人教PEP版四年级下册Unit 1　My School-Part B-ppt课件-(含教案+素材)-市级优课-(编号：2132b).zip

our school Where is the library? Its on the second floor. Where is the Teachers office? Its on the first floor. Choose Visitors come to school to visit.Do you want to be a guide?You must finish some tasks.Come on! 许多参观者要来学校参观， 学校要选拔小导游，你想成 为小导游吗？你得先完成一 些任务。 presentation Task 1 Learn the rooms in the school. 学习新教室和场馆。 What do you see? Ask and answer Where is the computer room? Its on the second floor. Can you match? computer room art room music room playground gym Extension Task 2 What can you do in the school? 你在学校能做什么？ Can you guess? computer roomart roommusic room Lets chant Go to the art room.Draw some pictures. Go to the computer room.Play computer games. Go to the music room.Sing a song. Go to the gym.Play ping-pong. Extension Task 3 Describe the school. 描述学校。 Listen and read Pair work A:This is my school. B:Cool!Do you have a music room? A:Yes,we do.Its on the first floor. Pair work Extension Task 4 Design your school and Introduce. 设计理想中的学校，相互询问与介绍。 Introduce your school Guide: This is my school. Welcome to my school. Yes,we do.Its on the Yes,we do.Its next to the Visitors: Cool!Its big and nice. Do you have a /an? Thank you .See you. Group work My school Congratulations.You passed all the tasks.You are the guide. (恭喜你完成了所有的任务，你成 为了学校的小导游！) 情感教育 School is our home.We should study hard and make progress every day. 学校是我们的家。我们要好好学习，天天向上 。 Homework 1. Listen,read and copy the words twice.(跟CD读 单词并把每个单词抄写两遍。） 2.Make dialogues with your partner.(Do you have a/an?)(和你的同桌做对话来描述学校。） 1. 看图,选择正确的单词,写到字母格里。 music room playground art room computer room gym 2. 看图，判断句子正（T）误（F） 。 （ ） 1.This is the computer room. （ ） 2.That is the playground. （ ） 3.This is the art room. （ ）4.That is the gym. （ ）5.This is the music room. 3. 单项选择。 （ ）1.We play football in the _. A.playground B.garden C.library （ ）2.-Do you have a gym? -_. A. Yes,it is. B.Yes,we do. C.Yes,we dont. （ ）3.We have music classes in the _. A.art room B.music room C.teachersoffice （ ）4.The art room is on the _floor. A.two B.second C.one 4.根据短文内容把相应的图片序号填入正确的位置。 A:Do you have a computer room? B:Yes ,we do.Its on the second floor.Its next to the art room. A:Do you have a music room? B:Yes,we do.Its on the first floor.Its next to the gym. _ _ A. B. UnitUnit 1 1 MyMy SchoolSchool B B LetsLets learnlearn 教学设计教学设计 1.1.学情分析学情分析: : 新课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养学生综合语言运用能力,倡导任务型教学模式。本单元的教学内容 是 PEP 人教版 Unit1 My school,主题是学校，贴近生活实际,学生 十分感兴趣。本节课将学习 B 部分 lets learn 五个单词 computer room ,music room ,art room,playground，gym 和句型 Do you have a/an ?以及相应的问答。因此我采用任务型教学 方法,让学生在完成任务的过程中学以致用,提高语言应用能力。同 时,通过自己的努力获得成就感,激发学生爱护校园的情感和热爱学 习的情趣。 2.2.学习者特征分析：学习者特征分析： 四年级的学生经过了一年半的学习,大部分学生对英语这门学科 还是比较感兴趣的,学习积极性比较高。所以,在教学中,我们应该以 学生的发展为宗旨,以培养学生的综合运用和实践能力为重点,面向 全体学生,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。学生在 A 部分的学 习中已经掌握了重点短语“first floor，second floor”,和重点 句型“Its on the fist/second floor.”为本课的学习做了很好 的铺垫，所以在 B 部分的学习中,将进一步学习新学校设施和在情景 中运用句型 Do you have a/an?和 Yes,we do.Its on the first/second floor.来在对话中描述学校设施的大致位置。 3.3.教学目标教学目标 1、能够听、说、认读单词和词组: computer room ,music room ,art room,playground,gym. 2、能够在情境中运用句型: Do you have a/an?和相应的回 答语来描述学校的教室大致位置。 4.4.重点难点重点难点 单词: computer room ,music room ,art room,playground,gym 的 认读和运用。 句型: Do you have a/an? 和相应的回答语. 5.5.教学策略选择与设计教学策略选择与设计 (1)由易到难，循序渐进。 本节课的学习中,对教学任务的设计都有一定的针对性,一环紧 扣一环,由易到难,层层递进,使学生轻松地掌握本课时所学内容,并 能在真实情境中自然运用。 (2)优化教学活动设计,发挥活动设计的最大功效。 本堂课教学根据学生的年龄特点,精心设计教学活动,侧重联系 学生的实际生活,体现语言的交际功能,贯彻语言运用的基本原则,把 知识和技能目标融会在活动过程中。 6.6.资源准备资源准备 资源准备:教师准备多媒体课件(白板课件、动画视频)和磁性白板 贴。 7.7.教学过程教学过程 Step1.Step1. Warm-upWarm-up 1.1. Greetings.Greetings. T:How are you? /Nice to meet you. Ss:Im fine,thank you./Nice to meet you,too. 2.Enjoy2.Enjoy a a song:oursong:our school.school. T:Im very glad to have an English class with everyone.So lets enjoy a song. （设计意图（设计意图: :歌曲愉悦学生身心歌曲愉悦学生身心, ,使课堂轻松活跃，调动学生的积使课堂轻松活跃，调动学生的积 极性。）极性。） 3.3.出示情景图来复习单词出示情景图来复习单词：teachersoffice,library.复习句型 “Wheres the library/teachersoffice? Its on the first/second floor.” （设计意图：复习句型，为本课的对话教学做好铺垫。）（设计意图：复习句型，为本课的对话教学做好铺垫。） Step2.PresentationStep2.Presentation 根据情境出示 Hope Primary School(希望小学)选拔小导游, 引导学生进入学习中。 TaskTask 1:1:认识学习新教室和场馆认识学习新教室和场馆 1.1. WhatWhat dodo youyou see?(Letssee?(Lets learn)learn) T:What do you see? 呈现学校的整体图片，利用白板功能引出新学校设施和新 单词。教师示范：I see a computer room.(点击音频，学生 跟读单词) 利用白板功能引出其它三个单词：art room,music room,gym. 在教师示范的基础上，学生发言：I see an art room./I see a music room./ I see a gym./ I see the playground. (引出一个单词后，电脑示范发音，学生跟读， 老师在黑板上贴相应的单词。) 2.Ask2.Ask andand answer.answer. 揭示学校全景图，进一步引导学生回答相应教室的位 置。 T:Look at the pictures.Answer my questions.Hands up! T: Where is the computer room? S:Its on the second floor. T:Who can ask? Who can answer? S1: Where is the art room? S2:Its on the second floor. . ( (设计意图：层层推进，在引出和学习单词之后，做相应的简单设计意图：层层推进，在引出和学习单词之后，做相应的简单 对话练习，在老师和学生开展对话之后，让学生和学生之间开展对对话练习，在老师和学生开展对话之后，让学生和学生之间开展对 话练习，层层推进，在情景中既巩固了单词，又培养了学生了简单话练习，层层推进，在情景中既巩固了单词，又培养了学生了简单 的语言交际能力。的语言交际能力。) ) 3.Can3.Can youyou match?match? T: Lets do exercises.Lets match. 出示单词与图片。学生通过自己的学具进行词图匹配连 线。叫一组学生上讲台前在白板上来操作连线。 （设计意图：学生在白板上做连线，参与练习，考察学（设计意图：学生在白板上做连线，参与练习，考察学 生认识单词的能力，为后面的任务型学习运用奠定扎实的基生认识单词的能力，为后面的任务型学习运用奠定扎实的基 础。）础。） Step3.ExtensionStep3.Extension （拓展运用）（拓展运用） TaskTask 2.2. WhatWhat cancan youyou dodo inin thethe school?school? 1.1. CanCan youyou guess?guess? T:Listen！Can you guess? 播放活动声音或者场所描述，学生听并且分析是在哪个教 室及场馆开展的活动。在白板课件上把相应的单词拉到对应的 声音下面。 2.What2.What cancan youyou dodo ? ? 1. Think over and say. T: Now who can answer my questions. T:Go to the playground/ music room/ computer room/ art room/ gym.What can you do? Ss:Jump and run. /Sing and dance./ Work on a computer./ Draw some pictures./ Play basketball./play ping-pong./play computer games./sing a song. 3.Chant.3.Chant. T:Ok.Wonderful.Now lets chant. Go to the art room. Draw some pictures. Go to the computer room.Play computer games. Go to the music room.Sing a song. Go to the gym.Play Ping-pong. ( (设计意图：此环节，由听到说，由说再到吟唱，由浅到深，设计意图：此环节，由听到说，由说再到吟唱，由浅到深， 层层递进层层递进, ,让学生对各个教室以及场所的功能做进一步了解，让学生对各个教室以及场所的功能做进一步了解， 扎实有效，进一步激发学生学习的热情，调动学生的积极性。扎实有效，进一步激发学生学习的热情，调动学生的积极性。 ） TaskTask 3 3 pairpair workwork (Describe(Describe thethe school)school) T:You really did a good job.Lets listen and read. (回归课本) (观看 Wu Yifan 和 John 的对话，让学生在情景中感知描述 学校教室的大致位置的句子，为后文操练做好铺垫。） Wu Yifan:This is my school. John:Do you have a music room? Wu Yifan:Yes,We do.Its on the first floor. T:Can you make dialogues with your partner like this? 白板上出示对话模板，先由老师和学生示范练习，再让学 生模仿视频中的 Wu Yifan 和 John 的简单对话而来开展练习。 小组上台展示。简单句型整合练习。） （设计意图：本任务设计让学生在情景中先看和体会，然后（设计意图：本任务设计让学生在情景中先看和体会，然后 再练习说，过渡自然有效，慢慢推进，为下一个任务学习做再练习说，过渡自然有效，慢慢推进，为下一个任务学习做 了很好的铺垫。）了很好的铺垫。） TaskTask 4:Design4:Design youryour schoolschool andand introduceintroduce。（。（“我理想我理想 中的学校中的学校”）（情景图系统练习）（情景图系统练习） T:A group of four.Design your school and show your school. 1.1. 四人一小组，利用白板和图片来设计自己理想中的学校，四人一小组，利用白板和图片来设计自己理想中的学校， 四人相互询问与介绍。四人相互询问与介绍。 Guide: This is my school. Welcome to our school. Yes,we do .Its on the . Yes,we do.Its next to the. This way,please. Visitors:Its big and nice. Do you have a/an.? 2.2.上台展示自己理想中的学校并且开展对话。上台展示自己理想中的学校并且开展对话。 （设计意图：拓展环节，我由易到难，由单词到句型再到篇章的循（设计意图：拓展环节，我由易到难，由单词到句型再到篇章的循 序渐进的过渡，让学生在层层递进和潜移默化中感知语言并且熟练序渐进的过渡，让学生在层层递进和潜移默化中感知语言并且熟练 运用语言，在情景中练习和巩固核心句型运用语言，在情景中练习和巩固核心句型, ,对课堂所学知识进行延伸对课堂所学知识进行延伸, ,帮帮 助学生更好地将语言运用到真实的情景中助学生更好地将语言运用到真实的情景中, ,进一步培养他们的语言交进一步培养他们的语言交 际能力。）际能力。） Step4.SummaryStep4.Summary（课堂小结）（课堂小结） 根据教学情境,对完成 tasks 获胜小组进行奖励,祝贺他们顺利 完成任务,能够成为 Hope Primary School 的小导游。 Step5.ExtensionStep5.Extension ( (情感教育情感教育) ) Step6.HomeworkStep6.Homework（家庭作业）（家庭作业） 1.Listen ,read and copy the words twice. (跟 CD 读单词 并抄写单词.) 2. 运用句型“Do you have a /an? Yes, we do. Its on the . floor.”和朋友一起询问、描述学校教室及操场的位置. 板书设计板书设计: : Unit1Unit1 MyMy schoolschool computercomputer roomroom artart roomroom musicmusic roomroom gymgym playgroundplayground ThisThis isis mymy school.school. Cool!DoCool!Do youyou havehave a a musicmusic room?room? Yes,weYes,we do.Itsdo.Its onon thethe firstfirst floor.floor.