人教pep版六年级下册英语Unit 2 Last weekend-Part C-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：702d6).doc

1、LastWeekend 课文标题课文标题Read and write-How was their stay? 单元名称单元名称Unit 2Last weekend 教材版本教材版本PEP 一整体设计思路：一整体设计思路： 本课的教学设计主要应用了故事教学法，以培养学生英语阅读兴趣为主要目的。课堂以学生读信件， 猜故事，提出质疑，各种阅读形式，根据图片描述故事为教学主要环节。教师发挥启发引导作用，通过对 故事配图的观察和推理来吸引学生，力图培养学生综合思维能力。通过各种阅读方式，以及任务提示语， 加强学生学习策略的培养。通过对文本中难点和主题的讨论来培养学生联系实际和小组合作能力。 二教学目标：

2、二教学目标： 本课结束时学生能够： 1.依据个人生活经验对有关酒店生活进行讨论。 2.运用 scanning 和 skimming 等阅读技巧，找出图中人物对酒店服务的不同看法。 3.运用所学句形表达个人的诉求、情感等，能够用表示过去的时态来表达完整的意思。 4.积极思考，合作交流，获取信息，提高分析判断归纳总结能力. 三三.教学重点：教学重点：对课文关键信息的提取、整理和归纳。 四四.教学难点：教学难点：在有限的时间内不仅能正确理解他人的情感，还能表达自己的观点。 五教学流程图：五教学流程图： Warm upFree talk 导入话题，感知难点 Pre-readingWhat do you

3、 think of the hotel?展示 hotel，设置悬念，导入故事 How was their stay? Letter reading 整体呈现，粗浅感知，解答悬念，学生质疑 Did they enjoy their stay?整体阅读，理解大意 While-readingWhy they didnt enjoy their stay?主干呈现，收集信息 Finish the form 整理信息，完成表格，突破难点 Retell the letter 完整回顾,展示输出 Post-readingcomplete the letter from Mrs Broom. 整理故事，发散思

4、维 Enjoy the article and finish the mind-map 激发想象，关注情感 表达观点 六六教学过程教学过程 教学过程教学过程 教学步骤 教学活动设计意图时间 Stage 1: （2） Warm up 启发思维启发思维 激发想象激发想象 【设计意图： 】 呈现任务，激 发学习动机， 从 情 境 和 知 识 上 做 好 学 习准备。 Step1 引出话题 教师利用课件，将学生带入本课的 话题情景中，出示大量的酒店图 片，激活已有的经验，导入本课主 题。 T:Today I bring you some pictures aboutthehotel,Letslooka

5、t together. 学生在轻松的气氛中进入本 课学习， 给学生指出本课努力 的方向， 以此激发学生的学习 动机。 Step 2:激活经验 T:What do you think of ? 教师出示第一个关键性问题。 预设：Delicious food. Room. Clean. Beautiful. Computer. Big bed. 机动：如要此时学生回答不出来， 教师可以给出 big room 作为示范。 通过询问“what do you think of the hotel?” 了解 hotel 情况， 谈论 hotel 中的设施，服务， 饮食等。激发学生想象，培养 发散思。 St

6、age2: Pre-reading 设置悬念设置悬念 导入故事导入故事 【 设 计 意 图： 】 出示角色，人 物进入，创设 情境，猜测故 事 1. What do you think Mrs Brown did yesterday? 2.Hows Wu Yifans family stay at the Holiday Hotel? 出示主题图“Holiday Hotel” 话题导入开始，通过信息构 图， “What do you think of ?” 激活文本背景知识， 生动形象 地引出 housekeeper and Wus family.激趣质疑。 3 Stage3: While-r

7、eading 获取信息获取信息 整理归纳整理归纳 【设计意图： 】 初步感知， 理解新知，策 略 性 地 训 练 学 生 的 快 速 阅读、找读和 归纳能力，处 理教学疑难。 设计意图：教 师 把 富 丽 堂 Step1 提取信息 20 Activity1 快速阅读 教师出示文本主要人物，请学生快 浏览故事，捕捉文中信息。 T:How was their stay? Please read theletter from Wu Yifan . 学生在有限的时间内快速阅 读文本， 尽可能多地捕捉文中 有关 Holiday Hotel 的信息。 有目的培养学生快速阅读能 力。 Activity2 反

8、馈 T:Find the information about the hotel room.教师根据学生的反馈将 信息在幻灯上展示， 重点解释 fixed a broken chair,让学生根据画面和重 点词语描述旅馆房间。 教师根据学生反馈板书关键 信息， 对学生的思维轨迹进行 记录，引导构建话题词汇网， 为续表达做铺垫。 教师板书课题: 皇的 Holiday Hotel 展现在 学生面前，并 让 他 们 猜 测 吴 亦 凡 一 家 人在 Holiday Hotel 住得怎 么 样 ？ 他 们 喜 欢 这 里 吗？ 引导学 生 大 胆 猜 测 故事，激发学 生 进 入 文 本 的欲望。 找

9、出关键句子，Our weekend at the hotel was bad. We didnt enjoy our stay very much.: How was their stay? 机动： 1.如果此时学生没有回答，教师可 以给出小组讨论时间。 What was the room like? 2.Lookattheroomthey stayed .What do you think about it ? 此时，教师提供图片对学生时行提 示。 Step2 整理信息 Activity1 教师示范 T:Did mother enjoy the stay? 教师交待阅读表格任务，并以 mot

10、her 为例子。为学生示范如何获 取信息，并进行归纳整理。 学生找到相应的段落与句子， T:Ill give you some information. First, I read the sentences about mother, then I underline it. At last, I finish the form. 教师示范如何利用找读策略 来获取信息， 为接下来的学生 自主活动提供支持。 同时培养 学生在阅读中划批的习惯。 Activity2 学生小组活动 向学生介绍小组活动的步骤，指导 学生逐步完成。 T ： What about Wu Yifan and his fat

11、her?Now,lets finish the worksheet in groups. 1) Choose one person. 2) Finish your part. 3) Share and finish the worksheet in groups. 4) Listen and check. 教师采取小步子的方式， 对小 组合作完成表格环节进行整 体调控， 提高小组合作的有效 性。 在此过程中， 既为学生提 供运用阅读策略独立完成 worksheet 的空间，又通过组 内信息分享强化合作意识。 整体回顾文本中人物的观点， 给学生沉淀的空间。 Step3 反馈归纳 Activity

12、1 教师带领学生一起核对表格内容， 同时让学生根据提示，对文章内容 进行复述。 T:Now ,lets check your memory. Why they didnt enjoy their stay? 让学生根据表格提示与幻灯 片对所归纳总结内容进行复 述，解决教学难点。 这一环节有利于学生积极思 考， 在合作交流中， 获取信息， 提高学生分析判断归纳总结 能力。 Activity2 T：Here is the note from the Holiday Hotel.How was Wu Yifan think of the Hotel? Good ,Average or Bad? 通过

13、收集信息，归纳总结， 整 体 描 述 ， 最 后 学 生 对 Holiday Hotel 做出一个总体 的评价。 教师板书“Bad” Stage4: Post-reading 综合运用，综合运用， 输出语言输出语言 Step1 再次激活 3 播放课件有关 Holiday Hotel的相关 内容。 T：Do you remember Mrs Broom? Here is a letter from Mrs Broom to the Hotel manager. Please have a quick look to get the main idea completeitusingtheword

14、sof phrases from the comment letter. Ok? 再次回顾表格内容， 并根据提 示完成信件。 使学生完成对知 识的综合运用。 Step2 真实情境下的语言输出 T:Lets read the letter.通过文中人物对 Hotel 的看 法， 给语言知识的得体运用创 设语境。使学习更加有意义。 Stage5: 总 结 并 对 学 生 渗 透 情 感 态 度 价 值 观 的教育。 Step1 激发想象，健全 imagination-map2 教师带领学生再次关注板书，把学 生对于 Holiday Hotel的美好未来进 行畅想。 对全文进行梳理， 关注学生的 思维发展。 Step2 关注情感体验 T:How do youthink about Mrs Broom? 学生根据自己的感受给出反馈。 总结 T： I hope the Holiday Hotel will be better in the future. 通过精心设计的板书， 引导学 生思考、体会和感受美好。 Homework 1.跟读跟读 P18 录音，注意听音模仿录音，注意听音模仿。 2.帮 助帮 助 Manager 回 一 封 邮 件 给回 一 封 邮 件 给 Wu family。 课上内容的延续。