人教PEP版四年级下册Unit 1 My School-Part A-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-部级优课-(编号：e141f).zip
e a-e a -e i i-e o o-e u u-e b g u i o e a e m u i o e a e r c u i o e a e m m u i o e a e f c u i o e a e Peter father brother mother sister er er er er er Please put the cards_er in turn, and the others spell it quickly. 小组内轮流摆放字母，其他同学快小组内轮流摆放字母，其他同学快 速拼读出来，进行抢答。速拼读出来，进行抢答。 1. father mother other 2. winter river bigger 3. painter hunter baker m 1. mother father other 2. winter river bigger 3. painter hunter baker 1. mother father other 2. winter river bigger 3. painter hunter baker Please listen and spell the words quickly. 请将听到的单词用字母卡片摆请将听到的单词用字母卡片摆 出来，一人将摆好的单词举起出来，一人将摆好的单词举起 来，并且全组坐好的方为抢答来，并且全组坐好的方为抢答 成功。比比哪一组又快又正确成功。比比哪一组又快又正确 。 father baker butter My father is a baker. He likes butter. mother farmer water My mother is a farmer. She likes water. brother painter tiger My brother is a _. He likes _. paintertiger sister teacher computer _. My sister is a teacher. She likes computer gardenerflower I want to be a gardener. I like flower. I want to be a _. hunter house keeper worker cleaner football player driver painter writer singer officer dancer her term germ kerb person 思考：在这些单词中思考：在这些单词中er发什么音呢？发什么音呢？ 请你课后接着探索请你课后接着探索er的发音规律。的发音规律。 1.Read the Peters family fluently. 2.Try to read the four chants on your papers. 3.Collect “er” words, write down on Book P6. Please put the cards_ er in turn, and the others spell it quickly. 小组内轮流摆放字母，其他同学快小组内轮流摆放字母，其他同学快 速拼读出来，进行抢答。速拼读出来，进行抢答。 I love my father, and I love my mother. I love my brother, and I love my sister. Wherever we are, we all love each other. 教学 内容 分析 本单元的本单元的 LetsLets spellspell 板块分为板块分为 Read,Read, listenlisten andand chant;chant; Read,Read, underlineunderline andand saysay 以及以及 Look,Look, listenlisten andand writewrite 三部分。第一部分呈现了三部分。第一部分呈现了 erer 在在 单词中发单词中发/ / / /音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例 词的活动强化记忆词的活动强化记忆 erer 的发音规则，帮助学生根据的发音规则，帮助学生根据 erer 的发音规则读出新词，巩固学的发音规则读出新词，巩固学 习习 erer 的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发 音规则拼写单词，补全短语或句子。音规则拼写单词，补全短语或句子。 教学 目标 学生能够感知并归纳学生能够感知并归纳 erer 在单词中的发音规则；能够读出符合在单词中的发音规则；能够读出符合 erer 发音规则的单发音规则的单 词；能够根据单词的读音拼写出符合词；能够根据单词的读音拼写出符合 erer 发音规则的单词，补全短语、句子。发音规则的单词，补全短语、句子。 教学 重点 难点 学生能够读出符合学生能够读出符合 erer 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 erer 发发 音规则的单词，补全短语、句子。音规则的单词，补全短语、句子。 板书 设计 教学设计教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 一、W arm up 1.Greeting 2.播放课件，Sing and act the song A is four apple 1.Greeting 2.Sing and act the song A is four apple A is for apple 这首歌 旋律优美，朗朗上口， 让学生在优美的歌曲 中复习了 26 个字母的 发音，并进入到英语 学习氛围中来。 二、Re view 1.Catch the sounds 课件快速出示 a, e, i, o, u, a-e, -e, i-e, o-e, u-e 这几个元音。 2.Spell the sounds quickly 教师摆放黑板上的字母卡片， 引导学生进行辅音和元音的 拼读。 1.Catch the sounds 学生快速反应并读出元音。 2.Spell the sounds quickly 学生快速反应，进行辅音 和元音的拼读。 首先复习 10 个元音的 发音，接着复习辅音 与元音的拼读，最后 复习单词的拼读，层 层递进，为学生后面 的学习做好铺垫。 3.Spelling time 利用课件出示 Spelling time 游戏。 3.Spelling time 小组抢答，进行单词拼读。 三、Pr esentati on 1.由上一环节的 Spelling time 中的最后一个单词 face 引出新朋友 Peter. 依 次出示 Peters father, mother, brother, sister.从 这几个单词的共同之处 中，启发引导学生思考 探索 er 的发音。 2.播放 er 发音视频，学生 进行感知、跟读。请学 生个别读。 3.进行单音节拼读 _er （1）师在黑板上摆字母卡片， 如 ler, ber 等，请学生快速拼 读。 （2）请一两个学生上台示范 摆字母卡，其他学生进行拼 读。 （3）Group work：引导学生 在小组内轮流摆字母卡，并 进行拼读。 4.进行多音节单词的拼读 师在黑板上摆字母，引导生 尝试进行拼读。师教授拼读 规则，进行示范拼读。 5. Underline and read 师出示三组单词，引导学生 在小组内进行拼读，后请整 组的学生进行反馈，然后逐 句播放视频单词拼读视频， 引导学生进行跟读。 6. 听单词，摆字母 首先请一生在黑板上示范摆 出 sister，然后引导学生进行 group work, 师依次说出 water, tiger, dinner, computer, 学生在盒子上摆出字母。核 对答案，师将这几个单词与 图片贴在黑板上。 1.根据 Peter, father, mother, brother, sister 这几个单词相 同之处，思考探索 er 的发 音。 2.学生跟读 er 发音视频， 感知 er 发音规则，个别读 er 发音。 3. 进行单音节拼读 _er （1）快速拼读黑板上的字 母卡片 （2）个别学生上台示范摆 字母卡 （3）Group work：学生在 小组内轮流摆字母卡，并 进行拼读。 4.进行双音节单词的拼读 根据拼读规则，进行双音 节单词的拼读。 5. Underline and read 学生在小组内拼读单词， 然后整组的学生进行反馈， 然后逐句跟读视频。 6. 听单词，摆字母 一生在黑板上示范摆出 sister，然后进行 group work, 根据师说出的 water, tiger, dinner, computer,学生 在盒子上摆出字母。核对 答案。 从上一环节的 face 一 词中引出主人公 Peter, 巧妙自然。 利用 Peter 一家人单词 中的共同之处，引导 学生探索 er 的发音， 揭示本课时学习内容， 过渡自然。 先探知 er 的发音，然 后进行单音节拼读操 练，再过渡到多音节 单词的拼读操练上， 层层递进，突破了重 难点。 Underline and read 环 节的设计让学生进一 步感知了 er 在单词中 的发音，培养学生的 见词能读的拼读能力。 “听单词，摆字母” 环节培养了学生“听 音能写”的能力，并 由此自然过渡，回归 课本。 7.Read, listen and chant 师播放视频，引导学生进行 跟读及 chant。 8.Look, listen and write (1)提问 What can you see?引 导学生进行看图说话 (2)请两名学生上台听并补全 短语、句子,其余学生在作业 纸上进行补全对话、句子活 动。 （3）核对答案 7.Read, listen and chant 学生看视频，进行跟读及 chant。 8.Look, listen and write (1)学生进行看图说话：I can see (2)两名学生上台听并补全 短语、句子，其余学生在 作业纸上进行补全对话、 句子活动。 （3）核对答案 通过跟读以及 chant 等活动，使学生强化 记忆 er 的发音规则， 巩固 er 的音形对应关 系。 通过补全短语、句子 这一环节，培养学生 按照发音规则拼写单 词的能力。 四、 Consolidatio n& Extension 1.创设情境 Meet Peters family (1) 依次出示 father, baker, butter 的图片与单词，引导学 生拼读单词。出示 Peter 说的 话：My father is a baker. He likes butter.播放句子的音频。 （2）依次出示 mother, farmer, water 的图片与单词， 引导学生拼读单词。出示 Peter 说的话：My mother is a farmer. She likes water.引导学 生试读句子，后播放音频。 （3）依次出示 brother, painter, tiger 的图片与单词， 引导学生拼读单词，并进行 说话：My brother is a _. He likes _.后播放音频。 （4）依次出示 sister, teacher, computer 的图片与单词，请 学生拼读单词，并说句子。 后出示句子，并播放音频。 （5）依次出示 Peter, gardener, flower 的图片和单 词，引导学生拼读单词。出 示 Peter 说的话： I want to be a gardener. I like flower.播 放音频，学生跟读。 2. Discuss：What do you want 1.创设情境 Meet Peters family (1) 学生依次拼读单词 father, baker, butter。跟读 句子 My father is a baker. He likes butter. （2）学生依次拼读单词 mother, farmer, water。试读 句子 My mother is a farmer. She likes water.后进行跟读。 （3）学生依次拼读单词 brother, painter, tiger，并进 行说话：My brother is a _. He likes _.后跟读。 （4）学生依次拼读单词 sister, teacher, computer，并 说句子。后跟读。 （5）学生依次拼读单词 gardener, flower。跟读句子： I want to be a gardener. I like flower. 2. Discuss 学生根据职业的图片与单 创设 Meet Peters family 情境，让学生 在语境中学习、巩固 语音知识，创设了让 学生运用新学语音知 识的平台。 由 Peter 的理想自然地 过渡到 What do you want to be?让学生说 说自己的理想，也是 让学生在语境中运用 语音知识，培养学生 综合语用能力。 引导学生思考 er 的另 外的发音，使教学内 容不仅仅限制在书本 上，激发学生继续进 行探索的兴趣，拓宽 学生知识面。 to be?出示职业的图片与单词， 引导学生自行进行拼读，并 进行说话练习：I want to be a _. 3. Something more:出示 her 这一单词，引导学生思考： er 在这里是不是发作/？再出 示 term, germ, kerb, person 等 几个单词，引导学生课后继 续探索 er 的发音。 词，自行进行拼读，并进 行说话练习：I want to be a _. 3. Something more:学生思 考：er 在 her 这个单词中是 不是发作/？课后继续探索 er 的发音。 五、 Homework 教师布置如下家庭作业： 1.Read the Peters family fluently. 2.Try to read the four chants on your paper. 3.Collect “er” words, write down on Book P6. 学生在课后按要求完成作 业。 作业布置既要考虑到 巩固本课学习内容， 也要考虑到知识的拓 展，尝试去读新的 chant，对学生来说就 是一种拓展，搜集 er 的单词更是让学生总 结学习经验，全面掌 握知识的好平台。
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e a-e a -e i i-e o o-e u u-e b g u i o e a e m u i o e a e r c u i o e a e m m u i o e a e f c u i o e a e Peter father brother mother sister er er er er er Please put the cards_er in turn, and the others spell it quickly. 小组内轮流摆放字母，其他同学快小组内轮流摆放字母，其他同学快 速拼读出来，进行抢答。速拼读出来，进行抢答。 1. father mother other 2. winter river bigger 3. painter hunter baker m 1. mother father other 2. winter river bigger 3. painter hunter baker 1. mother father other 2. winter river bigger 3. painter hunter baker Please listen and spell the words quickly. 请将听到的单词用字母卡片摆请将听到的单词用字母卡片摆 出来，一人将摆好的单词举起出来，一人将摆好的单词举起 来，并且全组坐好的方为抢答来，并且全组坐好的方为抢答 成功。比比哪一组又快又正确成功。比比哪一组又快又正确 。 father baker butter My father is a baker. He likes butter. mother farmer water My mother is a farmer. She likes water. brother painter tiger My brother is a _. He likes _. paintertiger sister teacher computer _. My sister is a teacher. She likes computer gardenerflower I want to be a gardener. I like flower. I want to be a _. hunter house keeper worker cleaner football player driver painter writer singer officer dancer her term germ kerb person 思考：在这些单词中思考：在这些单词中er发什么音呢？发什么音呢？ 请你课后接着探索请你课后接着探索er的发音规律。的发音规律。 1.Read the Peters family fluently. 2.Try to read the four chants on your papers. 3.Collect “er” words, write down on Book P6. Please put the cards_ er in turn, and the others spell it quickly. 小组内轮流摆放字母，其他同学快小组内轮流摆放字母，其他同学快 速拼读出来，进行抢答。速拼读出来，进行抢答。 I love my father, and I love my mother. I love my brother, and I love my sister. Wherever we are, we all love each other. 教学 内容 分析 本单元的本单元的 LetsLets spellspell 板块分为板块分为 Read,Read, listenlisten andand chant;chant; Read,Read, underlineunderline andand saysay 以及以及 Look,Look, listenlisten andand writewrite 三部分。第一部分呈现了三部分。第一部分呈现了 erer 在在 单词中发单词中发/ / / /音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例 词的活动强化记忆词的活动强化记忆 erer 的发音规则，帮助学生根据的发音规则，帮助学生根据 erer 的发音规则读出新词，巩固学的发音规则读出新词，巩固学 习习 erer 的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发的音形对应关系；第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发 音规则拼写单词，补全短语或句子。音规则拼写单词，补全短语或句子。 教学 目标 学生能够感知并归纳学生能够感知并归纳 erer 在单词中的发音规则；能够读出符合在单词中的发音规则；能够读出符合 erer 发音规则的单发音规则的单 词；能够根据单词的读音拼写出符合词；能够根据单词的读音拼写出符合 erer 发音规则的单词，补全短语、句子。发音规则的单词，补全短语、句子。 教学 重点 难点 学生能够读出符合学生能够读出符合 erer 发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合 erer 发发 音规则的单词，补全短语、句子。音规则的单词，补全短语、句子。 板书 设计 教学设计教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动建议说明 一、W arm up 1.Greeting 2.播放课件，Sing and act the song A is four apple 1.Greeting 2.Sing and act the song A is four apple A is for apple 这首歌 旋律优美，朗朗上口， 让学生在优美的歌曲 中复习了 26 个字母的 发音，并进入到英语 学习氛围中来。 二、Re view 1.Catch the sounds 课件快速出示 a, e, i, o, u, a-e, -e, i-e, o-e, u-e 这几个元音。 2.Spell the sounds quickly 教师摆放黑板上的字母卡片， 引导学生进行辅音和元音的 拼读。 1.Catch the sounds 学生快速反应并读出元音。 2.Spell the sounds quickly 学生快速反应，进行辅音 和元音的拼读。 首先复习 10 个元音的 发音，接着复习辅音 与元音的拼读，最后 复习单词的拼读，层 层递进，为学生后面 的学习做好铺垫。 3.Spelling time 利用课件出示 Spelling time 游戏。 3.Spelling time 小组抢答，进行单词拼读。 三、Pr esentati on 1.由上一环节的 Spelling time 中的最后一个单词 face 引出新朋友 Peter. 依 次出示 Peters father, mother, brother, sister.从 这几个单词的共同之处 中，启发引导学生思考 探索 er 的发音。 2.播放 er 发音视频，学生 进行感知、跟读。请学 生个别读。 3.进行单音节拼读 _er （1）师在黑板上摆字母卡片， 如 ler, ber 等，请学生快速拼 读。 （2）请一两个学生上台示范 摆字母卡，其他学生进行拼 读。 （3）Group work：引导学生 在小组内轮流摆字母卡，并 进行拼读。 4.进行多音节单词的拼读 师在黑板上摆字母，引导生 尝试进行拼读。师教授拼读 规则，进行示范拼读。 5. Underline and read 师出示三组单词，引导学生 在小组内进行拼读，后请整 组的学生进行反馈，然后逐 句播放视频单词拼读视频， 引导学生进行跟读。 6. 听单词，摆字母 首先请一生在黑板上示范摆 出 sister，然后引导学生进行 group work, 师依次说出 water, tiger, dinner, computer, 学生在盒子上摆出字母。核 对答案，师将这几个单词与 图片贴在黑板上。 1.根据 Peter, father, mother, brother, sister 这几个单词相 同之处，思考探索 er 的发 音。 2.学生跟读 er 发音视频， 感知 er 发音规则，个别读 er 发音。 3. 进行单音节拼读 _er （1）快速拼读黑板上的字 母卡片 （2）个别学生上台示范摆 字母卡 （3）Group work：学生在 小组内轮流摆字母卡，并 进行拼读。 4.进行双音节单词的拼读 根据拼读规则，进行双音 节单词的拼读。 5. Underline and read 学生在小组内拼读单词， 然后整组的学生进行反馈， 然后逐句跟读视频。 6. 听单词，摆字母 一生在黑板上示范摆出 sister，然后进行 group work, 根据师说出的 water, tiger, dinner, computer,学生 在盒子上摆出字母。核对 答案。 从上一环节的 face 一 词中引出主人公 Peter, 巧妙自然。 利用 Peter 一家人单词 中的共同之处，引导 学生探索 er 的发音， 揭示本课时学习内容， 过渡自然。 先探知 er 的发音，然 后进行单音节拼读操 练，再过渡到多音节 单词的拼读操练上， 层层递进，突破了重 难点。 Underline and read 环 节的设计让学生进一 步感知了 er 在单词中 的发音，培养学生的 见词能读的拼读能力。 “听单词，摆字母” 环节培养了学生“听 音能写”的能力，并 由此自然过渡，回归 课本。 7.Read, listen and chant 师播放视频，引导学生进行 跟读及 chant。 8.Look, listen and write (1)提问 What can you see?引 导学生进行看图说话 (2)请两名学生上台听并补全 短语、句子,其余学生在作业 纸上进行补全对话、句子活 动。 （3）核对答案 7.Read, listen and chant 学生看视频，进行跟读及 chant。 8.Look, listen and write (1)学生进行看图说话：I can see (2)两名学生上台听并补全 短语、句子，其余学生在 作业纸上进行补全对话、 句子活动。 （3）核对答案 通过跟读以及 chant 等活动，使学生强化 记忆 er 的发音规则， 巩固 er 的音形对应关 系。 通过补全短语、句子 这一环节，培养学生 按照发音规则拼写单 词的能力。 四、 Consolidatio n& Extension 1.创设情境 Meet Peters family (1) 依次出示 father, baker, butter 的图片与单词，引导学 生拼读单词。出示 Peter 说的 话：My father is a baker. He likes butter.播放句子的音频。 （2）依次出示 mother, farmer, water 的图片与单词， 引导学生拼读单词。出示 Peter 说的话：My mother is a farmer. She likes water.引导学 生试读句子，后播放音频。 （3）依次出示 brother, painter, tiger 的图片与单词， 引导学生拼读单词，并进行 说话：My brother is a _. He likes _.后播放音频。 （4）依次出示 sister, teacher, computer 的图片与单词，请 学生拼读单词，并说句子。 后出示句子，并播放音频。 （5）依次出示 Peter, gardener, flower 的图片和单 词，引导学生拼读单词。出 示 Peter 说的话： I want to be a gardener. I like flower.播 放音频，学生跟读。 2. Discuss：What do you want 1.创设情境 Meet Peters family (1) 学生依次拼读单词 father, baker, butter。跟读 句子 My father is a baker. He likes butter. （2）学生依次拼读单词 mother, farmer, water。试读 句子 My mother is a farmer. She likes water.后进行跟读。 （3）学生依次拼读单词 brother, painter, tiger，并进 行说话：My brother is a _. He likes _.后跟读。 （4）学生依次拼读单词 sister, teacher, computer，并 说句子。后跟读。 （5）学生依次拼读单词 gardener, flower。跟读句子： I want to be a gardener. I like flower. 2. Discuss 学生根据职业的图片与单 创设 Meet Peters family 情境，让学生 在语境中学习、巩固 语音知识，创设了让 学生运用新学语音知 识的平台。 由 Peter 的理想自然地 过渡到 What do you want to be?让学生说 说自己的理想，也是 让学生在语境中运用 语音知识，培养学生 综合语用能力。 引导学生思考 er 的另 外的发音，使教学内 容不仅仅限制在书本 上，激发学生继续进 行探索的兴趣，拓宽 学生知识面。 to be?出示职业的图片与单词， 引导学生自行进行拼读，并 进行说话练习：I want to be a _. 3. Something more:出示 her 这一单词，引导学生思考： er 在这里是不是发作/？再出 示 term, germ, kerb, person 等 几个单词，引导学生课后继 续探索 er 的发音。 词，自行进行拼读，并进 行说话练习：I want to be a _. 3. Something more:学生思 考：er 在 her 这个单词中是 不是发作/？课后继续探索 er 的发音。 五、 Homework 教师布置如下家庭作业： 1.Read the Peters family fluently. 2.Try to read the four chants on your paper. 3.Collect “er” words, write down on Book P6. 学生在课后按要求完成作 业。 作业布置既要考虑到 巩固本课学习内容， 也要考虑到知识的拓 展，尝试去读新的 chant，对学生来说就 是一种拓展，搜集 er 的单词更是让学生总 结学习经验，全面掌 握知识的好平台。
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