人教pep版六年级下册英语Unit 3 Where did you go -Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频)-市级优课-(编号：808bb).zip

Pep Book 8 Unit 3 Part A Lets learn readread a a bookbook washedwashed mymy clothesclothes stayedstayed atat homehome watchedwatched TVTV sleptslept cleanedcleaned mymy roomroom sawsaw a a filmfilm Task 1 : Fight Rats 动词原形 过去式形式 stay stayed wash washed watch watched clean cleaned see saw sleep slept read read 规 则 变 化 不 规 则 变 化 一般直接加一般直接加ed， “哑哑e”后面后面只加只加d ， “重读重读”双写加双写加ed ， “辅辅 y ”改改 i加加ed ， 特殊变化特殊记特殊变化特殊记 。 口诀心中记，英语很容易口诀心中记，英语很容易 I went to Yuhuangshan Park last Saturday. go WhereWhere diddid youyou gogo lastlast Saturday?Saturday? I I wentwent toto a a forestforest parkpark. . forest park What did you do there? I _ .went fishing What did you do there? I _ . went camping went swimmingwent hiking went shopping What did you do there? I . What did you do there? I . rode a horse What did you do there? I . rode a bike I .hurt my foot hurt my headhurt my handhurt my arm 温馨提示: When we take a trip or do exercises, We must pay attention to the safety. (当我们旅行或运动时，我们必须注意安全) wentwent campingcamping roderode a a horsehorse wentwent fishingfishing diddid roderode a a bikebike hurthurt mymy footfoot Task 3 : Catch the plane 小组合作要求：小组合作要求： 读一读，找一找，说一说读一读，找一找，说一说 。 1. I go fishing everyday . I went fishing yesterday . 2. We go camping every weekend . We went camping last weekend . 3. I often ride a bike on Saturday . I rode a bike last Saturday . 4. I often ride a horse on Sunday. I rode a horse last Sunday . 5. Dont hurt my foot . I hurt my foot yesterday . 我们的发现是： 我们的结论是： 表达过去时间发生的事时，句子中的动词要用过去式形式。 Past:过去Present:现在 went go rode hurt ride go fishing go camping went fishing went camping ride a bike rode a bike ride a horse rode a horse hurt my foot hurt hurt my foot ThisThis is is JohnsJohns microblogmicroblog. .( (微博微博) ) A: Where did you go _ ? B: I went to _ . A: What did you do there ? B: I _ . 两人一组选择一组图 片练习对话，随后表 演出来吧！ Task 4 : Role play What did they do yesterday ? went camping rode a bike rode a horsewent fishing hurt his foot Task 5 : Listen,answer and write Hello! How was your trip/holiday? Where did you go ? What did you do ? Sounds great ! Thank you. bye! Task 6 : Im a reporter 试着小组内描述一下自己曾经去过的一个地方， 看谁的讲述更有趣，语言更准确。 My holiday I am _. On my holiday, I went to_. I _ . I _ . I had a good time. I love my trip. love trips, protect environment! 热爱旅行，热爱旅行， 保护环境！保护环境！ 1 1、我学会了、我学会了 个动词词组：个动词词组：_、_ 、_、_ 、_ 。这。这 些词组都用在表达些词组都用在表达 时间发生的事情。时间发生的事情。 2 2、我学会的句型有：、我学会的句型有： 询问别人曾去过哪里可以问：询问别人曾去过哪里可以问： _ ？ 询问别人在那里做过什么可以问：询问别人在那里做过什么可以问：_ _ _ _ ？ 3 3、我还知道了，旅行时要、我还知道了，旅行时要 ， _ 。 WhatWhat diddid youyou learn?learn? Homework 1.抄写单词并背诵单词。 2.正确、流利的朗读对话，并与同伴进行角色表演。 3.运用本课句型询问爸爸、妈妈或朋友曾经去过的地 方和做过的事情。 4.把你们的对话写出来（不少于3组对话）。 教学课题 人教版 PEP 小学英语教材六年级（上）册 Unit 3 What did you do ? Part A lets learn 教材分析 六年级上册第三单元 What did you do ?是围绕询问和描述个人兴趣和爱好的 话题。本节课主要是通过 John 的假期旅行语境呈现主要词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.以此感知、体验和操练主要 句型：Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. / What did you do there?/ I rode a bike.”因此，在教学中需要大量情境任 务操练来强化语言运用。 学生分析 六年级学生已具备了一定的英语基础，具有竞争意识强烈，乐于团队合作，敢 于表达的特征，但是同时存在英语水平参差不平，两极分化严重的情况。在教 学中，需尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的课时里不断巩固所 学知识。同时，教学活动的设计也要体现梯度和层次，因材施教，让每一位学 生在感知、实践、参与、合作中实现任务的目标，体验成功的喜悦。 教学目标 知识与技能知识与技能： 1.能够正确熟练的掌握单词和词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.并对动词过去式的基本变化规律进行 总结。 2.能够运用进行 Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. / What did you do there?/ I rode a bike。进行问答。 过程与方法：过程与方法：能够充分利用信息技术，创设教学情境，引导学生学习语言、运 用语言，以此培养学生良好的语言交际能力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生热爱参与有益于健康的运动和旅行，并做到注意 安全，保护环境。 教学重点 教学难点 1.能够正确熟练的掌握单词和词组 rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot.并对现在过去式的基本变化规律进行 总结。 2.能够运用句型 Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. / What did you do there?/ I rode a bike。进行回答。 教学媒体多媒体网络教室、计算机、CAI 演示课件、录音机等 信息技术 应用思路 1运用多媒体技术收集能激发学生好奇心与浓厚兴趣的资料引入新课，激发学 生学习英语的兴趣和愿望。 2借助 flash 动画，ppt 课件等辅助教学，充分调动学生的感官，加深记忆印 象，引导学生自主学习突破本课教学重点。 3利用信息技术创设生活情境，促进学生积极运用所学语言进行语言操练，在 合作中完成任务，实现有效交际。 4.运用多媒体设计一些有一定开放度的拓展训练，提供给学生充分的思考与发 展空间，帮助学生真实地感受生活，体验学习英语的快乐。 总之，本课设计注重信息技术与学科融合，充分利用 CAI 辅助教学，以图、声、 文等形式使教学过程变得生动形象。课堂上以学生为主体，以任务为主线，重 视体验参与，教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力的提高。重 视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过程并重的 评价方式激励进步。 教学流程设计 教学环节教学过程信息技术支持设计意图 Step 1 1.lets sing song. 多媒体播放歌曲动画：通过节奏明快的歌曲营 Warming up 2.Show the topic and part groups “Last weekend” PPT 出示闯过任务标题 及奖励评价标准 造学习英语的氛围，唤 起学生学习英语的兴趣。 同时出示闯过任务激发 学生的竞争意识，为新 课做好铺垫。 Step2. Revison 1.Fight Rats 2.Old phases PPT 出示游戏任务一 展示动词过去式例词及 记忆歌谣 运用打地鼠游戏复习学 过的词组，帮助学生回 忆动词过去式的变化， 并用口诀歌谣加深记忆， 为新词的学习做好了铺 垫。 Step 2 Presentation 1.Where did you go last Saturday ?I went to a forest park. 2.What did you do there ? I went fishing. I went camping. I rode a horse . I rode a bike . I hurt my foot . 3.Catch the plane 4.Grammer 出示家乡的公园图片， 并进行问答。 PPT 展示图片，学生猜 测“forest park” 。多 媒体展示游戏任务二， 学生“开火车”问答练 习。 CAI 播放 John 的假期旅 行照片及录音，学生听 读新单词，跟读操练及 扩句、造句练习。 出示同类词 “went doing”让学生们感受同 类词汇的构成。 出示同类词 “hurt my .”让学生在图片的帮 助下拓展词汇，同时进 行安全教育。 播放课件，整体学习词 汇和句子，学生跟读练 习纠正错误发音。 多媒体展示游戏任务三， 快速说出屏幕上出现的 词组，考察学生学习新 词的效果。 出示句子，学生观察并 小组讨论。 PPT 展示游戏任务四， 给出图片进行情境创设， 利用多媒体从欣赏图片， 听音，猜想等方面考察 听觉、视觉观察能力到 英语表达，调动学生的 整体感官，激发了学生 的学习兴趣，让他们对 此记忆深刻，同时培养 积极的学习态度，提高 了学习成就感。 利用多媒体多变灵活的 特点，激发学生争强好 胜心里，让学生开展头 脑风暴，在快速的反应 中进行机械性词汇操练。 头脑风暴检查学生的学 习效果，让学生精神紧 张，快速反应。 观察中自主学习，讨论 总结规律。学生在积极 思考中突破重点。在自 主探究学习中体验成功。 学生选择情境进行创编， 考察学生句子运用，也 5.Dialouge 学生选择情境进行创编 对话。 培养学生倾听习惯。 Step 3 Practice 1.Listen ,answer and write 2.Im a reporter 3.Im the super speaker CAI 超链接任务五： 1.教材听力练习 2.播放录音，听音作答， 集体订正书写。 多媒体展示任务六：现 场采访。Ppt 出示提示 词。 ppt 出示超级演说家文 稿，学生展示。 利用 PPT 的视频播放功 能，让学生多次倾听中 回答问题，并进行书写 订正。 通过多媒体展示提示词， 学生根据自己的水平选 择合作对象，完成探究 任务。让学生将所学运 用到实际生活中，提升 学生的学习能力和语言 综合运用能力。 Step 4 Consolidation 1.Songtell me about your holiday 2.summary 3.Check up the winners. 多媒体播放音乐动画， 让学生们感受假期生活。 总结本课所学。 总结各小组成绩，颁发 奖状。 编唱歌谣，回顾全课。 汇总各小组完成六项闯 关任务的成绩，进行奖 励。激励学生进一步学 习的热情。 Step 5 Homework 1.copy words. 2.Write sentences. 3.talk about your holiday and write it down. PPT 出示不同星级作业 供学生选择。 布置分层作业，关注个 体差异。 板书设计： Unit 3 Where did you go ? Where did you go last Saturday ? I went to a forest park. What did you do there ? I went fishing. went camping rode a horse rode a bike hurt my foot.