人教pep版六年级下册英语Unit 4 Then and now-Part B-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：50480).zip

课标分析课标分析 小学英语课程标准明确指出，小学英语教学的主要目的是使学 生获得初步运用英语进行交际的能力。小学英语会话课旨在培养学生的 语言交际能力，是整个小学英语教学中必不可少的重要组成部分。它以 丰富的情景设计，实用易学的句型，以及与课文紧密联系的话题，为教 师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，为培养学生的口头表达 能力奠定了良好的基础。 以人教版 PEP 六年级下册为例，学生用书的 Lets talk 部分是 每个单元的核心部分。对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型 和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说” ；要求从教材走向学 生的生活实际，鼓励真实，自然的表达；学生的口语表达要规范，准确 性与流利性兼顾。 本节课对话学习内容有两部分组成：第一部分是一个对话，第二部 分是一个根据提供语境进行的交际性活动。第一部分的对话教学旨在把 本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整 体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并 形成语言运用能力。第二部分的语言交际性活动是教材教学目标的导向， 旨在引导教师组织学生完成对话理解，朗读表演任务后，还要提供与学 生现实生活有联系的语言交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把 语言知识转化为语言能力。 OnceOnce I I waswas a a baby,baby, I I couldntcouldnt walk,walk, MyMy parentsparents helpedhelped me,me, nownow I I growgrow up.up. OnceOnce I I waswas a a littlelittle kid,kid, I I couldntcouldnt readread or or write.write. MyMy teacherteacher taughttaught me,me, nownow I I amam a a veryvery goodgood student.student. I I playedplayed withwith mymy friends.friends. I I learnedlearned fromfrom mymy friends.friends. WeWe growgrow upup together.together. WeWe dontdont be be afraidafraid of of change.change. WeWe willwill be be betterbetter andand better.better. 效果分析效果分析 本节课涉及的评测练习有三处。练习分别分布在课程的新课呈现、 语言操练、拓展练习三部分。 一、本节课的通过学生看视频，完成第一项测评，找出 Mike 和 John 的变化。全班共 50 人。有 48 人能正确提取视频信息，完成以下 表格。有 5 人单词 go cycling 词组书写不正确。 二、 语言操练环节，同学们学习完对话之后，通过阅读对话和分角 色表演对话来巩固新知。其中，有 6 小组，共 18 位同学们能够表演对 话。其他同学能够流利的读出对话，还有 4 位同学能够勉强读出对话， 个别单词发音不准确。 三、在拓展练习环节，同学们小组内讨论自己的变化，并将自己或 他人的变化写到毕业相册上。学生完成此任务时，88%的学生能够正确 书写单词。86%的学生书写工整规范。在小组内交流讨论时，全体学生 能够做到张开嘴说英语，86%的学生具有合作意识，能够在小组内分享 自己的假期计划并能帮助组员完成任务。课堂展示环节，每组都派出了 代表上台展示，展示的学生声音洪亮，站姿标准，语音语调正确。 在完成任务过程中，教师巡视发现有学生想写老师给出以外的单词 或短语，但又不能正确的书写。我认为在接下来的教学中，老师可以给 出学生更多的帮助，加强学生的单词和短语识记与书写能力。 经过课后对学生成果的批改，分析如下： 大部分学 生掌握本节课所学知识点，能够做到准确运用。有 4 名学生出错都是短 语 go cycling 不会写，课后已对学生进行再次辅导。有 3 人是抄写单 词错误。今后在教学中还应加强学生的书写训练，提高书写准确率和标 准度。由以上数据得出结论，本节课所运用的教学手段和方式符合学生 的学习习惯和认知规律，能够保证学生的学习效果。 总人 数 语言通顺，书写正确字迹工整 504692%44 88 4590% 评测练习评测练习 本节课设计了两个练习环节巩固所学。 一、引导学生听录音，完成下面表格。 二、在拓展环节，请同学们根据表格的内容，谈论自己和他人的变化， 并将自己的变化写下来，完成毕业相册的制作。 Before Now He doesnt like_. Mike He was _.He is _ in class. He was_. John He couldnt _.He goes_. Before Now Appearance (外貌) He/She/It was/wasnt_ big ,thin ,short, fat .had long hair, short hair. .didnt wear glasses. He/She /It is_ .has/ have long hair, short hair, .wear glasses. Abilities (能力) I/He/She/It couldntI/He/She can Personalities 性格 quiet, active,quiet, active, nice, cute Preference Hobbies (兴趣、爱 好) I/He/She/It liked I/He/She didnt like maths/cats/ eggs I/He/She/It dont /doesnt like I/He/She/It like/likes . 教材分析教材分析 一、本部分教材简要分析一、本部分教材简要分析 本课例选自小学英语 PEP 教材六年级下册。教材通过 Mike 、陈杰 和 John 三个小朋友一起看旧照片，讨论自己的变化让学生感知本课句 型 Before, I was.Now, I am.的语义及语用情景，学会运用 Before, I was.Now, I am.等描述他人和自己的变化。 二、本课教学要求二、本课教学要求 知识目标知识目标 1.学生能够理解大意，并能正确朗读所学对话。 （包含正确的语调 和意群停顿） 2.学生能够在图片的帮助下，在情境中恰当运用句型 I/She/He was.before. I/She/He did/didnt.before. Now I/He/She am/is. 用 3-5 句话描述自己与他人在性格、爱好、行为等方面的变 化。 能力目标能力目标 1学生能够在对比自己读音和磁带读音的基础上，有意识地修正 自己的朗读。 2. 学生能够运用今天学习的句式来描述自己与他人的变化。 3. 学生能够在小组合作中与他人一起合作完成今天的讨论任务。 情感、文化、学习策略情感、文化、学习策略 学生通过描述自己、朋友及家人的变化，感受自己成长的历程，感 恩父母、教师的教育及小伙伴的陪伴。学生通过小组合作学习等方式进 行自主学习。 三、本课教学重难点三、本课教学重难点 1本课时的重点 学生能够用正确的语音、语调朗读对话.能够在情境中恰当的运 用核心句型描述自己及他人的变化。 2本课时的难点： 学生能够利用丰富的语言在情境中恰当的运用核心句型描述自己 及他人的变化。 学情分析学情分析 本次执教课例的学生为六年级的学生，本届六年级学生在一二年 级学习新起点教材，从三年级开始学习 PEP 教材英语，至今已有将近四 年的时间，掌握了一定的用英语与他人交流的能力，部分学生能够熟练 运用日常生活用语及一般现在时的表达。在该册的第二三单元内容中， 学生已经接触过过去时及相关的表达。今天这节课旨在将学生学习的现 在时态表达及过去时态表达通过变化这一主题进行拓展运用，学生掌握 起来略有难度。 本次执教班级是我校六年级四班学生，本班学生学生学习英语的兴 趣浓厚，思维活跃，大胆自信，学习认真，喜欢展示自己，英语口语良 好，学生能积极参与课堂各个环节，并能机智的提出问题。学生能熟练 运用一般时态、过去时态及其相关表达，通过本节课的学习，相信学生 也能简单的叙述一件事或描述一个人的变化特征，所以本课的拓展环节 我设计了让学生描述一下自己的变化或其他人的变化，同学们能简单的 描述自己和朋友在喜欢的颜色，喜欢的饮食，喜欢的活动，擅长做什么 事情上有什么变化。 基于学生的学习特点，在本课中我采用直观具体的呈现方式让学生 感悟语言现象。对于新单词的出现则运用自然拼读法和熟词带生词的方 法进行。同时注重整体的输入，让学生在整体的语境运用语言，最终到 达熟练表达的目的。 PEP3PEP3 六年级下册六年级下册 Unit4Unit4 ThenThen andand nownow PartPart B B LetsLets talktalk 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课例选自小学英语 PEP 教材六年级下册。教材通过 Mike 、陈杰 和 John 三个小朋友一起看旧照片，讨论自己的变化让学生感知本课句 型 Before, I was.Now, I am.的语义及语用情景，学会运用 Before, I was.Now, I am.等描述他人和自己的变化。 二、教学对象分析二、教学对象分析 学生从三年级开始学习英语，至今已有将近四年的时间，掌握了一 定的用英语与人交流的能力，部分学生能够熟练运用日常生活用语及一 般现在时的表达。在该册的第二三单元内容中，学生已经接触过过去时 及相关的表达。今天这节课旨在讲学生学习的现在时态表达及过去时态 表达通过变化这一主题做一个大融合，学生掌握起来略有难度。 三、教学目标及教学重难点三、教学目标及教学重难点 （一）教学目标（一）教学目标 1.语言知识：学生能够听、说、读、写单词和句子：Before I/he/she was/ wasnt. Now, I/she/he am/is(not). 2.语言技能：学生能够用正确的语音、语调朗读对话；在情境中恰 当的运用核心句型 Before I/he/she was/ wasnt. Now, I/she/he am/is(not).对自己的变化及他人的变化进行描述。 3.情感态度：学生通过描述自己、朋友及家人的变化，感受自己成 长的历程，感恩父母、教师的教育及小伙伴的陪伴。 （二）教学重难点（二）教学重难点 1.教学重点：1.学生能够用正确的语音、语调朗读对话.能够在情 境中恰当的运用核心句型描述自己及他人的变化。 2.教学难点：熟练运用句型 Before I/he/she was/ wasnt. Now, I/she/he am/is (not).；Before I couldnt . Now, I can.在情境中的运用。 四、PPT,词卡、图片、学生用纸 五、教学步骤（见下页） 五、教学步骤五、教学步骤 Teaching steps Teachers ActivitiesSs activitiesNotes Step1：Warm-up 1.Greeting T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! Today I have gift for you. Can you guess what it is? 2.Free talk Ss: Hello, Olivia. She is We were short. Now you are much 【设计意图： 通过为孩子们 送相册这个礼 物，讨论孩子 们的旧照片导 入今天的新课。 为学生创造在 真实语境中运 用语言的机会， T: Look! Here it is! Its an e-album. Who is she? What did you look like before? What about now. taller.激发学生学习 的兴趣，引导 学生积极主动 学习。】 Step 2. Presentation 1. T: Do you like this gift? Is it nice? Look at you! Youre quite different. T teaches the word “different” 2. Leading in We are different now. So do our friends Mike and John. Lets look at Mikes old S1: Different Ss: Different 【设计意图:教 师与学生谈论 课文中的旧照 片，引导学生 对课文内容进 行预测和合理 想象，发展学 生的思维和想 象能力，激发 学生的好奇心， 诱发学生进一 步了解课文的 欲望。】 photos. This photo was took 4 years ago. Mike was in_ He was _ Look at his picture, he is wearing. What about him now？ He is _ He changed a lot . I think. How did he change? 3. Watch and answer How did he change? Mike was_. Now he is _ He changed a lot. How did he change? 4. Listen and repeat. Boys read Girls read Pair work 5. How did John change? Mike was in Grade 3 He was short He is wearing a pink T- shirt. He is much taller. S1: Before he was quiet, now he is very active in class. S2: He liked pink before , but now he doesnt like . SS listen and repeat. Boys read Girls read Pair work 【设计意图:通 过看视频整体 感知对话，确 定话题内容。 并回答问题， Mike 有哪些变 化。】 1)Read yourself and underline the answer. Check the answer. 2) T teaches go cycling. T teaches how to pronounce go cycling Boys read and girls read. 3) Read Johns change one by one in your team. 4) Make new sentences. John can do lots of other thing. Lets see what he can do. 5) What about you?Can you share? Ss read themselves and underline the answer. S1: John was short , he couldnt ride a bike, now he goes cycling every day. Ss Read go cycling one by one. He can use a spoon , he can Before, I couldnt Now , I can 【设计意图: Before, I was . Now ,I am 这一句是本课 的教学重点， 通过听说等机 械操练，初步 理解感知句式。 】 【设计意图:寻 找第二个关键 问题的答案， 学习第二组对 话。 通过学生自读 文本，找出 John 的变化。 从自读、跟读、 有意义操练句 型等多个角度 突破本节课难 点。】 Step3. Consolidation and extension 1.Listen and repeat the dialogue. （shadow read） Lets do pair work. Who can show? 2. Retell John and Mikes change in your teams one by Ss listen and repeat the dialogue. One group shows their role play. Ss retell the dialogue. 【设计意图： 设计巩固课文 的活动，体现 读、表演两个 不同的层次。 学生根据自己 的情况选择任 务，为完成后 面的活动夯实 one. 3. Make an album. Boys and girls, in 3months, you will graduate. Lets make an album to memorize our growth. First, lets talk in groups. You are growing up. Youve changed a lot, and the people around you, your friends and your parents .Now lets talk about in your teams. Then, lets make the album. Group work 4.欣赏视频，提升感情 I d like to share a poem with u as a present. Please cherish Ss show out S1: Before I was short, now I am much taller. Ss discuss in groups. Several students show their changes. 语言支架。】 【设计意图： 通过制作相片 纪念册，巩固 今天学习的语 言，记录自己 的成长。捕捉 孩子们对家长 的变化的语言 表达，抛出今 the time with your friends with your teachers and with your parents. Read the poem together.天的情感教育， 引导孩子们学 会感恩。感恩 父母和身边的 人。】 HomeworkTry to read the two stories fluently. Blackboard design Before Now I liked pink I didnt like pink. I was quiet. I am active in class. I was short I am much taller. I couldnt ride my bike well. I go cycling every day. 观课记录观课记录 时间教师活动学生活动建议与评论 1：40 问候学生 热身：1.Show some pictures of students. 2.观看完视频，进行 free talk.让同学们 说一说自己小时候的 样子，已经长大了以 后的样子。 教师的鼓励性语言： Good!/ Great!/ I like it! 问候老师 free talk. 同学们说一说自己 小时候的样子，已 经长大了以后的样 子。 热身导入 1：42 进行总结性的简短交 流，并快速进入文本： You changed a lot in these years. So did our friends, 与教师进行交流： Yes! (Listen carefully.) 过渡自然，主题鲜 明 Mike and John. 1：43 让学生观看文本视频， 并在观看后回答问题： Mike 有什么变化？ How did Mike change? Lets watch and answer （让学生带着任务感 知文本） 看(Watch carefully.) 任务型教学高效， 并能更好地进行整 体的文本感知 1：45 请举手学生说出答案举手说出答案，全 部正确 全班集体补充答案 进行结尾，过程性 评价完整。 1：46 请同学们一起听读 Listen and repeat Do pair work 学生听读对话，同 位操练句型 Before , I was Now, I am 1：50 教师提问：How did John change? Read by yourself and find the 举手说出答案，全 部正确 全班集体补充答案 answer. 1：53 由问题引出，教读短 语： go cycling 学生学习单词： go cycling 单词强调发音，学 生有效渗透了语音 练习。 1：55 引导学生进行补充练 习，再次复现句式 before I couldnt Now I can 学生练习新句式： Before I couldnt Now I 循序渐进、环环相 扣的教学进度值得 学习 2：00 再次进入文本：（成 体系的教学顺序） 1、跟读 2、集体齐读 3、分角色朗读 4、小组内分角色表演 跟读模音，重点练 习： 组内分角色表演展 示 及时地进行引导教 读，自然高效（建 议：可变换多种模 音方式） 2：05 整体回顾 Mike 和 John 的变化。 学生复述 John 和 Mike 的变化。 通过第一人称的对 话练习向第三人称 的转述练习进行过 渡。 2：07 小组活动：Make an album 制作毕业相册。 教师提出要求：首先， 同学们小组内进行讨 论。5 分钟 其次,写下自己的变化， 制作相册。 小组内进行讨论。 One by one. 写下自己的变化， 制作相册。 小组活动中，教师 给学生提供了一个 语言框架，激活学 生的语言储备，学 生运用本节课所学 语言作为支撑完成 任务，并将自己的 变化记录下来。这 个环节考察了学生 对本节课知识的真 实掌握情况。 2：15 本节课的结尾，教师 为学生送上一首小诗 学生吟诵小诗。 结尾处教师对学生 进行德育教育：珍 惜时光，成长中学 会感恩。 2:16 结束 总评 General Comments 1.非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效，学 生完全掌握相关语言。 2.教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力。 3.训练非常充分，有层次。教师语言素质高，课堂驾驭能力强。 4.注重把学生的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说 到写是一种根本性的发展，充分基于学生基础，快速发展基本语法 结构的准确读写能力。 5.采用任务驱动，并且更加明显，因为有驱动的学习，成效更加显 著。 改进： 1、对于对话课文，增加对学生语音语调的指导。 2、对学生的德育教育可在教学环节中慢慢渗透。 课后反思课后反思 本节课是 PEP 六年级下册 Unit 4 Part B Lets talk 中的内容。 通过 John, Mike 与陈杰三个小朋友一起看旧照片，让同学们感知句型 Before, I was Now, I am 的语义及语用情景，并运用所学句式 表达自己与他人的变化。 本节课是单元的 B 部分，是 A 部分的延伸，因此要在原来的基础上有 进步，语言输出应该更大。考虑到了新旧知识的链接，课堂组织、活动 设计和教具学具使用的可操作性，我利用实际资源、创设直观情境进行 呈现和练习，在整个教学设计和实施的过程中一步一个脚印，循序渐进， 层层推进，让学生的语言输出量逐步增大。 1.在热身环节中，通过观看视频迅速调动学生思维和学习积极性， 在对话中激活学生学习的过去时的相关表达并导入本课。 2.在整个教学过程中给学生提供更为直观具体的情景，使学生能够 在较为真是的语境中运用所学语言。同时小组合作的形式可以培养学生 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的态度，初步形成对英语的感 知能力和良好的学习习惯。 3. 在本课的生词 go cycling 的教学中，我没有把新单词单独的孤 立的教，而是放在句子中，将词汇教学融入到句子教学中，加大语言的 信息输入量，使学生发自内心理解新知识，在情境的练习中内化和逐渐 输出语言。在拓展环节中，学生能够较好的运用所学的句子描述自己的 能力方面的变化。 4.在备课时，我考虑到学生的特点，六年级的孩子马上就要毕业了， 通过课堂中设置制作毕业纪念册的环节，使学生真正参与到课堂中，课 堂反应良好，最后的语言输出达到预期效果。 5.在教学过程中，我注重学生的情感，关注尊重每个学生，积极鼓 励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。同时对学生进行德 育教育，通过创设制作毕业纪念册的活动，在教学各环节向孩子们渗透 珍惜同学情谊、珍惜父母付出的情感教育。 在教学中，我也发现了很多不足。课堂呈现时，学生的表演练习我 指导不够到位。应引导孩子们声情并茂的表演对话，尤如置身于真实的 语言环境，这样才能达到在语境中运用语言的效果。应增加给孩子自主 学习的空间，让同学们发现问题，自己解决问题，锻炼孩子深层次的思 维。