人教pep版六年级下册英语Unit 1 How tall are you -Part C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：9058b).zip

PART1 教材说明 PART2PART3 教学重点难 点 PART5 基本环节 PART4 教学目标解决问题 策略 3 2 4 边学边演边学边演 自主学习自主学习 1 借助信息技术借助信息技术 任务设疑任务设疑 基本环节 1.巧用信息技术导入，提高效率巧用信息技术导入，提高效率 2.读图对比，提取关键信息读图对比，提取关键信息 3.利用思维导图利用思维导图 ，复述表演相结，复述表演相结 合合 4.借助信息技术借助信息技术 ，拓宽故事空间，拓宽故事空间 5.综合语言运用，综合语言运用， 培素养培素养 THANK PEP 六年级下册六年级下册 Unit1 How tall are you ?C story time 教学设计教学设计 1 1、整体设计思路和指导依据说明整体设计思路和指导依据说明 故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的作用，成功的故事教学不仅可以提高 学生学习英语的兴趣，而且能促进学生语言能力的提升和思维能力的发展。随着英语课堂 教学改革的持续深入，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题，发展学 生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，英语教师应针对教学目的合理调 整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力,更要侧重促进 学生心智的发展,塑造健康的品格,提升思维品质，发展学习能力，达到最终的学科育人。 二、教学背景分析教学背景分析 PEP 小学英语教材中的故事板块是作为学生的课外学习资源，教师可以帮助学生成 立合作学习小组，引导学生利用各种网络、音像资料进行自学或合作学习，并以学习小组 为单位在课外排演故事，在课堂上直接展示自学成果，教师可根据学生展示的情况对难点 问题进行讲解。 3 3、教学目标分析教学目标分析 学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言,并增加语言的输入。能够理解故 事内容；能够按照正确意群及语音、语调朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中 的语言。 1.1.认知目标：认知目标：掌握句型 How tall are you?How heavy are you ?Im.Hes bigger than.通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork. 2.2.能力目标：能力目标： 能在实际情景中灵活运用故事中的句型：I cant wait. Id like to have a try,He is almost bigger than.,I can catch .,I can reach. 3.3.价值目标：价值目标： 1、认识了解团队合作。 2、每个人都有自己特别擅长的地方，所以要挖掘你那些隐秘的天分。 4 4、教学重难点。教学重难点。 重点：句型 How tall are you?How heavy are you ?Im.Hes bigger than.，He is taller than. 难点：能通过图片和上下文理解新句:Football needs teamwork,He is almost bigger than.,The others cant reach you ,He cant catch the ball. 五、教学过程设计五、教学过程设计 1 1、Before-readingBefore-reading (1)Enjoy a song “Waving flag” T：Do you know where the 2018 World Cup will be held? （设计意图：课前播放节奏感较强，大家熟知的世界杯主题曲来集中学生的注意力， 也和本课主题相符） (2)Introduce the football club in the school （设计意图：从世界杯足球到我们身边的足球，为后面的故事做铺垫。） （3）Assessment (设计意图：答题正确得分和足球中的进球得分相似。） 2 2、While-readingWhile-reading Story time (1)Look at the notice board 让学生看图片，他们要招什么人？谁要招？谁想来应聘？ （设计意图：引导学生看图，提取文中的有效信息，由于故事中人物较多，也 是帮助学生理清人物关系。） Guess 他们都想当足球守门员，但守门员只招一位，那么谁最适合呢？ （设计意图：教师首先示范，通过比较得出自己心目中合适的人选，学生再进 行比较，在比较的过程中复习了本单元的重点句型） （2）Watch the video of the story 谁最后能当守门员？通过看完整故事视频，学生得出答案。 （设计意图：带着问题看动画，可以帮助学生提取文中的有效信息。） （3）Read about Pictures 2-3 读图，找出斑马和梅花鹿不能当守门员的原因。在找出原因的过程中理解句型， 并表演图 2、图 3 的片段。 （4）Read about Pictures 4 继续读图，找出长劲鹿不能当守门员的原因。 （设计意图:在创设的情景中表演，更利于学生记忆单词和句型。） (5) Guess We forget Mr dog!通过看图，发现书中没有狗先生不能当守门员的原因，学生可以通过 自己的理解说出原因。 （设计意图:虽然故事中没有说明狗不能当守门员的原因，但是教师可引导通过生活经验来 回答。） (6) Why? 总结归纳河马能当上守门员的原因。 （设计意图：通过比较，综合原因，发现河马是守门员的最佳人选。） 3 3、After-readingAfter-reading （1）运用学习机进行跟读课文。 （设计意图：运用学习工具可以帮助纠正学生语音、语调。在自我跟读、学习中，每位学 生课根据自己的不同需要进行自主学习，例如重点跟读不太熟练的单词和句子，查阅词句 及相关资料。） （2）小组合作复述故事。 （设计意图：复述的过程中加深对故事的记忆和理解，组织语言锻炼综合语言运用能力。 ） (3)Think about it: If you were Zebra、Deer、Dog、Giraffe,how would you feel? What do you want to say to them? （设计意图：了解学生思维，以及对故事的理解。） (4)Go on the story What do you think they can do ? (设计意图：展开想象，发散思维，发展综合语用能力。) （5）School club needs you. Which club do you want to join ? Write cover letters. (设计意图：将所学语言能用于实际生活。) 4 4、HomeworkHomework （1）After class, tell the story to your friends. (2)Do your homework on APP.