人教pep版六年级下册英语Unit 3 Where did you go -Part C-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：1112c).doc

1、Book 8 Unit 3 Part C Story time 课题课题Part CStory timePage31 年级年级六年级下册课型课型阅读课 教教 材材 分分 析析 本单元本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情，重难点是能够在语境 中恰当运用 rode a bike/horse, went camping/fishing/swimming, hurt my foot, ate fresh food 等一般过去时动词短语及 Where did you go? What did you do?等一般过去时特殊疑问句 进行问答。Part C Story time 部分呈现的是 Zo

2、om 的一个梦，复习巩固谈论假期活动的句 型 How was your holiday? Where did you go? How did you go there?What did you do? Did you及相关词汇。同时根据图片，理解 believe，moon，spaceship，dream 的意思。 学学 情情 分分 析析 学生已具备一单元的知识基础，学习这篇文章并不困难。教师要迅速激活学生对本 单元词汇、句型、对话等内容的记忆与整合，排除生词、生句障碍，根据学生的具体情 况，制定不同层次的教学目标，帮助学生尽快理解、阅读甚至表演故事，使用核心句型 及词汇进行语篇写作，介绍自己的

3、假期生活。 教教 学学 目目 标标 1、知识与技能：学生能够读懂故事内容，复习巩固本单元所学语言；能够朗读并尝 试表演故事。 2、过程与方法：通过自学、小组合作、分角色朗读等活动，使学生全身心投入英语 课堂中，学习一定的阅读方法。 3、情感、态度和价值观：通过阅读 story，获得阅读的乐趣，分享自己的生活。 教学教学 重难点重难点 重点：理解故事中的语句，读懂并表演故事。 难点：一般过去时的准确使用，新的动词短语的理解、朗读。 教学方法教学方法情境教学法、小组合作法、任务教学法、多媒体辅助教学法。 学习策略学习策略 先引导学生复习学习过的一般过去时动词短语，激活学生的词汇库，这对帮助学生 流

4、畅地使用长句非常重要。设计活动要有铺垫，层层递进，从整体感知，到明确词义， 再到准确运用，教师要注意难度的渐次提升。训练学生的角色扮演能力，引导他们在学 习的过程中体会阅读的快乐。 文化知识文化知识引导学生关注中国传统文化。 教具教具多媒体课件，单词卡片，嫦娥、玉兔、Zoom 的图片。 TeachingProcedures 2 StepsTeachers activitiesStudentsactivitiesPurposes Step 1. Pre-reading 1. Free talk: a. Regard the topic by asking the following questi

5、ons: Where did you go? How did you go there? Whatdidyoudo/see?Did you ? 2. Game: Extract three cards and make a sentence. 人物做什么 时间 E.g. I rode a bike last Sunday. 3. Leading in: a. Show the picture of Change. Elicit the story. 1. Talk with the teacher. 2. Extract cards and make sentences. Try to und

6、erstand the words。 3. Say something about Change. 通过交谈复习相关句 型，为学习下文做好铺垫。 让学生随机从三个盒 子中分别抽取一张卡片， 组 成句子， 复习旧知， 营造英 语学习氛围。 在此过程中渗 透 believe，dream，moon， 运用多媒体、 单词卡解决词 义，帮助学生理解新词。 由嫦娥引入故事， 激发 兴趣。 Step 2. While-reading 1.General reading. Ask students to read the story with the help of the pictures, and rep

7、ly to the question “Did Zoom go to the moon?” 2.Detailed reading for the specificidea.Underlinethe answers to the questions. （必做） 1.How was Zooms holiday? 2. Where did Zoom go? 3. How did he go there? 4. What did he see? （选做） 5.Did he take any pictures? 6.Why ? 1). Let students read the story carefu

8、lly, underline the answers with pens. 2). Group exchanges. 3). Answer the questions and read the story. a. Answer question 1 and read the dialog in Picture 3. 1. Read the story with the help of pictures and find out the answer. 2. Read the story carefully and find out the answer. 1). Read the story

9、and circletheanswersby themselves. 2). Check the answers in groups. 3). Aswer the questions and read the story. a. Read the dialog in Picture 1. 先提出一个较为简单的 问题， 让学生带着疑问初读 故事， 寻找问题答案， 建立 阅读自信心。 设计两种作业，激发学 生挑战的兴趣。 采用任务教学法，让学 生借助图画、 联系上下文阅 读、 理解故事内容， 找出问 题答案进行标记， 训练学生 阅读技巧。 个人自主完成任务与小 组合作交流相结合 本环节中，通过问题

10、引 导学生细读对话、理解语 3 b. Answerquestion2and question 3,read the dialog in Picture 4. c. Answer question 4, lead to Picture 5. d. Try to answer question 5, read the dialog in Picture 5. e. Try to answer question 6, read the dialog in Picture 6. 4). Go to Zooms dream and have a look. Read the dialog in Pict

11、ure 1 and Picture 2. g. Act out the dream. 3. Listen and imitate. Play the recording. Let students pay attention to the pronunciation and intonation, encourage them to imitate. 4. Read the story aloud. 5. Pair Work: Act the story out. 6. Dub the story. 7. Try to retell the story. b. Answer the quest

12、ions and read the dialog in Picture 4. c. Read the dialog in Picture 5. d. Read the dialog in Picture 5, give the answer. e. Read the dialog in Picture 5. f. Watch the video, read the dialog. g. Act out the dream. 3.Listenandread ， imitate the pronunciation and intonation 4. Read the story aloud. 5.

13、 Read the story in pairs， Payattentiontothe pronunciationand intonation. 6.Look at the pictures and dub for Zip and Zoom. 7. Retell the story with the helpoftheblackboard design. 篇、掌握重点。 通过课件帮助学生置身 于 Zoom 的梦中， 增加学生 学习的兴趣。 听文本录音，输入纯正 语音； 朗读文本， 模仿语调 培养语感。 分角色朗读，增加学生 朗读兴趣。 为故事中的人物配音， 激发学生模仿、 运用语言的 兴趣。

14、复述文本，输出语言。 Step 3. Post-reading 1.1. Enjoy a song. 2.2. Pair Work: 3.Talk about your holiday. Give them enough time to prepare. 4.3. Show Time: Ask some students to present their holiday. 4. Chang E Flying to the Moon is one of the four main Chinese myths. 1.Sing the song. 2.Write something about th

15、eir holiday, share with friends. 3.Some students come totheboardandsay somethingabouttheir holiday. 4. Know the four main Chinese myths. 让学生尝试写一写自己 的美好或不寻常的假期， 帮 助学生运用所学知识。 了解中国古代四大神话 故事， 引导学生热爱中国文 化。 Step 4. Homework 1. Retell the story. 2. Act out the story with your fiends. Choose one and finish

16、it. 在课后加强口语及写 作训练，锻炼学生语言能 力。 4 板板 书书 设设 计计 教教 学学 反反 思思 本节课中，先通过与学生谈话的形式复习本单元相关句型，让学生从三个盒子中随意抽出三 个词组组成句子，激发学生学习兴趣，渗透新词。接着，由嫦娥引入故事。 阅读环节先让学生带着问题初读故事，了解故事大意。再出示两种难度的问题，让学生自主 选择并带着任务细读课文，借助图片、联系上下文的方式理解故事内容，画出重点，训练阅读技 巧。紧接着，让学生在组内讨论、全班交流。学生理解文章后，输入文本录音，让学生模仿、分 角色训练、为角色配音、复述故事，层层递进，输出语言。 最后，让学生说说自己美好的或不寻常的假期，巩固、运用所学知识，拓展中国古代四大神 话故事，与开头呼应，引导学生热爱中国传统文化。作业针对不同层次的学生设计了两种，学生 可以根据自己的实际情况选择完成，在下一节课中反馈。 总体来说，本节课进行得比较顺利，达到了预期的教学效果。但由于时间有限，训练面未达 百分之百，部分学生需要通过课后活动进行巩固。 针对这种情况，我发挥了课后互助小组的作用， 并通过班级 QQ 群及时与孩子们沟通，帮助学生巩固、运用本节课所学知识。