人教PEP版四年级下册Unit 2What time is it -Part B-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级优课-(编号：e0a73).zip

1 小学英语录像课例教学设计小学英语录像课例教学设计 一、教学设计一、教学设计 （一）（一） 教学目标教学目标 1、 语言知识目标：能够在语境中理解短语 get up, go to school, hurry up 的 意思，并能正确发音；能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2、语言技能目标： 能够在情景中综合运用核心句型 What time is it? Its Its time to 描述“到该做某事的时候了”。能够用正确的语音、语调朗读对 话，并能进行角色表演。 3、文化意识 ：通过学习时间的有关知识，让学生了解中、西方的文化差 异，学会理解、包容和接受不同的东西和识知，开阔学生视野。 4、情感教育：通过创设人文情景，培养学生自主学习、合作学习、善于学 习的习惯。在活动中体验中养成能守时守纪的好习惯，学会珍惜时间。 5、学习策略：能够在拨钟问答，创设情景中积极与他人合作，运用所学语 言共同完成学习任务。 （二）教学内容分析（二）教学内容分析 1、教材内容的地位、作用与意义 本节课时是Unit 2 What time is it? 的 B 部分 Lets talk。该课主要学习任 务是：能够在情景中运用核心句型 What time is it? Its Its time to 描述 “到该做某事的时候了”。学生在 A 部分里已经初步学习了核心句型 What time is it? Its Its time for 描述“到该做某事的时候了”，因此在这基础上学习运 用句型：Its time to 描述“到该做某事的时候了”，学生就会很容掌握。为了 进一步培养学生综合运用语言的能力，可以结合第一单元学过的相关知识，如： What time is it ? Its . Its time for / to . Lets go to the .使学生的实际 交流中学会灵活运用语言的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。本节课在 本册教材中有承前启后的作用。 2、教材的编排特点、重点和难点 教材的编排遵循学生语言学习的认知规律，在不断巩固旧知识的基础上，再 扩展新的知识，体现小学生的年龄特点和需要 。本节课为该单元的第四课时， 在前两个课时，学生已初步接触了句型：What time is it ? Its . Its time for . 2 而本节课的重点的学习句型：Its time to . 来表达“是该做某事的时候了” ，及区分好 Its time for 后面加名词或名词短语，Its time to 后面加动词或动词 短语。重点是让学生在实际情境中运用所学的语言。 （三）教学对象分析（三）教学对象分析 1、学生已有知识和经验 四年级的学生经过了三年级一学年的英语学习，对英语有着较浓厚的学习 兴趣，而且本班的大部分学生学习能力比较强，已经具备听、说、认、读等能 力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，有个别学生以前的知识 掌握还不是很牢，并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、 读、写的技能，所以本节课对学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进， 有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时一定要注意从回 忆旧知识开始，逐渐引入新知识。 所以我始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 2、学生学习方法和技巧 基于四年级学生的生理特点，直观形象的事物最容易吸引小学生的无意注 意力，这不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识 创造了条件。为了提高课堂效率，使学生能积极参与到学习中，大胆地读英语、 说英语、用英语，我设计形式多样的兴趣活动，让学生在做中学、在唱中学、 在玩中学，在游戏活动和任务活动中掌握知识技能。而且各个活动由简单到综 合，循序渐进，使学生从基础知识的学习到基本技能的掌握。 3、学生个性发展和群体提高 为了让每个学生都学有所得，我设计多个 Group work 和 pair work,既有对子 的学习，也有小组的学习，不管在小组内，还是在班中，学生都有机会表现自 己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心。在活动中，通过以 个人带动小组，从而带动整体，进而在学习过程中发展综合语言应用能力。 （四）教学策略与过程（四）教学策略与过程 1、教学设计思路、教学设计思路 整体设计思路：本课时主要学习有关时间和日常活动的话题，表达“是该做某 事提时候”。在复习环节，我利用 PPT 出示今天的课程表，检查学生是否能根 3 据预习单完成课程表卡片设计和填空，然后让学生利用课程表卡片在小组中运 用句型：What time is it? Its .Its time for .Lets go to the .OK! 等进行对话。 在学习新知的过程中，我设计了四个任务活动，以 Group work 和 pair work 共同创关的形式，让学生通过闯关完成四个任务来获得得到打开宝箱的钥匙。 第一个任务是教师先进行语言输入，让学生初步感知四个短语：get up, go to school, go home, go to bed.，然后利用 PPT 呈现朋友 Mike 早上起床去上学的情 景，引出将要学习的语言，并向学生提出自学要求。接着再以观看微课视频进 行自主学习，整体感知课文 Lets learn ，理解单词、句子，带着要求进行有目 的的自学，为学习新知扫清障碍。紧接着是第二、三个任务，都是以小组或对 子学习形式去读会话，分角式表演会话。最后两个任务活动是巩固语言、运用 语言和自我检测：教师创设两个情景，让学生根据核心句型进行对话创编并表 演出来；然后再以听力和笔头形式进行当堂检测，让学生检测自已对本节课知 识的掌握情况。 2 2、教学过程、教学过程 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/手 段 Step 1 Warming up and Revision （5 分钟）分钟） 整合第 本单元 所学的 知识作 为复习 内容， 营造了 快乐的 学习气 氛，激 活了学 生的旧 知，活 跃了学 生的思 维。 Free talk T: Hello,boys and girls!What time is it? 2. Lets say 教师利用 PPT 出示今天的课 程表。检测预习单，学生是 否完成课程表的填空。 让学生上台展示。说得好的 每组得到一个笑脸贴。 1、学生根据教师所指教室中 电子白板上的时间回答。 2、学生根据预习单，完成好 课程表，在小组中开火车进 行对话： S1 : What time is it? S2: Its .Its time for . S1 :Lets go to the . S2:OK! 在评价表上涂 任务评价（涂） 1、能独 立完成课 程表填空。 自我评价： 小组评价： 学生每 人都事 先准备 好设计 好课程 表卡片， 当中有 时间和 课程， 还有花 边的设 计。 4 2、在小组 中对话并 展示。 自我评价： 小组评价： 教师评价： 然后小组进行展示比赛。 Step2. LeadLead inin andand self-self- studystudy （5 分钟）分钟） 1、低年 级学生 首先要 进行语 言输入。 2、以闯 关形式 激趣， 引出将 要学习 的语言。 教师利用 PPT 出示宝箱，让 学生通过闯关完成任务来获 得得到打开宝箱的钥匙。 任务一：任务一： Lets talk 1、教师导入： 教师边讲边做来呈现自己 一天的作息画面。 教师利用 PPT 呈现朋友 Mike 早上起床去上学的情景。 2、提出自学要求(巡视学生的 自学情况，给予后进生帮助， 表扬做得好的同学，给小组 加笑脸贴) 自学自学 Lets talk 1、让学生感知四个短语： get up,go to school,go home,go to bed. 2、（观看微课视频）整体感 知课文 Lets learn ，理解单 词、句子。 第 1 次听清单词、句子的 发音； 第 2 次听在书本给句子标 号； 第 3 次跟读。 继续在评价表上涂 3、自学 Lets talk 自我评价： 运用课件 展示 Mike 早 上起床去 上学的情 景。 Step3. Presentation( 10分钟分钟) 发挥学 生积极 互助， 共同探 究的精 神。 任务二：任务二： GroupGroup workwork 指导活动（留意互学情况 表扬合作好的对子给予 加笑脸贴；记录好句子 认读未过关的学生督促 对子帮扶） 1、小组齐读句子。 2、分角色表演课文。 3、抽选小组表演，并奖 加笑脸贴。 继续在评价表上涂 任务评价（涂） 4、会认 读课文句 子。 自我评价： 小组评价： 5、分角色 表演课文。 自我评价： 课件展示 要求。 5 小组评价： 教师评价： Step4 Consolidatio n and extension (15分钟分钟) 1、培养 学生运 用语言 的能力。 有趣的 机械操 练突出 重点， 区分 Its time for/to 的用 法。 2、选择 情景， 创编对 话。发 展思维。 3、让学 生上台 表演， 给学生 提供自 我展示 的机会。 4、整合 单元所 学的内 容，培 养学生 任务三：任务三：Lets play （1）教师示范。 （2）在小组中用钟表模型进 行开火车游戏。 任务四任务四： 教师创设情景，请学生根据 核心句型进行对话创编。 教师多鼓励学生使用更多学 过的句型。 任务五任务五：Exercises 教师巡视、指导活动 1、在小组内开展 lets play 活动，1 号学生拨钟提问，2 号学生回答. 2、学生们可以自由选择情景 进行表演，主要运用核心句 型：What time is it?Its .Its time for .Its time to . 情景一：下午 3:00，Mike 和 张鹏一起去上音乐课，下午 4:30，放学后 Mike 和张鹏一 起去操场玩，下午 5:00，两 人一起回家。 情景二：Sarah 和妈妈在对话， 涉及三个时间和事件： 6:30，吃晚饭，7:30，读英语； 9:00，睡觉。 情景三：学生们设计作息时 间表，自由讨论作息时间。 学生小组讨论，先在组内训 练，然后上台展示。 3、Listen and number 听完后，小组内交流结果， 小组长根据教师给出的答案 进行批改。 4 4、LookLook andand matchmatch 学生先独立完成，然后小组 讨论答案，最后教师给出答 案，学生再核对答案。 任务评价（涂） 6、 自选 某一情景 自我评价： 小组评价： 课件展示 6 的综合 能力。 7Exerc ises 自我评价： 小组评价： Step 5 Summary (3分钟分钟) 找学生汇报或找小组聚焦。 进行情感教育。 1.向 Mike 学习，养成守时守 纪的好习惯。 2、Time is gold, money cant buy time.一寸光阴 一寸金，寸金难买寸光阴。 1、总结这节课学会了什么？ 2、总结这节课哪一组获胜。 课件展 示。 Step 6 Homework (2分钟分钟) 使学生 达到学 以致用 的目的。 1、 My Timetable 用简笔画描绘出理想中的作 息时间图并配上英文。 2、找一找你眼中守时守纪的 好伙伴。 学生看课件，听教师说要 求。 运用课 件作示 范。 板书设计板书设计 板书设 计突出 本节课 的重点 内容， 使学生 一目了 然。 Unit2 What time is it? PB Lets talk What time is it? Its . Its time for . Its time to . （五）教学评价（五）教学评价 教学评价是英语教学的一个重要组成部分和推动因素。本节课以形成性评 价贯穿始终，有师生评价、生生评价和自我评价三种形式。师生评价，在与学 生互动中，以激励性的语言、语气、动作等等鼓励学生参与各种教学活动。生 生评价，自我评价，在进行讲课程表，自学，玩拨钟游戏，在对话展示时都有 7 体现，每人都有一张评价表。生生 评价，由各组小组长评价涂，一 是培养学生专注听的习惯，二是让 学生获得同伴欣赏的自豪感。自我 评价，学生自己总结自己的课堂表 现，了解优缺点，激发学生的自主 学习意识。总之，课堂教学方法与 活动的形式千变万化，但万变不离 其宗，即：突出教学目的，活动紧 扣主题，动静搭配，主次分明，不 要忽略教学重点。 附：教学评价表 任务任务 评价（涂评价（涂） 1 1、能独立完成课程表填空。、能独立完成课程表填空。自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 2 2、在小组中对话并展示。、在小组中对话并展示。自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 教师评价：教师评价： 3、自学、自学 Lets talk。自我评价：自我评价： 4、会认读课文句子。、会认读课文句子。自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 5、分角色表演课文。、分角色表演课文。自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 教师评价：教师评价： 6 6、LetsLets playplay（拨时钟）（拨时钟）自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 7、自选某一情景。、自选某一情景。自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 8、Exercises（练习）（练习）自我评价：自我评价： 小组评价：小组评价： 8 二、教学反思二、教学反思 1、 整体评价 新课程提倡学生自主学习、合作学习和体验探究性学习，要求教师为学生提 供自主学习的氛围和机会。我这节课的教学过程中，非常注重这一教学理念。 整节课我设计了一些活动让学生自主学习，如课外调查、阅读教材、看微课、 游戏、制作课程表或者小组活动等形式。为激发学生的学习兴趣，提高学生的 学习积极性，我共设计了四个任务，任务的难度是层层递进的，并且每一项活 动任务都是训练了孩子听、说、读、认等各个方面的能力。活动从简单到综合， 既重视学生基础知识的学习，又重发展学生的思维和综合运用语言的能力。本 节课还以多种形式的评价来促进全体学生参与活动的积极性，以形成性评价贯 穿始终，有师生评价、生生评价和自我评价三种形式，让学生总结自己的课堂 表现，了解优缺点，激发学生的自主学习意识。 2、亮点 以学生的活动为主线，体现了以生为本，突出了学生的主体地位，发挥了 教师的主导、示范、组织和指导作用，体现了“学为中心”的理念。课堂以 闯关形式吸引学生，闯关活动有口头练习、听力练习，还有笔头练习，学生在 闯关过程中，在轻松愉快的气氛中掌握和运用了本节课的核心句型。既重视 双基知识的训练，又注重发展学生的思维能力和综合运用语言的能力的培养， 还培养了学生的动手操作能力、合作精神和良性竞争意识。 3、问题 任务教学的开展中，各组上台表演的组员都不错，但是和台下互动中，气氛 还不够高涨，如任务四：学生们可以自由选择情景进行编演会话，主要考查学 生运用核心句型：What time is it? Its .Its time for .Its time to .”的综合语 言运用的能力，但在该环节吕，有的组员欠缺自编会话的能力，导致这个任务 在表演时，只有少数同学举手发言。下次教师在设计任务时，要尽量考虑得更 合理和全面，提出更明确的要求，或者教师和学生首先示范一次。 Time （时间） syllabus(课程） 8:00a.m.maths class 2、根据预习单，完成课程表。并在小组中进行对子对话 ： A:What time is it? B: Its .Its time for . Time （时间） classes(课程） 8:00a.m.maths class 8:50a.m.English class 9:40a.m. Chinese class 2:00p.m. music class 2:50p.m. art class 3:40p.m. PE class Lets say 在小组中对子进行对话： A:What time is it? B: Its .Its time for . Can you open the chest? 你能打开宝箱吗？ 1 2 Task 1：Lets talk Task 2：Group work 3 Task 3：Show time 4 Task 4:Exercises 闯关完成四个任务 You can get the key. Task 1：Lets talk Task 1：Lets talk Task 1：Lets talk 按教师的要求，进行看微课自学，并在评价表上涂 Task 2 1、小组齐读句子。 2、分角色表演课 文。 3、在评价表上涂 。 利用利用钟表模型，钟表模型，自由选择情景自由选择情景进行进行创编对话创编对话 表演，主要运用核心句型：表演，主要运用核心句型： What time is it? Its . Its time for . Its time to . Task 3 情景一：下午3:00，Mike和张鹏一起去上音乐 课，下午4:30，放学后Mike和张鹏一起去操场 玩，下午5:00，两人一起回家。 情景二：Sarah和妈妈在对话，涉及三个时间和 事件：6:30，吃晚饭，7:30，读英语；9:00， 睡觉。 (对子操练) Task 3 show timeshow time Task 4 31 42 Lets check 1 . Task 4 2. 1、这节课学会了什么？ summary 询问时间要用：What time is it? 什么时候干什么事情要用： Its time for. Its time to. 1、这节课学会了什么？ 2、Time is gold, money cant buy time. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3、养成守时守纪的好习惯。 summary For todays homework 1、Design your timetable. （用简笔画描绘出理想中的作息时间图并配上 英文。） 2、找一找你眼中守时守纪的好伙伴。 情景一：情景一：下午 3:00，Mike 和张鹏一起去上音乐课，下午 4:30，放学 后 Mike 和张鹏一起去操场玩，下午 5:00，两人一起回家。 情景二情景二：Sarah 和妈妈在对话，涉及三个时间和事件：6:30，吃晚饭， 7:30，读英语；9:00，睡觉。