人教pep版六年级下册英语Unit 1 How tall are you -Part B-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：933ac).zip

PEPPEP 六年下册第一单元六年下册第一单元 PartAPartA LetsLets learnlearn 教学反思教学反思 我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。学生在整节 课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。在游戏中 学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。在新授课中学 生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。课后学生对生词的发音 及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句 型进行交际。型进行交际。 这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示： 英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少英语课务必求活。课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少 的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多 种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、 有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的有序的教学结构。抓住不可多得的教学契机最大限度地激发学生的 学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生学习兴趣，调动学生的学习热情，发挥学生的主体地位，引导学生 自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中，自觉地、主动地、有创造性的学习。如：在本节课最后一个活动中， 我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的我设计了，让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的 身高和年龄身高和年龄. .并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下 来，最后在班上各小组的统计表，来，最后在班上各小组的统计表， 英语课务必实。课堂上的英语课务必实。课堂上的“活活”最终还是要体现为效果上的最终还是要体现为效果上的 “实实”，所以，我们要充分利用宝贵的，所以，我们要充分利用宝贵的 4040 分钟，科学地选择适合自分钟，科学地选择适合自 己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主己学生的教学方法。精心设计教学的每一个环节，切不可搞形式主 义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂义。不要为追求表面上热热闹闹的课堂气氛而忽视扎扎实实的课堂 训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。其训练，我们更要简化教学环节，优化课堂结构，提高教学效率。其 实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们实也是，六年级的学生应该不能光是看表面的玩玩就可以了，他们 更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个更喜欢的是动脑和亲身体验的一些有意义的活动，所以在最后一个 活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的活动中，我给了学生更多的时间进行调查，让学生发挥自己最大的 优势，把本节课的知识学得更牢。优势，把本节课的知识学得更牢。 另外，本节课也存在了一些问题：另外，本节课也存在了一些问题： 如：游戏时间过长。可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我如：游戏时间过长。可以有游戏，但要适合学生年龄特点的，我 设计的游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在呈现设计的游戏似乎有点过于简单，所以效果不是很好。又如：在呈现 新句型时，可以不那么复杂，直接用新句型时，可以不那么复杂，直接用 TPRTPR 把一系列的内容边说边做，把一系列的内容边说边做， 在约在约 5 5 分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在分钟就可以让学生了解这些短语的意思了。还有的就是：在 最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个最后一个调查活动中，如果我能时刻提醒学生学习的目的，让这个 目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。目标成为各种活动的线索，整个课堂就会显得更紧凑了。 A Lets learn A Do a survey and report Unit1 How tall are you? 人教人教PEP 六六年级下册年级下册 Presentation shortertalle r shorte r longer youngerolde r Summary 形容词构成比较级的变化规则： 一般情况下，形容词 构成比较级在词尾加- er Game 1大小声 Practice shortertalle r longer youngerolde r I say you do Practice shortertalle r longer youngerolde r Game 2 唱反调 Practice tallershorter Game 3 1.How old are you? Im Youre than How long is your ? Its Your is than Practice Do a survey and report Practice Summary 本节课学的重点单词为 ： 1.在四线三格中正确抄写 taller, shorter, longer, younger, older 各5遍，听写1遍。 Homework 1 / 3 Unit1Unit1 第第2 2课时教学设计课时教学设计 【内容来源内容来源】人教版PEP 六年下册Unit1 【主主 题题】How tall are you? 【课课 时时】第2课时：A Lets learn. Do a survey and report. 一、一、目标依据目标依据 依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用 指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读 所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游 戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕 出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析教材分析 这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习一些形容词的比较级形式来进一步比较人或动物的外 貌特征。 “Do a survey and report” 为以上知识的应用。 三、学情分析三、学情分析 在三年级下册Unit3和四年级上册Unit3中，学生学习了描述人或动物外貌的形 容词，如：thin, fat, tall, short, long, small, big, strong，在三年级上册Unit6中，学生学习了询问和回答年龄的句型 How old are you? Im years old.，并且在本单元第一课时中已初步学习了如何比较人或动物的外貌特征， 本节课将在学习形容词的比较级的基础上进一步比较人或动物的外貌特征。 四、教学目标四、教学目标 1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：taller, shorter, longer, younger, older。 2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律 ，即在词尾加-er。 五、教学重难点五、教学重难点 1. 重点：能够听、说、读、写taller, shorter, longer, younger, older。 2 / 3 2. 难点：理解比较级的基本构词规律。 (此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 六、教学评价六、教学评价 1. 通过游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况） 2. 通过创设情境及“Do a survey and report”来运用重点句型描述人物的外貌特点。（检测目标2的达成情况） 七、教学过程七、教学过程 StepStep 1:1: Warm-upWarm-up 1. 师生相互问候。 2. Free Talk 师生用上节课所学重点句型How tall ? Its ./Im metres./Im than .进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。 StepStep 2 2：PresentationPresentation 1. 呈现新单词。 (1) 教师播放班班通中Lets learn动画引出younger和older； 教师播放录音，学生跟读。 以此类推教学 单词taller, shorter, longer， 教师请学生观察单词，找出共同点，进而总结形容词比较级的构成规律：一般 情况下，直接在词尾加-er。 (5) 游戏1：大小声 规则：教师大声读单词，学生小声读。教师小声读单词，学生大声读 (6) 游戏2：唱反调 规则：教师说出一个单词，学生说出它的反义词。如：教师说taller，学生说s horter。 (7) 游戏3：I say you do. 规则：教师说出一个单词，学生用肢体动作表现出来；教师用肢体动作表达某 个单词，学生说出相应的单词。 2. Lets learn. (1) 学生看课本第五页，提问：Who are they? Whats Miss White like? 3 / 3 What does she look like? 请学生描述插图上的几个人物。 (2) 教师领读A Lets learn学生跟读。 (3) 学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。 StepStep 3 3：PracticePractice 1. Do a survey and report. (1) 教师请两名学生分角色读出本部分对话，帮助学生了解本部分内容要求。 (2) 学生四人小组做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他三名同学，并在表 格中记录调查结果。 (3) 教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。 StepStep 4:4: SummarySummary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 StepStep 5:5: HomeworkHomework 在四线三格中正确抄写taller, shorter, longer, younger, older 5遍。 【板书设计板书设计】 Unit1Unit1 taller younger longer shorter older shorter 【教学反思教学反思】 PEP 六年英六年英语语下册第一下册第一单单元元 PartA Lets learn 说课说课稿稿 一一说说教材教材 1.教材内容教材内容 本本课时课时的教材内容是六年的教材内容是六年级级下册第一下册第一单单元的第二元的第二课时课时， ，“Lets learn” 为词汇为词汇学学习课习课，通，通过过学学习习一一 些形容些形容词词的比的比较级较级形式来形式来进进一步比一步比较较人或人或动动物的外貌特征。物的外貌特征。 “Do a survey and report” 为为以上知以上知识识的的应应 用。用。 2.教材的地位教材的地位 本本课时课时教材是在学教材是在学习习了形容了形容词词的比的比较级较级以后以后,为为了提高学生了提高学生对对比比较级较级的的阅读阅读能力而能力而设计设计的的,可以可以说说有有 些句型些句型对对于前于前课时课时是一个是一个阶阶梯式的提高梯式的提高. 说说目目标标 3、教学目、教学目标标 1. 能能够够听、听、说说、 、读读、写五个形容、写五个形容词词的比的比较级较级： ：taller, shorter, longer, younger, older。 。 2. 能能够够正确运用上述五个正确运用上述五个单词单词描述人物的外貌特点；理解比描述人物的外貌特点；理解比较级较级的基本构的基本构词规词规律，即在律，即在词词尾加尾加-er。 。 【 【情感目情感目标标】 】 培养学生在培养学生在观观察中使用英察中使用英语语的的习惯习惯,引引导导学生关注自己身学生关注自己身边边的人、的人、 事物及自然界中与我事物及自然界中与我们们 共同生活的其他生命共同生活的其他生命,在在阅读阅读中培养学生的中培养学生的团结团结合作意合作意识识. 4、教学重、教学重难难点点 1. 重点：能重点：能够够听、听、说说、 、读读、写、写 taller, shorter, longer, younger, older。 。 2. 难难点：理解比点：理解比较级较级的基本构的基本构词规词规律。律。 5 .教法教法设计设计 小学英小学英语语教学教学应该应该把培养学生的学把培养学生的学习兴习兴趣、趣、调动调动学生学学生学习习英英语语的主的主动动性作性作为为教学重点教学重点,根据学生的根据学生的 认认知知规规律律,本本课课采用以下教学法采用以下教学法-让让学生通学生通过过思考、思考、调查调查、 、讨论讨论、交流和合作等方式学、交流和合作等方式学习习和使用英和使用英语语,完完 成学成学习习任任务务; 游游戏戏教学法教学法-通通过过游游戏戏引引导导学生完成本学生完成本课课学学习习任任务务. 6 学法指学法指导导 在学在学习过习过程中程中,从学生的学从学生的学习兴习兴趣、生活趣、生活经验经验和和认认知水平出知水平出发发,倡倡导导体体验验、 、实实践、参与和交流的学践、参与和交流的学习习方方 式式,培养学生的英培养学生的英语综语综合合语语言运用能力言运用能力,主主动动思思维维,大胆大胆实实践践,形成自主学形成自主学习习的能力的能力. 7.教学手段教学手段 根据本根据本课课教材的特点教材的特点,我除了采用常我除了采用常规规的教学手段外的教学手段外,同同时时采用了采用了现现代教学技代教学技术术,使学生的多种感官共使学生的多种感官共 同参与到整个学同参与到整个学习过习过程中程中,激激发发学生的学学生的学习兴习兴趣趣,提高提高课课堂教学效率堂教学效率. 二二.说设计说设计 1 导导入入设计设计 Step 1: Warm-up 1. 师师生相互生相互问问候。候。 2. Free Talk 师师生用上生用上节课节课所学重点句型所学重点句型 How tall ? Its ./Im metres./Im than .进进行行简单简单的的对话对话；同；同 桌之桌之间间用以上句型用以上句型对话对话。 。 2 新新课课呈呈现现（ （Step 2： ：Presentation 1. 呈呈现现新新单词单词。 。 (1) 教教师师播放班班通中播放班班通中 Lets learn 动动画引出画引出 younger 和和 older； ； 教教师师播放播放录录音，学生跟音，学生跟读读。 。 以此以此类类推教学推教学 单词单词 taller, shorter, longer (2) 让让学生学生观观察察单词单词 taller, shorter, longer, younger, older，找出共同点，找出共同点，进进而而总结总结形容形容词词比比较级较级的构成的构成 规规律：一般情况下，直接在律：一般情况下，直接在词词尾加尾加-er。 。 (3) 游游戏戏 1：大小声：大小声 规则规则：教：教师师大声大声读单词读单词，学生小声，学生小声读读。教。教师师小声小声读单词读单词，学生大声，学生大声读读 (4) 游游戏戏 2：唱反：唱反调调 规则规则：教：教师说师说出一个出一个单词单词，学生，学生说说出它的反出它的反义词义词。如：教。如：教师说师说 taller，学生，学生说说 shorter。 。 (5) 游游戏戏 3： ：I say you do. 规则规则：教：教师说师说出一个出一个单词单词，学生用肢体，学生用肢体动动作表作表现现出来；教出来；教师师用肢体用肢体动动作表达某个作表达某个单词单词，学生，学生说说出相出相应应的的单单 词词。 。 2. Lets learn. (1) 学生看学生看课课本第五本第五页页 A Lets learn 图图片，提片，提问问： ：Who are they? Whats Miss White like? What does she look like? 请请学生描述插学生描述插图图上的几个人物。上的几个人物。 (2) 教教师师播放播放 A Lets learn 课课文文动动画，学生跟画，学生跟读读。 。 (3) 学生同桌合作，模仿学生同桌合作，模仿 Lets learn 中中对话对话，根据，根据实际实际情况情况对话对话。 。 Step 3： ：Practice 1. Do a survey and report. (1) 教教师请师请两名学生分角色两名学生分角色读读出本部分出本部分对话对话，帮助学生了解本部分内容要求。，帮助学生了解本部分内容要求。 (2) 学生四人小学生四人小组组做做调查调查活活动动，每名学生，每名学生询问询问除自己之外的其他三名同学，并在表格中除自己之外的其他三名同学，并在表格中记录调查结记录调查结果。果。 (3) 教教师请师请几名学生几名学生汇报汇报自己小自己小组组的的调查结调查结果。果。 4 拓展延伸拓展延伸 (1)pair work. Step 4: Summary 教教师师引引导导学生学生总结总结本本课课所学的所学的词汇词汇和句型，鼓励学生提出和句型，鼓励学生提出问题问题。 。 Step 5: Homework 在四在四线线三格中正确抄写三格中正确抄写 taller, shorter, longer, younger, older 5 遍。遍。