人教PEP版四年级下册Unit 5My clothes-Part B-ppt课件-(含教案+视频+音频)-省级优课-(编号：d1166).zip

Unit Five My clothes B Lets talk Lets find out 第五师八十三团一 中 张平 Whats this? Its a hat. Is this Johns? No, its Mikes. Whose hat is this? Its Mikes. What are these? Theyre shoes. Are they Sarahs? No, theyre Chen Jies. Whose shoes are these? Theyre Chen Jies. Whats this? Its a coat. Whose coat is this? Its my coat. Its mine. What are those? Theyre pants. Whose pants are those? Theyre your fathers. my fathers pants Mum : Sarah, can you help me, please? Sarah: OK. Sam: Whose coat is this? Mum: Its mine. Sam: And those? Whose pants are those? Mum: Theyre your fathers. Sarah: Oh ,no! Sam! Mum: Youre funny! Lets talk Lets act Lets find out Whose hat is this? Whose pants are these? Its Sarahs. Theyre Mikes. Pair work A: Whose is this/that? B: Its A: Whose are these/those? B:Theyre 同学们，一定要自己 整理衣物哦！ Put away your clothes! Homework Listen to the tape and read the dialogue. Put away your clothes by yourselves. 教学设计 课题：Unit Five My clothes Part B Lets talk Lets find out 课时：1课型：新授课 教材分析 教材通过 Sarah 和弟弟 Sam 帮妈妈整理衣物的情景，使学生感知 Whose coat is this? Whose pants are those?功能句的语义及语用情景。进一步将上一课的词汇用于 对话和交际中充分体现了教材以旧带新的编写特点，并且为第六单元购物会话的学 习做了铺垫。 学情分析 在 A 部分学生已经学习了含有名词性物主代词，关于衣物所属的一般疑问句，有 单数句：Is this Johns? 以及复数句：Are these yours? 在此基础上 B 部分即将学习 关于衣物所属的特殊疑问句： Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.由于在 A 部分已经接触过名词性物主代词，再加上第四单元 对于句型 What are these? 和 What are those?的反复操练，本部分的学习就不会那么 困难了，学生将会在课件，图片，实物的帮助之下，理解对话大意，并且在情景中 恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。 教学重点及难点 教学重点：核心句型：Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers. 能够在情景中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。学生能够听 说读 whose, coat, mine 这三个单词。 教学难点：对于单词 mine 的理解与掌握。 教学资源 课件，图片，词卡，实物，头饰,录音机 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 Step1 Warm-up a.T:Good morning/afternoon, boys and girls. T: Welcome to our English class! Boys and girls, Please look at the cards and answer my questions in English. 教师展示一头奶牛的图 S:Good morning/afternoon, Miss Zhang. 本课的核心句型 是：Whose coat is this? Its mine. Whose pants are those? Theyre your fathers.要 想让学生熟练掌 握这几个句子， 就必须在热身环 片，之后提问： Whats this? 教师又问： Is this a horse? 教师又展示好几头奶牛 的图片，问： What are these? 教师又问： Are these horses? 教师用同样的方法操练 单数绵羊和复数绵羊的 图片。 b. 教师拿出教鞭，指着 黑板上事先贴好的一个 西红柿的图片提问： Whats that? 之后教师又问： Is that a potato? 教师指着两个西红柿的 图片提问： What are those? 教师又问： Are those potatoes? 教师用同样的方法操练 单数胡萝卜和复数胡萝 卜的图片。 教师指着黑板上的短裙 图片，提问： Whats that? 短裙图片下面有一个单 词 Sarahs.教师说： The skirt is Sarahs.教 师问：Is that Chen Jies? 教师指着黑板上的裤子 图片，提问： What are those? 裤子图片下面有一个单 词 Amys. 教师说： Theyre Amys. 之后教 师强调 Sarahs 和 Amy 学生答：Its a cow. 学生答：No, it isnt. Its a cow. 学生答：Theyre cows. 学生答：No, they arent. Theyre cows. 学生答：Its a tomato. 学生答：No, it isnt. Its a tomato. 学生答：Theyre tomatoes. 学生答：No, they arent. They are tomatoes. 学生答：Its a skirt. 学生答：No, it isnt. Its Sarahs. 学生答：Theyre pants. 节做足够的铺垫。 我们需要把每一 个句子仔细分析。 Whose coat is this? Its mine. 这两句话类似于： What is this? Its所以教师手 持图片进行提问 和回答： Whats this? Its a cow. Whats this? Its a sheep. cow 和 sheep 都 是第四单元刚刚 学过的单词，学 生一看到图片， 就能迅速说出单 词。 有 this 就有 that ，拿在手里的用 this ,那么贴在黑 板上的肯定用 that. 所以教师拿 着教鞭指着黑板 上的图片进行提 问和回答：What is that? Its a tomato. What is that? Its a carrot. Whose pants are those? Theyreyour fathers.这两句 话类似于： What are those? Theyre 所以黑板上贴出 的还有西红柿和 胡萝卜的复数图 s 是名词所有格形式。 c.黑板上的最后一张图 片是 clothes 的图片，教 师借助这张图片导出课 题：What are those? 教师说：Oh, yes. They are clothes. I have clothes. You have clothes. Everyone has clothes. Today we are going to learn Unit 5 My clothes. We are going to learn Part B Lets talk and Lets find out. 之后 教师将课题写到黑板上。 学生答：Theyre clothes. 片。教师拿着教 鞭指着黑板上的 图片进行提问和 回答： What are those? Theyre tomatoes. What are those? Theyre carrots. 通过这几个句子， 就练习了 Whose pants are those 中 的 those. 另外，your fathers 是名词所 有格形式。所以 教师强调了 Sarahs 和 Amys 是名词所有格形 式，为核心句型 的学习做铺垫。 整个热身环节都 是为核心句型搭 梯子，知识的学 习都有一个由易 到难，由简到繁 的过程。学生掌 握知识也要经历 从已知到未知的 过程。如果教学 时没有把握好梯 度，教学难度就 会增加，教学目 标就很难实现。 Step2 Presentation a.教师问学生：I have many beautiful pictures. Do you want to see? 教师点击课件，呈现出帽 子的图片，问：Whats this? 接着又点击下一张课件， 问：Is this Johns? 点击出现 Whose hat is 学生答：Yes! 学生答：Its a hat. 学生答：No, its Mikes. 运用 A 部分学过 的内容，导出本 课新句型： Whose coat is this? 以及 Whose pants are those? 遵循了学生学习 时由已知到未知， this? 其中 whose 一词 是蓝色的，是为了突出 whose 是重点单词。通 过前后课件的衔接以及 对句子的朗读让学生明 白 whose 表示“谁的”； 然后点击课件，让学生 回答: Whose hat is this? 教师展示写有 whose 的 词卡，教学生认读。然 后将该词卡贴到黑板上。 叫一组学生朗读 whose. 之后教师运用自己的包 进行提问：Whose bag is this? 教师顺势说：Yes, its Miss Zhangs. Its mine. b.教师运用离自己近的 前排学生的学具进行提 问，进一步操练 Whoseis this? Its这 一句型。比如： Whose book is this? Whose pencil is this? 教师让学生看远处窗台 上的帽子，并且提问： Whose hat is that? 教师顺势说： The hat is Miss Zhangs. The hat is mine. c.教师点击课件呈现鞋 子的图片，提问：What are these? 教师又点击 课件，提问；Are they Sarahs?教师继续点 击课件，提问：Whose 学生回答：Its Mikes. 学生答：Its Miss Zhangs. 学生答：Its Xu Yizes. 学生答：Its Sun Xinyans. 学生答：Its Miss Zhangs. 学生答：Theyre shoes. 学生答：No, theyre Chen Jies. 学生答：Theyre Chen Jies. 由简单到复杂的 认知特点。 这里教师提到了 mine 一词，为后 面的学习做了铺 垫。 运用本班学生的 学具进行提问回 答，会让学生觉 得很新颖，会觉 得所学内容与实 际生活关系紧密， 促使学生做到学 以致用。 此处教师又提到 了 mine 一词， 为后面突破 mine 这一难点做进一 步的铺垫。 shoes are these? 教师运用离自己近的前 排学生的书进行提问： Whose books are these? 教师又运用离自己较远 的黑板上的裤子图片进 行提问：Whose pants are those? d. 教师点击课件，呈现 出外套的图片，问： Whats this? 课件展示 Its a coat. coat 一词是蓝色的, 是 为了突出 coat 是重点单 词。 教师展示写有 coat 的词 卡，教学生认读。然后 将该词卡贴到黑板上。 叫一组学生朗读 coat. 教师点击课件，呈现出 自己外套的图片，问： Whose coat is this? 接着老师对学生给予肯 定，并说：Yes, its Miss Zhangs. I am Miss Zhang. So its my coat. I can also say its mine. 课 件展示 Its my coat. Its mine.这里的 mine 是蓝 色单词。教师展示写有 mine 的词卡，教学生认 读。然后将该词卡贴到 黑板上。叫一组学生朗 读该单词。之后教师解 释 my coat 和 mine.这里 的 my coat 就相当于 mine.所不同的是一个 是形容词性物主代词， 另外一个是名词性物主 代词。 学生答：Theyre Sun Xinyans. 学生答：Theyre Amys. 引导学生回答：Its a coat. 学生回答：Its Miss Zhangs. 通过运用实物和 图片的操练，运 用句型： Whose.are these? Theyre 以及 Whoseare those? Theyre 既区别了 these 和 those,又进一 步使学生明白 whose 的意思。 教师运用自己的 外套，导入到了 新单词 mine 的 学习，既活跃了 课堂气氛，又使 学生牢牢地记住 了 mine 的意思。 同时学生也理解 了句型 Whose coat is this? Its mine.这两个核心 句型。 这里教师必须做 出解释说明，因 为理解和掌握 mine 一词是本课 的教学难点。也 教师领读这几个句子， 并且叫学生两人一组进 行问答练习。 A: Whose coat is this? B: Its mine. 教师将以上两句话写到 黑板上。并且叫几组学 生一人问，一人答。巩 固操练这两个句子。 e. 教师点击课件，呈现 出裤子的图片，问： What are those? 之后又点击课件，呈 现出自己父亲裤子的图 片，问： Whose pants are those? 教师说：The pants are my fathers. So you should say : They are your fathers.人称要进行 转换。 教师领读：Theyre your fathers.这里的 your 为紫色单词。为了 强调人称要转换。 叫学生两人一组进行问 答练习。 A:Whose pants are those? B:Theyre your fathers. 学生练习时，教师将这 两个核心句型写到黑板 上。之后叫几组学生操 练这两个句子，教师给 予指导。 学生两人一组进行问答 练习。 学生答：Theyre pants. 学生就会回答：Theyre your fathers. 学生两人一组进行问答 练习。 因为形容词性物 主代词和名词性 物主代词是本单 元要求掌握的内 容。 板书呈现核心句 型，做到重点突 出。 教师运用自己父 亲裤子的图片， 帮助学生理解句 型 Whose pants arethose? Theyreyour fathers.这里必 须强调人称转换， 否则无法导出核 心句型。至此， Lets talk 中四个 核心句型的学习 全部结束，学生 可以非常顺利地 理解 Lets talk 的 意思了。 板书呈现核心句 型，做到重点突 出。 f. 教师说：Boys and girls, please open your books and turn to page 51.教师就 Lets talk 图 画内容进行提问： Who can you see in the picture? 教师又问： What are they doing now?由于学生无法回 答该问题，因此教师借 助动作使学生明白： They are putting away the clothes. 教师播放 Lets talk 部分 的录音，让学生一边看 书，一边听录音。 教师再次播放录音， 学生跟读对话，最后教 师领读对话。之后给三 分钟时间让学生和同桌 练习朗读对话。学生练 习的同时，教师为对话 表演做准备工作。 g.教师叫三组学生上台， 借助头饰和实物将对话 表演出来。教师从旁协 助，最后给敢于表演的 同学奖励小贴画。 学生答：I can see Sam, Sarah and Sarahs mother. 学生跟读对话。 学生和同桌练习朗读对 话。 学生借助头饰和实物将 对话表演出来。 通过提问，促使 学生充分理解对 话内容。 水到渠成地完成 对话的学习。让 学生将对话表演 出来，可以提高 他们的学习兴趣， 调动他们的积极 性，将课堂气氛 推向高潮。 Step3 Practice a. 教师展示 Lets find out 部分的课件，读出 句子 Whose hat is this? Its Sarahs. Whose pants are these? Theyre Mikes.引出下面的 Pair work 活动。 b.教师展示 Pair work 的 运用课件中鲜艳 的图画吸引学生 的注意力，激发 出他们的学习热 情。 课件，呈现对话框架， 即句型： Whoseisthis/that? Its Whoseare these/those? Theyre 首先让学生 两人一组进行问答练习。 之后叫两组学生上台展 示他们的对话，教师给 予奖励。 c. 教师提问： What have we learned from this class? 教师小结，我们一定要 自己整理自己的衣物， 因为我们是大孩子了， 自己的事情自己做。If you can clean your room by yourselves, you can put away the clothes by yourselves, I think you are great! 教师展示课件：同学们， 一定要自己整理衣物 哦！ 学生运用事先准备好的 图画或者实物两人一组 练习对话。 两组学生运用图画或者 实物表演对话。 学生答：从这节课中学 会了一定要自己整理自 己的衣物。 操练句型，在适 当的语言情景中 灵活运用所学句 型。 完成本部分情感 态度教学目标。 Step4 Homework a.Listen to the tape and read the dialogue. b. Put away your clothes by yourselves. 巩固本课所学内 容，加深印象。 板书设计 Unit5 My clothes Part B Lets talk Lets find out 词卡： Whose coat is this? whose Its mine. coat Whose pants are those? mine Theyre your fathers. Sarahs Amys