人教pep版六年级下册英语Recycle Mike's happy days-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：20ba2).docx

1、RecycleRecycleMikeMikes s happyhappy daysdays 第一课时第一课时 一、教学目标： 1、复习冠词 a 和 an 的用法区别。 2、能分辨单词的词性和所属范畴，会给单词分类。 3、掌握常见的时间状语和地点状语。 4、复习购物的交际用语和常见的表达方式。 5、会用形容词描述自己或他人的外部特征及个性特征。 二、重难点： 重点：1、复习所学名词和形容词的用法。 2、复习、巩固有关询问时间、地点、价格、交通方式等。 难点：1、掌握所学知识在实际情景中的灵活运用。 2、 、提升学生的语言表达能力。 三、教具准备：多媒体课件、本课动画 四、教学过程： Step1

2、warm-up 打招呼。 Step2 preview 检查作业，检测学生对上一单元所学知识的掌握情况。 学生同桌之间相互询问对方的旅游经历。 如：Where did you go /visit on your holiday? I went to/visitedon my holiday. Step3 presentation 1、看图说话。 接上面的对话，教师说：Mike had an 8-day holiday on a farm.Do you think he had a good time there?Were there anything interesting?Now,Lets o

3、pen the book. 教师出示课本第一幅挂图，让学生仔细观察图上都有什么东西，标出相应的英语单词。 然后教师指名学生逐一回答问题。 What can you see on the farm? I can see some sheep on the farm. What are they doing? They are eating the grass. What can you see on the farm? I can see some cows and horses on the farm. What else can you see? I can see an umbrella

4、and some fruits. 指名学生到黑板上罗列出每个物品的名称。 然后，请学生数出每种物品的数量，在名词前面加上冠词或数量词。 提醒学生注意区分冠词 a 和 an 的用法区别。 单词归类。 请学生仔细观察课本上的五组单词，仿照第一组的例子，给剩下四组单词归类，并给每 组再添上几个合适的单词。 学生自主完成，教师巡视。 最后，全班集体交流，核对答案。 Step4 consolidation and extension 1.购物活动。 学生分小组讨论，提醒学生要明确购物的时间、地点、人物、交通方式、所购物品及价格预 算。 稍后，请各小组以角色扮演的形式讨论结果。 2.结识新朋友。 首先让学

5、生看方框中罗列的词，写出与每个词或词组相反或相对应的词或词组。 学生独立完成，然后集体核对答案。 然后，让学生参照图片上的例句，仿写句子。 给学生足够时间进行操练，教师巡视指导。 3.教师出示城市导图，师生进行问答练习，如： T: Where is the park ? S: Its near the zoo. . . T: Is there a museum ? S: Yes ,there is . 师生说唱内容如下: How can I get to the cinema ? Turn left at the bookstore . How do you go to school ? So

6、metimes by bus Sometimes on foot . . 师生会话 T: Look at my beautiful new shoes . S: Hw much are they ? T: Are they 100 yuan ? S: No ,they are 120 yuan . T: What time is it ? S: . . 4.presentation 1 T:Bill want to go shopping .If you are Bill ,what would you think About ? S:When should I go ? Who should

7、 I go with ? T:OK .I hear somebody says “When” What day is it today ? S:Its Monday . . . 教师根据学生的回答，在黑板上画出思维导视图。注意以引导学生说为主，并引导学生以 where ,when 等词进行思维发散。教师做适当提示，不断完善思维导图。每涉及一方面的内 容，教师注意引导学生进行发散练习。如：when,教师可引导学生回顾日期、星期、时刻等 方面的表达方式及询问方式。 完成思维导图，师生一起总结，并过一遍思维导图。 学生搭档一起合作，制作一份新的思维导图，并以小组为单位进行展示。 教师口头描述某个人的外貌特征，并在黑板上画出简笔画，请学生猜一猜是谁，然后老师 问： T:What am I like ? S:You are tall and thin . 五、Homework： 1、复习本节课所学知识。 2、学生自己设计思维导图.