等句型描述季 节特点及有关活动。 3让学生多参与社会活动，丰富生活，在大自然中陶冶情 操。 教学内容 词汇: wear snowman 句型: Our month is July. July is in summer. The weather is hot. In July, kids usually go swimming. 教学活动 由于一年四季的气候差别很大，不同季节里所从事的 活动不尽相同。因此，让学生分组谈论不同季节的有关特 点和景色，谈论在不同季节里可做的事情、穿戴的服饰和 相关的节日等。 课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带和教学挂图。 教学过程 1任务 7 的教学： （1）让学生浏览 Talk, write and tell 的内容，先大致了解内 容，知道其大意。 （2）让学生分成小组，每组成员选择一个月份和月份所在 的季节，填写在表格内。然后，在表格内填写上这个月份 的天气特点、孩子们通常做的事情（参考下面方框中的词 语） 。 （3）将表格内容制成一幅剪贴画，并画上一些图片，使剪 贴画更加漂亮和吸引人。 （4）每组选派两人到讲台上，就剪贴画内容进行表述，比 如：Our month is July. July is in summer.The weather is hot. In July, kids usually go swimming. 2任务 8 的教学： （1）放录音，先让学生听 Listen and chant 的内容。放两遍 录音后，让学生跟着读。 （2）在放录音 Listen and chant 时，教师可让三个学生来到 讲台上，分别拿着花园图片、一把浇花壶和一盆花或花的 图片。随着录音和朗读的进度，分别举起手中的东西，并 表演各种动作，以增加乐趣，活跃课堂气氛。 （小诗中有几 个单词含有字母组合 spr-，应提醒学生特别注意其读音，即： p 的清辅音浊化现象。 ） 3任务 9 的教学： （1）让学生分成两人一组或几人一小组，就本单元中学过 的内容进行对话和表演。对话内容应包括（但不局限于） 下面句型： What season is it? Its spring. Its weather is warm and rainy. What about the weather in the south? 在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、 指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全 班面前进行对话表演。 （教师可鼓励学生适当发挥，用学过 的课文内容替换或自编对话。 ） （2）让学生读 winter, wet，然后讲述字母 w 的发音，并让 学生在学过的单词中找出几个含有字母 w 的单词，再如： week, weather, wear, water 等。 让学生读 autumn, August，然后讲述 au_u 的读音。 （au_u 这类组合的读音比较特别，类似的词较少见，只要 求学生知道这种读音即可。 ） 学生在学习单词时，教师要提醒学生注意留心观察， 以便他们逐步学会总结字母（组合）的读音和规律。 （3）让学生听 spring, summer, autumn, winter, wet, dry 这几 个词的录音，并让学生跟读。之后，教师将学过的单词写 到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格所占位置、比 例。然后，让学生每个单词在练习本上抄写 35 遍。 （学生 书写时，要尽量边读边写，并注意单词的拼写形式和字母 组合。 ） 教学评析 本节课教学采用小组合作形式共同完成教学任务，有 利于培养学生团结协作精神，也更有助于学习任务的完成。 在教学中，通过表述、句型操练、语音认读等形式，注重 整体学习，强调了学习规律的归纳整理。