人教PEP版四年级下册Unit 5My clothes-Part A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：50532).zip

My clothes 义务教育课程标准人教版小学英语四年级下册 济南市市中区南上山街小学 刘圣浩 Unit 5 Part A Dickety tackety toe. Its time to go home now. Dickety tackety tack. Its 7 oclock now. Dickety tackety toe. Its the fashion time now. Dickety tackety tack. Its 4 oclock now. Dickety tackety toe. Its time to go home now. Dickety tackety tack. Its 7 oclock now. Dickety tackety toe. Its the fashion time now. Dickety tackety tack. Its 4 oclock now. Dickety tackety toe. Its time to go home now. Dickety tackety tack. Its 7 oclock now. Dickety tackety toe. Its the fashion time now. Dickety tackety tack. Its 4 oclock now. T-shirt jacket dress skirt hat shorts socks shoes pants pants Amy D ABC Listen, read and choose.(听读对话，选择正确的图片。) What clothes are they talking about? （他们在谈论什么衣服？） OK. Its 4 oclock. Its time to go home! Amy, are these yours? No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies. What about this hat? Is this Johns? No, it isnt. Its Mikes. shoeshat D A B C What clothes are they talking about? （他们在谈论什么衣服？） Listen, read and choose.(听读对话，选择正确的图片。) My shoes are white. My shoes are black. Put on my shoes. Jump! Jump! Jump! My hat is blue. My hat is red. Take off my hat. Hot! Hot! Hot! A. Yes, they are. B. No, they arent. Listen and choose.（听对话，选择正确的答案。） Are these shoes Amys ? (这是Amy的鞋子吗？) Amy, are these yours? No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies. A. Yes, they are. B. No, they arent. Listen and choose.（听对话，选择正确的答案。） Are these shoes Amys ? (这是Amy的鞋子吗？) Amy, are these yours? My shoes are green. Theyre Chen Jies. Lets check No, they arent. A. Yes, they are. B. No, they arent. Listen and choose.（听对话，选择正确的答案。） B. No, they arent. Are these shoes Amys ? (这是Amy的鞋子吗？) Listen and repeat.（听音，跟读。） Amy, are these yours? No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies. yours =yours = your shoesyour shoes Theyre Chen Theyre Chen JiesJies.=.= Theyre Chen Theyre Chen JiesJies shoes. shoes. yoursyours Theyre Chen Jies. Ask and answer. (Role Play角色扮演) Amy, are these yours? No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies. A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre JohnMikeWu YifanZhang Peng A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre JohnMikeWu YifanZhang Peng A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre JohnMikeWu YifanZhang Peng A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre JohnMikeWu YifanZhang Peng A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre Wu YifanZhang PengMikeJohnWu YifanZhang PengMikeWu YifanZhang PengJohnMikeWu YifanZhang Peng A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre JohnMikeWu YifanZhang Peng A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre JohnMikeWu YifanZhang Peng A. Yes, it is. B. No, it isnt. Listen and choose.（听对话，选择正确的答案。） Is this hat Johns ? （这个是John的帽子吗？） What about this hat? Is this Johns? No, it isnt. Its Mikes. A. Yes, it is. B. No, it isnt. Listen and choose.（听对话，选择正确的答案。） Is this hat Johns ? What about this hat? Is this Johns? Its Mikes. Lets check No, it isnt. A. Yes, it is. B. No, it isnt. Listen and choose.（听对话，选择正确的答案。） B. No, it isnt. Is this hat Johns ? （这是John的帽子吗？） What about this hat? Is this Johns? No, it isnt. Listen and repeat.（听音，跟读。） Johns= Johns hat Its Mikes. Johns Its Mikes. Its Mikes.= Its Mikes hat. What about this hat? Is this Johns? No, it isnt. Its Mikes. Ask and answer. (Role Play角色扮演) A: Is this? B: Yes, it is. /No, it isnt. Its A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre Listen and read. (听音，朗读。) OK. Its four oclock. Its time to go home. Amy, are these yours? No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies. What about this hat? Is this Johns? No, it isnt. Its Mikes. OK. Its four oclock. Its time to go home. Amy, are these yours? No, they arent. My shoes are green. Theyre Chen Jies. What about this hat? Is this Johns? No, it isnt. Its Mikes. Role play (角色扮演) playgroundplayground A: PE class is over. Lets go to the classroom. B: OK. A: Look at the_. Are these_? B: No, they arent. Theyre_. A: What about this_? Is this_? B: No, it isnt. Its_. shoes T-shirt pants hat Mike Wu Yifan Zhang Peng John Amy Custom makes all things easy.Custom makes all things easy. （有个好习惯，事事皆不难。）（有个好习惯，事事皆不难。） At school, we should wear suitable clothes at classes. (在学校，我们要穿适合上课的衣服。) 制作单位： 山东省济南市市中区泉海小学 2017.3 Unit 5 My clothes 小学四年级的学生思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻 辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性，所以 我在教学设计时多采用图片和音频为主，让学生很直观的感受新授单词和句型。根据小学生定 性差和注意力易分散的特点，我在设计课堂活动时尽量的选用一些合适的游戏、说唱、加入动 作辅助练习、小比赛（画画、跑步等）等，学生在玩中学英语，在学英语中又能找到学习的乐 趣。另外，对潜能生我本着横向比较（自己和自己比）的原则，多发现他们的亮点，多肯定他 们的努力，多给他们机会，一方面可以增强孩子的自信心，另一方面让他们的心中也能燃起对 英语学科的热情，进而激起他们对自己潜能的挖掘，对老师也更加信任。 经过三年级的基础和上学期的努力，大部分同学的英语水平有了很大提高，学习兴趣浓厚， 上课基本都能积极参与到英语学习中来，口语表达也比较好，能用所学知识进行简单的日常交 流，这都为本节课的学习打下了良好的基础。四一班学生聪明活泼，有思想，有个性，对英语 学习热情高涨，这几次英语成绩一直名列前茅，大部分孩子都很认真、踏实，课堂上基本都能 跟着教师的节奏进行，思维活跃，在进行练习活动的时候有始有终，纪律井然。学生成绩较好， 但是在课上表现的时候还是有腼腆的感觉，从声音上就能体现出来，不是特别洪亮，然后就是 动作展示不是很大方，有些扭捏，这一点以后要逐渐和学生渗透，慢慢放开自己，声音要特别 洪亮，要引导学生有不怕出错的精神，敢大声说英语，爱大声说英语。又因为本课时内容较多， 难度适中，个别同学当堂掌握的还不是很好，要再进一步复习加强，让他们跟上大部队的步伐。 Unit 5 My clothes 本节课的测评结合了课堂最后一个教学环节，以口语表达调查的形式进行。教师给出图片 以及需要填词的对话内容，并做出填词。学生以本节课核心句型问答，口头表述调查结果。具 体要求如下： 测评单设计时，教师指定了所谈论的具体内容。留出两个问题，由学生自主设计，引导学 生使用多个单词。准备阶段大约 3 分钟，汇报大约 3 分钟，全部学生都能理解任务要求并积极 完成。大部分学生能够用英语进行交流，填写单词，完成任务。因为时间原因，参与展示的学 生对数不多，但是都能够做到大方自然，语音语调较好。 汇报过程中，教师巡视发现学生在书写名词所有格时遇到了一定困难。今后课堂教学中可 以适当渗透。 一、教材整体分析 本单元是义务教育教科书 英语（PEP） （三年级起点） 四年级下册的第五单元。教材由 人民教育出版社出版，依据义务教育英语课程标准 （2014 年版）编写，全套教材共八册。 教材编写体现义务教育的性质、任务和要求，遵循英语课程标准要求，体现英语课程的工具性 和人文性的双重属性，面向全体学生，促进学生素质的全面发展。 教材编写以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成的英 语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。分级目标中的二级目标描述 是全套八册教材需要达到的最终目标。力求通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言运 用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。 教材有以下主要特点：强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、重视双向交流、融 合学科内容、重视灵活扩展、实现整体设计、提供丰富的多媒体配套材料。 小学是学生英语学习能力发展的重要阶段，在本课教学过程中教师需要了解以下基本教学 理念： 1、教学活动应该简单易操作，主要体现在操作过程与认知要求上； 2、应采用能强调多项感官参与的活动，以有利于小学生英语学习； 3、设计读写活动时尽可能选择小学生已经能够流畅进行口语表达的话题； 4、设计课堂活动时，尽可能考虑小学生的自我意识和与他人合作的意识，以使课堂活动既有利 于小学生的语言能力培养又有利于其他合作意识的培养； 5、学习策略训练对小学生来讲同样重要； 6、小学生已经开始形成自己的学习倾向与学习风格，形式多样的学习活动有助于他们意识到自 己的倾向与选择； 7、快乐、轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。 二、单元分析 本单元是四年级第五单元，教学内容有 New words: clothes. Sentence pants,hat,dress,skirt,coat,sweater,sock,shorts,jacket,shirt. Sentences: Are these? Yes, they are. No, they arent. Theyre . Is that.? Yes, it is. No, it isnt. 教学目标： 1. 知识目标：学生能够听、说、认读句子： Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt. Its Mikes. 2. 能力目标：能够在情景中运用句型 Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt.询问并回答物品的 主人；能在情景中恰当运用句型 Its Mikes. Theyre Chen Jies.表述物品的主人。 3. 情感目标：教育学生在学校应穿适合上课的衣服。 重难点： 1本课时需重点掌握单词 Are these yours?和 Is this Johns?以及回答：Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Yes, it is./ No. it isnt. Its Mikes. 2本课的难点在于学生如何正确的运用所学句型寻问别人衣服。 三、A、 Lets talk 分析 教学内容：A 部分 Lets talk 是在复习 A 部分句型 Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt. Its Mikes.通过游戏活动巩固学习的核心句型。所以本节课可以使用练习 Lets learn 部分的词汇，下节课再重点学习，巩固提高。 教学目标：本课时属于对话教学，是单元的核心内容。目标在于培养学生运用本课时核心句型 教师应把本单元核心句型和词汇融入到有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验语用情境， 并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。同时培养学生听的能力，注意培养 学生对语音的敏感性，在听的基础上进行说的练习。在教学活动中，引导学生与人合作，体会 合作的乐趣与收获。 具体目标： 1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2、能够在语境中理解，并在图片或动作等帮助下简单询问他人拥有物品的数量。 3、能够朗读对话并能进行角色表演。 围绕主题创设情景的有效性观察量表 学校 济南市市中区南上山街小 学 年 级 四年级 人 数 35 科目英语 执教 人 刘圣浩 课 题 Unit 5 My clothes课型对话教学 观察人 南上山小学 英语组 单 位 济南市市中区南上山街小学 时 间 2017 年 3 月 观察点围绕主题创设情景的有效性 等级 编 号 观察项目 ABCD 1 创设的情景是否与主题相关 2 在情境的导入是否恰当 3 创设的情景是否有助于学生学习 4 情景是否有助于学生的语言应用 5 情景是否接近学生的真实生活 6 情境的创设是否有效运用 设计意图及说明：本图表是观察者对“围绕主题创设情景的有效性”进行观察所使用的量表。 其中在效果一栏中，A 表示效果很好；B 表示效果一般；C 表示效果有难度；D 表示效果不好。 孟老师意见：小组合作能够让全班同学参与学习，参与度较高，合作效果不错，语言输出量。 需要改进的地方：老师还可以更加大胆的放手，让学生自学，在小组合作中进行交流。交流的 内容一方面是本节课所学的，另一方面可以是学生在课前进行预习的过程中拓展的词汇。这样 一方面能让学生掌握更多的词汇，拓展知识，另一方面也能够让学生养成提前预习和查找资料 的习惯，这也是我们课标的要求。不仅教会学生课本上的知识，更重要的是要教给学生学习的 方法。 卞老师意见：也提到学生的主体地位有所体现，但教师可以再留给学生一定的时间探究学习。 商老师意见： 1.最好再设计照顾到不同层次学生的分层目标；2. 在情境中围绕贯穿始终的任 务展开教学会更好。 张英老师意见：整堂课设计的活动充分体现了以学生为主体的原则，让学生真正参与到课堂活 动中，并能有所乐趣。比如小老师领读环节，既能有效实施，省时省力，又能让学生有征服课 堂敢当课上小主人的感觉，对他们求知欲的唤起也能起到推波助澜的作用；做对话环节没有必 要放背景音乐，或者换一曲节奏明快的曲子，还不能打扰到学生思路；学生台前做对话的时候 基本能做到声音洪亮面对面自然大方的进行交谈，比较流利地完成了对话。这一环节可以做的 更完美，比如学生肢体的接触，教师自然大方的示范等； 班级：班级： 姓名：姓名： 本节课的主要教学内容是有关各种衣服的表达法，描述自己喜欢的衣服，以及找衣服的一 段对话。 采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，开发学生的语言表达能力和思维想 象力，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语 的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单 日常交流的能力，为进一步学习打下基础。 也就是说好的导入是一堂课的首要环节，能让学生有极大的兴趣听下去，配合你往下进行 使整堂课始终保持着热度的敲门石。让学生们在复现中掌握单词的读法和意思。课堂的教学目 标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发 展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。今天才逐渐 体会到一堂课上的在丰富多彩如果没有抓住整堂课的基本骨架，那这堂课就是一个躯壳，没有 完成最重要的指标，我也感受到如果使一堂课显得多样化，不乏味，有趣味，就的往里面充填 血和肉，使整堂英语课程活跃起来。 在我们平常的教学中，词汇课的教学总是很枯燥，貌似 5 个单词教读几遍就好了，但是课 后发现孩子根本都不会，那是因为我们没有把这些单词放在一定的或者真是的情景中去让学生 感受，英语是一门语言课，是为了沟通和交流和设置的，单纯的学单词没意义。无论是对话可 还是词汇课，都可以在一定情景下教学，体现语篇意识。 这是一节词汇课，在磨课的过程中经历很痛苦，闭门造车的感觉，只会把书本中那个呈现 的情景和句子拎出来说一说，半节课后回归课文，看了一些教学视频后，渐渐的能够理会一些 思路，将本课的重难点放在一个合理的情景中一步步由简到难的呈现，放手让孩子在你设置的 情景中一步步的学和说。本节词汇课我尽量放手让孩子在情景中操练单词，在 pair work 中学 会对话句子，在 group work 中学会交流喜爱的句子。 课中的不足之处： 1，教学单词时没有顾忌孩子是否真正会读这个单词，过于急切的要求学生在句子中运用。 2，在找规律环节应放手让学生自己找，自己说，自己巩固。 3，不要框住孩子，放手让孩子在情景中一步步的学和说。 本单元是义务教育教科书 英语（PEP） （三年级起点） 四年级下册的第五单元。教材由 人民教育出版社出版，依据义务教育英语课程标准 （2011 年版）编写。教材注重英语学科 的工具性和人文性。其基本理念如下：（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的 价值；（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性；（三）整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续性；（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； （五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力；（六）丰富课程资源，丰富和拓展 英语学习的渠道。 英语课程的总体设计思路是，以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国 英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英 语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为最终目标，根据语言学习的规律 和义务教育阶段学生的发展需求，从五个方面设计整体课程目标和分级目标，即语言技能、语 言知识、情感态度、学习策略和文化意识，它们相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养 学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和较强 的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。根据上述设计思路，整个基础教育阶段的英 语课程按照能力水平设为九个级别，形成循序渐进、持续发展的课程，使英语课程具有整体性、 灵活性和开放性。 在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段（相当于 39 年级）的目标要求。其中，一 级为起始级别。从 3 年级开设英语课程的学校，4 年级应完成一级目标。依据我区实际情况， 这一目标的实现也相应提前。暨学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单 指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线） 。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲， 说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表 达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 本课是四年级下册第五单元，以 My clothes 为题的对话。我区学生一二年级使用了新起点 教材，期间学习了很多有关于衣服的词汇。但是难免会有遗忘的现象，或者是知道单词、句型， 但是不会应用到日常生活中。所以需要老师在课堂上进行有效的复习，并运用灵活多样的教学 方法帮助学生形成永久记忆。结合以往教学经验，我们一般会将 Lets learn 和 Lets talk 的内 容融合，做到词不离句，句不离句。在练习中做到相互联系。我所执教的班级优秀学生比例能 达到 80%以上，这些学生能够知道有关的单词，对于句型也有一定的了解。 Teaching aims: 1、学生能够听、说、认读句子： Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt. Its Mikes. 2、能够在情景中运用句型 Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt.询问并回答物品的主人；能在 情景中恰当运用句型 Its Mikes. Theyre Chen Jies.表述物品的主人。 3、教育学生在学校应穿适合上课的衣服。 在此基础上，确立了本课时目标如下： 1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2、能够在语境中理解语句功能，并在图片或动作等帮助下简单询问他人,小组内交流。 3、能够朗读对话并能进行角色表演。 Unit 5 My clothes A Lets talk Teaching aims 1、学生能够听、说、认读句子： Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt. Its Mikes. 2、能够在情景中运用句型 Are these yours? Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Is this Johns? Yes, it is./ No. it isnt.询问并回答 物品的主人；能在情景中恰当运用句型 Its Mikes. Theyre Chen Jies.表述物品的主人。 3、教育学生在学校应穿适合上课的衣服。 Key points & difficult points 1本课时需重点掌握单词 Are these yours?和 Is this Johns?以及回答：Yes, they are./ No, they arent. Theyre Chen Jies. Yes, it is./ No. it isnt. Its Mikes. 2本课的难点在于学生如何正确的运用所学句型寻问别人 衣服。 Teaching aids 1. CAI. 2. pictures Teaching steps Teachers activitiesStudents activitiesNotes 1.Greetings. T: Are you ready for our class? Now class begins. Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Jim. 2. Sing a song. Dickety tackety tack. Its 4 oclock now. Dickety tackety toe. Its time to go home now. Dickety tackety tack. Its 7 oclock now. Dickety tackety toe. Its the fashion time now. 3. Watch and say: T: Next well enjoy a fashion 学生学唱歌曲。 Dickety tackety toe. Its time to go home now. Dickety tackety tack. Its 7 oclock now. Dickety tackety toe. Its the fashion time now. Dickety tackety tack. Its 4 oclock now. 学生看视频，复习关于衣服的词 汇。 Ss listen and choose. 这首歌节奏欢快、 简单易唱，学生乐 于接受，内容与本 课主题相关，为下 面的新知呈现做好 铺垫。 通过这个活动，使 学生在兴趣中练习 了关于衣服的词汇， 同时为下文学习打 基础。 show. You should tell me the names of the clothes you see. 1. 导入话题。 T: Who is she? She is Little Amy. She is having PE class. Who is he? 2.新知呈现。 (1)Watch and choose: T: What are they talking about? (2)Listen ，read and choose What clothes are they talking about? 处理新词：shoes/hat (3)处理第一段文本。 a. Listen and choose. Are these Amys shoes? b. Lets check. c. Listen and repeat. d. Ask and answer. e.T 出示板书，教读新句子。 (4) Guessing game: Are these ? Yes, they are./ No, they arent. They are . (5)处理第二段文本。 a. Listen and choose. Is this Johns hat ? b. Lets check. c. Listen and repeat. d. Ask and answer. e.T 出示板书，教读新句子。 3. 新知操练。 (1)Group work. 学生通过讨论老师所给出的 衣服，为 John, Chen Jie, Mike 等课本中的几位小朋友 找到合适的衣服。 学生听、看对话，选择。 WW a at t c ch h a an nd d c ch ho oo os se e. . （看看动动画画，选选择择正正确确的的图图片片。） D A B C WW h ha at t a ar re e t t h he ey y t t a al l k ki i n ng g a ab bo ou ut t ? ? （他他们们在在谈谈论论什什么么？） Ss answer the questions. Ss read in groups and role play. A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre Ss answer the questions. Ss read in groups-role play A: Is this? B: Yes, it is. /No, it isnt. Its A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre 学生整体感知文本， 建立对这篇对话的 初步认知。找出对 话中体育老师和学 生谈论的主要内容。 第一组对话的出现， 学生通过适当的机 械操练，对新授句 型有了系统的学习， 并能作替换性练习， 变为自己的语言输 出。 通过 Guessing game 来练习新句型 Are these ? Yes, they are./ No, they arent. They are . 增加语言练习的趣 味性。 通过 Group work 来练习 Are these .? Is this .?增加语 言练习的趣味性,巩 固所学语言。 在旋律优美的歌曲 中突破重点句型， 理解巩固新知，引 导学生不断习得语 言。 运用语言，学以致 A: Is this? B: Yes, it is. /No, it isnt. Its A: Are these ? B: Yes, they are. /No, they arent. Theyre (2)Lets sing. Are these yours? No, they arent. They are Chen Jies . Is this Johns? No, it isnt. It is Mikes. (3)Read the dialogue together. Role play. Group work: 学生通过讨论好朋友的衣服， 来为上体育课丢失衣服的同 学找回自己的衣服。 Custom makes all things easy.（有个好习惯，事事 皆不难。 ） At school, we should wear suitable clothes at classes. (在学校，我们要穿适合 上课的衣服。) Are these yours? No, they arent. They are Chen Jies. Is this Johns? No, it isnt. It is Mikes. 学生分角色朗读对话。 用。鼓励学生思考， 充分表达个性，提 高学生在实践中运 用语言的能力。 情感升华，树立学 生不同场合穿着合 理衣服的观念。