人教pep版六年级下册英语English pronunciation patterns-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：60425).doc

1、小学英语语音课小学英语语音课教案教案 一、教学目标设计一、教学目标设计 教学目标 知识目标： 能够听懂， 会说， 会读音标“ ei i: e和例词 cake，snake， grapes， face， apple ， bag ， cat ， hat， we， me ， he ， she， egg ， bed ， desk ， pen” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯， 初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重

2、点、难点： 能够听懂， 会说， 会读音标“ ei i: e和例词 cake，snake， grapes， face， apple ， bag ， cat ， hat， we， me ， he ， she， egg ， bed ， desk ， pen” 教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为PEP 小学英语四年级下册第一、二单元 C 部分 pronunciation 的内容， 是一节单纯的语音课型。 本节课的重点是启发学生通过 仔细读单词，自己总结出元音字母 Aa 和 Ee 的发音规律，会读课本中的16个例 词和四个音标ei ， ，i:和 e。让学生获得成功感，

3、进而提升自主学习 的能力。教案设计如下：（一）改进设计 总结第一次失败的教训，笔者有了以下的收获：（1）明确于本节课的重点是启 发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母 Aa 和 Ee 的发音规律，会读课本 中的16个例词和四个音标ei ， ，i:和 e。让学生获得成功感，进而 提升自主学习的能力。（2）音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生 学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。我的教学设计是： Step1、Warming up 1、师生问候。 设计意图：拉进师生之间的距离。 2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在 ABC 歌曲里有多少个字母？多少个 元音字母？从而导

4、入新课。今天我们来学习元音字母 Aa 和 Ee 的发音。 教学方法是用歌曲教学法。 设计意图： 轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪， 营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。 Step2 、Presentation 1、 教师出示课件， 播放课件， 学生听后回答： “上面单词中 a 的发音相同吗？” 教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字 母 Aa 在单词中的发音规律。 2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like ei in cake ，g

5、rape，face，snake。 教学方法是直观教学法。 设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母 Aa 在单词中的发音规 律。 3、老师教读音标ei及例词。（编歌谣：爷爷砍树，ei ei ei） 教学方法 TPR 和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用 TPR 和 编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。 4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like in apple , bag ,cat ,hat . 教学方法是直观教学法。设计意图：通过让学生

6、感知、体验，自己总结出元音字 母 Aa 在单词中的发音规律。 5、老师教读音标及例词 。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴， ） 教学方法 TPR 和编唱歌谣教学法。设计意图：在教授音标的时候，采用 TPR 和 编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。 6、以同样的方式教学字母 Ee 的发音。Ee sounds like i: in we，me ， she ，he 。Ee sounds like e in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿 针引线，i: i: i:；小嘴巴，小嘴巴，e e e ） 教学方法是直观教学法，TPR 和编唱歌谣教学法。设计意图：通过让学生感知、 体

7、验，自己总结出元音字母 Ee 在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣， 帮助学生记忆。 7、全班齐读课本11页和23页 Pronunciation 中的单词。 教学方法是朗读教学法。设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。 Step3 、Prctice 1、看动作猜音标 2、看口形猜音标。 3、听音标举卡片。 教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me yourei,Show me your ,Show me your i:，Show me your e。 4、听单词举音标卡片。 老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡 cake，让学生找字母 a 在单词 cake 的发音，举起相

8、应的音标卡片。 Step4、Production 1、游戏“找家人”。 教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房 屋上分别写上四个音标。 要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的 纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。 教学方法有 TPR 和游戏教学法。设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合 作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态 度。 2、说一说 eieiei Say “OK”. Look at the blackboard. i: i: i: Drink some tea. e e e Let it

9、rest. 教学方法是学说顺口溜教学法。设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得 简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。 Step5、Summary What did you learn in this class? We learned Aa and Ees pronunciation. 教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课 的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。 Step6、Homework 做活动手册上的习题。 （二）教学反思 本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学 生的知识水平、接受能

10、力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明 确，教学重点突出。课堂上主意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体 性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，在发展 学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用 多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌曲、编顺口溜、TPR 和游 戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充分发挥了教师的主 导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻找解决 问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母 Aa 和 Ee 在单词里的基本发音 规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们学习英语的兴 趣，教学效果良好。