人教PEP版四年级下册Unit 4At the farm-Part B-ppt课件-(含教案+音频+素材)-省级优课-(编号：e012c).zip

Unit 4 At the farm Part B: Read and write. Reading makes a full man. 阅读使人充实。 Have you ever been to a farm?去过农场吗？ Vegetablesanimals fruits farm Pre Reading（阅读前） Mr. Macdonald has a farm. Macdonald Mac-do-nald Macdonald Mac-do-nald Macdonalds Farm Vegetable garden Animals ? ? While Reading（阅读中） Can you see these on Macdonalds farm? Macdonalds Farm Vegetable garden Animals carrots potatoes tomatoes green beans 10 sheep goats Mind map思维导图 ？ ？love to eat carrots These Those Group work：互相帮助，解决困惑. 1. Read together. 2.My question is：_. 我的困惑是： 3.Help each other. Tips：学习中，敢于提出问题比知道答案更重要。 每小组至少提一个问题哦！ 在那边 这还有一 些动物。 goat? sheep? lamb? goat sheep lamb Macdonald 的农场来了好多参观者， 需要你给，介绍一下。 PostReading（阅读后） To be a good guide.争做优秀小导游。 Imitate :模仿跟读，注意语音语调。 Group work：To be good guides. 争做优秀小导游。 小组合作，帮MacDonald 介绍农场。 Im the guide.我是小导游 Can you write? Lets write. 学以致用：画一些（至少2个哦）蔬菜 、水果或动物，仿写一个句子吧！ Wonderful! Good 1.书写正确无误。 2.书写正确、整齐美观。 I ll go to Ordos. Dream farm These are Those are They are. Group work:设计一个能够吸引外国人的农场 。 Group work Show time: 小组派代表汇报或集体汇报： 1.面向观众，流利朗读，发音准确。+5分 2. 面带微笑，语音语调优美，声音响亮。+7分 3. 有动作，精神饱满，声音响亮，语言优美。 +10分 OK Wonderful! Good Dream farm to control desert Summary: What have you learned today? Homework 1. 在图片的帮助下，复述今天学的内容。 +4分 2.完善自己的农场。图文并茂。+6分 Sharp eyes: What are these? These are tomatoes, potatoes and green beans. Sharp eyes: What are these? These are tomatoes, potatoes and green beans. Free talk: 1. Where did you go on the holidays? 2. What s on a farm?（农场里一般有什么？） There is/are _ on a farm. Vegetablesanimalsfruitshouses Group work:设计一个理想的农场。 Our dream farm vegetables animals These are_ Those are_ over there fruits 近 处 远 处 祝贺_，在Miss Zhang的英语课堂，被 评为优秀英语小导游， 继续努力哦！ Wonderful! Good 祝贺_，在Miss Zhang的英语课堂，被 评为合格英语小导游， 继续努力哦！ 1 课标要求 语言技能方面：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 或小短文，并养成按一群阅读的习惯；能正确朗读所学故事 和短文；能模仿范例写词句。 情感态度：敢于开口，表达中不怕出错；在小组合作中能与 其他同学积极配合和合作。遇到困难能大胆求助。 学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。遇到问题 主动向老师同学请教。 教材解读 Read and write 分为读写两部分。第一部分要求学生借助图 片阅读四段文字，完成 Read and tick 活动；第二部分为有 意义的句子书写活动，氛围两部分。一是看图读句子，二是 个性化书写活动，要求学生模仿例句画图并写出相应的句子。 学情分析 孩子从一年级开始接触英语，英语学习基础较好。学生 在前面 5 课时的学习中，已经对短文中的一些核心句型如 These are Those are Are those?有了一定的认识。 短文中的个别词汇如：garden，over there，Macdonald, goats,eat 等会对学生的阅读理解造成一定障碍，不过通过 预习，这些词汇的意义读音能解决一部分，课上，学习过程 中一步步引导，学生会进一步证实自己的猜测，深入理解词 汇。 2 基础目标：1.学生能够在图片的帮助下读懂短文，在语境中 理解 garden，goat，over there 的意思。2.学生能够在读 长句时学会停顿，并以正确的语音语调朗读短文。3.能够在 有意义的语境中仿写核心句型。 拔高目标：1.能够在学习过程中掌握一定的阅读策略：如速 读获取关键信息；2.利用思维导图或图片复述文本，提高阅 读思维能力。 重点：如基础目标所述 学习目标 难点：如拔高目标所述 评价任务 1.在图片帮助下读懂对话。练习 Read and tick 检测。 2.正确朗读对话。 目标 2 检测，导游介绍环节检测。 3.正确仿写句子。目标 3 检测。 师生课前准备预习导读单，动物卡片，农场简易图； 课堂教学过程设计： 教学环节教师活动学生活动设计意图 1.War- m- up&lead- in 5 分钟 （Warm-up/Revision）(2) 1. Read the title.（We can read and write .）T leads to read: Reading makes a full man. Read the title together and get to know what they will do in this class. 利用关于 阅读的名 人名言导 入，唤起 学生对阅 读的重视 和兴趣。 3 2. Free talk: Have you ever been to a farm? What can you see on the farm? Have a free talk with the teacher and review the words about animas, vegetables and fruits. 通过谈论 农场的自 由对话， 唤起学生 对动物、 蔬菜等单 词的印象。 为关于农 场小文章 的引入和 理解做铺 垫。 2.Presen tation 20 分钟 .Pre-Reading 1. T:Lets listen and say: Who has a farm? What s on the farm? (PPT plays the sounds of different animals.) Have 2-3students to say the animals they heard. T: Look at the pictures. What can you see？ .While-Reading.While-Reading. 1. Fast-reading: .Pre-Reading 1.Listen carefully and say: Who has a farm? What s on the farm? Get to know Mr. Macdonald by greeting to him. .While-Reading.While-Reading. 1.Fast-reading: Open the book to 从农场的 主人引出 农场。同 时利用自 然拼读的 方法突破 MacDonald 的发音。 利用各种 动物的声 音，激活 文本。激 发学生去 预测文本 5 T: Open your book to P43. Read and tick the animals and vegetables. Check the answer. 2.Carefully-Reading Lead students to have a Group work :Deal with the difficulties. Check if there are some questions or check whether they really know the passage well. 3.Try to read the passage correctly. Situation: Many people visit Macdonalds farm. P43. Read and tick Share answers:1 student say the answer, others check. 2.Carefully- Reading.deal with the difficulties through the group work. 3. Imitate to read with actions twice. 内容。 通过快速 阅读的方 式，提取 关键信息。 以小组合 作的形式 进行精读， 进一步理 解文章。 同时解决 疑惑。温 馨提示， 鼓励学生 学习过程 中大胆提 出问题。 朗读环节， 让学生加 6 He needs some guides who read well. The teacher demonstrates how to be a good guide first. PPT plays the flash and the sound. .Walk around to see and offer help if necessary. Have 3 groups show. Group work to read(+3) or recite with the help of the pictures and the mind map(+5). 上动作去 读，进一 步理解文 本意义， 同时为大 方地输出 语言做铺 垫。 3.Practi ce&Conso ladation （15 分钟） . After-ReadingAfter-Reading 1.1. looklook andand write:write: Situation: Macdonald wants to make a record for the animals and vegetables. Can you write? PPT shows the pictures. Have students try to say sentence. T: Lets write. Writing tips for me? 1. Look at the pictures and say the sentence. 2. Share tips of writing. 3. Draw and write. Group work: 让学生指 导老师书 写，体现 学生主体， 教师主导。 跳出文本， 回归生活， 7 PPT shows the writing tips. T demonstrates how to write correctly. T: Its your time to draw and write. Ask one students to write on the blackboard. 2.2. Extension:Extension: GroupGroup work:work: DesignDesign a a farm.farm. Mr. Macdonald goes to Ordos. Many people will be here for the meeting. Lets design a farm. Have 2-3 group to share their dream farm. Design a dream farm on Ordos. Do something for the sand control project. 1.分工 2.有序合作 3.精彩展示 学以致用。 利用“国 际防治荒 漠化大会 即将在鄂 尔多斯举 办的新闻 线索，让 学生小组 合作的方 式设计理 想的农场， 输出语言， 运用语言。 4.Summar y&Homewo rk：（3 分钟） T: What did you get in this class? Homework: 1. 在图片的 帮助下，背诵今天学的 内容。+4 分 2.完善自己的农场。图 文并茂。+6 分 1、交流学习收获 2、提出不懂的问题 总结内化 今天所学 知识。 6 板书设计： Unit4 At the farm. PartB: Read and write.