人教PEP版四年级下册Unit 6Shopping-Part A-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c0f7a).doc

1、PEP 小学英语四年级下册第六单元第二课时 教学设计 单元教学内容分析单元教学内容分析 本单元教学的内容是四年级下册第五单元学过关于衣服的相关知识 的拓展和延伸，在经过前面有关衣服的学习后，我们可以看出学生对 这一教学内容非常感兴趣。 这单元学生将学习更多的关于穿着及形容 购物的词汇和句型，并能在一定的情境中进行运用。 教学目标：教学目标： 知识目标知识目标 1、能够听说句型 Can I help you? Can I try it/them on?并能在情景中运用 能够跟录音朗读对话并进行表演 技能目标技能目标： 能够听懂会说本单元的句型，能灵活运用功能句购物。 情感目标：情感目标： 通过任

2、务活动，学生与人交往的能力和小组合作学习的能力得以提 高。 学生在英语学习中有一定的成就感， 在积极参与教学活动中体会学习 的快乐，并保持英语学习的持续兴趣。 教学重、难点教学重、难点 1）重点是希望学生掌握句型：Can I try it/them on? 的熟练运用 2）难点是运用新句型 教法 本节课主要是运用听说法，TPR, 情境教学法等运用多种操练和对话 方式来掌握知识。 学法 本节课用多媒体教学，采用分角色表演、 小组活动来提升学习的兴 趣，运用生动的穿着图片激发学生的学习积极性。 教学设计教学设计 一 Warm-up and review . T: Good morning, cla

3、ss. Ss: Good morning Ms Sun T: How are you? Ss: Im fine, thank you, and you? T: Im fine too, thank you. T：Whats the weather like today? Ss: Its sunny. T:Yes,today is a sunny day, I like sunny day, so Im happy today, I want to sing a song, lets sing a song together （设计意图：让学生通过唱歌迅速的回忆起第五单元的内容，并快乐 的开始新

4、内容的学习。 ） T 分组，将学生分成五个小组，每个小组有一张衣服的图片，表现好 的小组将获得一分在衣服上贴图案。 T: First， lets have a game. A match game. 设计意图：教师通过白板功能聚光灯吸引学生的注意，让学生明白游 戏规则。 通过图片与单词的对应与否来检测学生的上单元的单词学习 情况，复习衣物类单词。 二、Presentation andpractice T:Summer is coming, itll be very hot, we need something for summer, just like T-shirt, shorts, ski

5、rt and so on, we should go shopping. 课件出示东方百货，师说，Dongfang department store, lets go shopping. 通过模拟购物场景让学生学会新句型。 （设计意图：模拟情境教学可以充分调动学生的求知欲，让学生想去 说，学生可以通过学习新句型，为对话内容的学习降低难度，也为后 面语言输出打好基础。） 注意训练学生标准的语音、语调。根据学生的跟读情况进行朗读的指 导。 T 为对话学习编造场景 Johns birthday，并对学生提问 whats the birthday gift?播放对话视频，让学生带着问题观看。 T 通过

6、课件出示新问题，关于鞋子尺码的问题，让学生听录音看书找 出答案。 （设计意图： 通过不同难度的问题让学生通过两种方式去认知新内容 层层递进加深学生对于对话文本的理解。训练看和听的能力） 跟录音朗读，跟师朗读，分角色朗读。 小组内进行分角色朗读，并让学生上台带头饰表演对话。 学生对内容熟悉后，让学生完成对话填空，进一步巩固教学内容。 三、 Consolidation 通过出示夏天的各色衣物，让学生组内编新对话进行购物，运用新句 型。学生 Pair work 之后进行展示 （设计意图：让学生熟练灵活运用新句型，通过模拟自己购物来提升 学生的说的能力。） 四、Summary Encourage Ss to tell us what they have learned. 回到板书，总结新句型。进行 Chant 训练，将新句型编成儿歌，配 上节奏音乐进行说唱，巩固所学内容。 （设计意图：兴趣是最好的老师，通过学生感兴趣的方式再次回忆巩 固所学内容，刺激学生记忆） 五、Homework （1）和父母朋友进行购物对话练习。 （2）抄写新句型。