人教pep版六年级下册英语Vocabulary-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f0177).docx

1、1 ABeautiful Farm 教学案例及评析教学案例及评析 一、教学背景一、教学背景 教学年级：六年级教学年级：六年级 课型：复习课课型：复习课 执教教师：教材分析执教教师：教材分析 本课是人教版 PEP 小学英语六年级下册 Recycle 单元中的第一课时。本单元为综合复习 单元，主要以 Mike 在农场参观生活和最后的毕业告别为情境，涉及了小学英语中日常生活话 题。本课时是以名词的形式呈现学习内容的。通过 Mike 在农场第一天参观看到的事物，复习 小学阶段接触过的普通名词。这一课时在语言能力方面要求学生能够听懂、会说、会读、会 写本课时出现的普通名词；在语言知识方面需要学生了解名词

2、的概念，能够区分可数名词和 不可数名词，能够准确使用冠词 a,an 和不定代词 some 修饰名词，能够根据话题对学过的单 词进行简单归类，最后能够运用思维导图的形式扩展复习更多的名词。 基于本课时的特点，在实际和实施本课时，我将本课分为三个部分。第一部分通过游戏 “说同类单词” ，让学生开动脑筋跟着老师的思路说出相应的单词，引出本课时的学习目标。 第二部分通过 Mike 参观农场的场景图， 让学生找一找都看到了哪些实物， 怎样正确表达出来。 第三部分，将找到的名词进行简单的归类和扩展。最后利用思维导图，扩展复习更多的单词。 学情分析学情分析 本课的授课对象是六年级学生，通过四年的学习与积累，

3、学生对词类的掌握已经比较熟 悉。学生能够熟练说出简单的名词，对名词的概念还不够清楚，但是能够区分可数名词和不 可数名词。对名词复数的基本规则有一定的了解。能够按照话题对名词进行分类。通过课前 了解，学生对用思维导图的形式来复习单词比较有兴趣，认为这样的形式比较灵活，他们比 较喜欢这样自由发挥的形式，能够扩展出很多意想不到的知识点。 二、教学目标二、教学目标 1.1.教学目标教学目标 1）学生能够借助图片听懂本课中涉及的名词，并在表达中准确使用 a,an 和 some 描述所 看到的实物； 2）学生能够根据情景和课本的示例扩展写出和表达出有关农场的更多名词； 3）学生能够通过本课时的学习了解名词

4、的概念，区分可数名词和不可数名词，掌握名词 复数的变化简单规则。 2.2.教学重难点教学重难点 本课时的教学重点是通过本课时的学习，学生能够听懂和准确表达所看到的事物，能够 熟练使用名词单复数形式进行表达，能够按照话题对单词进行分类。本课时的教学难点是利 用思维导图的形式进行扩展学习。 2 三、教学过程三、教学过程 1.1.课前导入（课前导入（WarmWarm upup andand leadlead inin） 1) Warm up a. Say hello to the students. T: Hello, boys and girls. Nice to see you here. Ss

5、: Hello, Mrs Chen. Nice to see you, too. T: Welcome to my class. Please sit down. b. Free talk What day is it today? Whats your favourite food? What kind of fruit do you like best? Do you like horses? Did you ride a horse? 设计意图：设计意图：通过课前打招呼和与学生进行 Free Talk 来缓解学生的紧张情绪，拉近师生 关系，同时将学生的注意力集中起来。 2）Lead in

6、 a. 游戏。 （Play a game.） Please say the words just like my words. You can say three words every group. Example:applepearpeachorange egg_ _ _jacket _ _ _ horse _ _ _tomato _ _ _ 设计意图设计意图：通过这个简单的课前小游戏进一步活跃课堂气氛，让学生的思维活跃起来， 为后续的学习做好准备。同时，通过游戏中说出的单词进行小结，发现共同点，进而引出本 课时的学习目标。 3 b.出示本课时学习目标。 （Show the aims of

7、 todays class.） T: All the words we had just said are nouns. Can you describe what is a noun? 请两到三位学生尝试说一说什么是名词。 （Ask some students try to describe.） Yes. It can name an object or something. 我们今天的学习目标就是通过本课的学习能够听懂、会说、会读、会写本课时出现的 名词，能够对学习过的名词词汇进行归类，能够运用思维导图这种新的学习形式复习整理学 过的知识点。 2.2.呈现新知（呈现新知（Presentat

8、ionPresentation） 1）出示教材第 42 的场景图，让学生来说一说在图片中都看到了什么。 例如： I see a pear./ I see some horses. 设计意图设计意图：出示教材图片让学生不陌生，给出表达的例子，学生在表达时有适合的抓手， 让学生能够比较顺利的进行表达， 同时也利于其他学生听懂所说的表达。 让学生用a,an和some 来表述自己看到的东西，帮助学生回顾名词复数的规则。并提示学生名词从可数和不可数来 分类，可以分为可数名词和不可数名词两类。 2）除了书上列出的 8 个名词，你还看到了什么？出示第二张加了图片的农场图。请学生 继续用 I see _. /

9、 I can see _./ I also see _. 来表达看到的东西。 设计意图设计意图：一是考察学生的观察能力，看学生是否能够仔细进行读图；二是帮助学生进 4 一步熟悉用冠词和不定代词来描述名词。 3）出示第三张农场图片，让学生和同桌说一说在这幅图中都看到了什么？请三位学生到 前面来说一说自己看到了什么。 例如：I can see a/an/some _. 设计意图设计意图：经过前面两幅图画的表述，学生已经基本能够掌握用 a,an 和 some 来表述名 词了，所以这一张的表述在同桌之间开展，让更多的学生能够参与到课堂活动中来，尤其让 平时比较不爱发言的学生也能有机会说英语。 3.3.

10、 巩固提高（巩固提高（PracticePractice） 呈现书上的分类表，让学生同桌合作为已出示的单词进行归类，写出类别名称。在空白 的一组写出新的类别，并写出该类别下的单词。 （限定时间 2 分钟） 请六位学生进行汇报。 设计意图设计意图：通过小组合作学习为单词进行分类，学生能够更快完成任务，并在小组合作 中互相帮助解决问题。两个人的思维会有所不同，不同的思维碰撞会展现更多、更新的内容。 4.4.拓展提升（拓展提升（ApplicationApplication） 1）为学生播放一段思维导图的视频，让学生观摩思维导图是如何生成的。 2）再呈现三幅不同的小学生思维导图作品，让学生进行借鉴。 5

11、 3）将全班分成 8 个组，小组合作进行思维导图的绘制。 （限定时间 5-8 分钟） 4）小组展示。 设计意图设计意图：让学生以思维导图的形式进行单词的归类和复习是一种比较新颖的形式，不 同于以往比较枯燥的反复写和背的形式，学生比较感兴趣。另外，在小组合作学习活动中， 学生可以从小组成员处学习到自己所不知道的词汇，从而丰富自己的词汇。 5）课堂小结。 5.5.作业作业：请学生以 shopping 为中心词制作一张彩色思维导图。 设计意图设计意图：shopping 是下一课时的主题，把这个作业留给学生，让学生提前熟悉下节课 的内容，既是对下节课进行预习，又是对本课时学习的思维导图进行回顾和进一步熟悉，为 后面的学习和复习打下更扎实的基础。 四、板书设计四、板书设计 A A BeautifulBeautiful FarmFarm 设计意图设计意图：以思维导图的形式呈现比较枯燥的语法教学内容，这样的形式较一般的文字 条陈式板书更能令学生印象深刻，能够更好地集中学生的注意力。这样的板书形式也为本课 时学生最后的作品输出提供了范例。 noun c.n. uc.n. 有复数形 没有复数形 规则变化 不规则变化 pears tomatoes sheep mice oxen water bread flour