人教PEP版四年级下册Unit 4At the farm-Part A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：717a9).doc

1、教学目标 1.学生能够感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则2.学 生能够逐步读出符合or发音规则的单词,并能初步根据单词读音 拼写出符合or发音规则的单词。 教学重难点 1.重点:学生能够感知并归纳字母组合or的发音规则,能够逐步根 据该发音规则读出单词,并能根据发音写出符合该规则的单 词.2.难点:or的两种发音规则的归纳,单词world的发音。 学情分析 四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣 味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单 而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习这 众多的优点使得学生兴趣大增。由于活动较多，基本上

2、课时，都能做到 面向全体，关注差生。在学习本课之前，已经将前五个单元的语音内容 进行了感知与学习，在这一课让学生进行总结复习。在教学中需要引导 学生进行总结归纳。 语音教学是英语教学中最容易忽视的环节，也是英语教学中的重中 之重。在本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、 音图及单词从发音部位、方法、嘴形等方面做细致、标准、清晰的指导， 教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导， 才能达到小学语音教学的教学目标。 教学方法讲授法、谈话法、探究法、发现法。 教学过程 一、Warmup 1.Talkabouttheteacher2.Playagameaboutth

3、e teacherT:Canyouguesstrueorfalseaboutme?Liste n,readandjudge.课件显示游戏规则,并一一呈现如下句子,请 学 生 猜 测 判 断 :IamMrsShi/Iamfortyyearsold. /Iamwearingshortstoday.Ilikesports. /Mysonisfiveyearsold. 二、Presentation&Practice 1.发音规则的教学(or发成/)(1)呈现or规则一并模仿 发音.课件中剩下forty/shorts/sports/storybook四个单词, 请学生齐读.?听录音,同桌讨论:Whats

4、thesame?学生自主体 会,发现or发成/的规则.巩固发音:看 or发音视频,教师用 夸张的形式引导学生模仿跟读.(2)操练or的发音/拼音 游戏(关注音素意识的培养,训练学生见词能读的能力)教师示 范 :教 师 利 用 板 书 , 随 意 组 合 字 母 , 示 范 几 个 组 合 或 单 词 , 如:orkordfortport小组合作,用分组教具随意拼 读,最后展示几组成果,请人来读.最后教师呈现几个真实的 单词,请学生试读.并请学生和人物York打招呼。York的趣味绕口 令 ( 让 学 生 在 情 境 中 体 会 发 音 规 则 的 功 能 )课 件 呈 现:Yorkisfour

5、.Hehasafork.Eatsomepork.Eat corn.先同桌试读,然后请几人尝试.播放录音,跟读.2.发音规 则二的教学(发成/)(1)York的趣味绕口令2(反复体验和输 入,体会规则二与规则一的不同课件播放York说:Imonly4. ButImbusy.请学生猜一猜:Whyishebusy?Maybe 课件呈 现:Ireadaword!Iwatchaworm!IplaywithWorf! Ihave so much work!并请学生试读.然后播放录音,听取正确发 音.?放第二遍后,只留下word/worm/Worf/work,请学生再次试 读 .?播放这 四个词语的正 确发

6、音 ,并请学 生跟读 .(2) 学 习or的发音/:/。同桌讨论:Anytingnewaboutor。学生自 主体会,发现规则2:or在字母w后面发成/:/。 学生模仿朗读 /:/,教师注意纠型纠音.(3)操练/:/的发音规则?练 习homework/worldmap等的发音,通过尝试和拼读,操练巩 固发 音 规 则3.利 用 课 本 文 本 巩 固 发 音 规 则(1) 书 本1:Read,listenandchant(通过吟唱歌谣强化记忆)课件呈 现书本内容,请学生试读单词.然后播放录音,学生跟读.(2)小结板书。 朗读板书,强调发音,小结规则。头脑风 暴 .T:Whatelsedoyou

7、know?并 请 学 生 说 一 说 其 他 符 合or发 音 规 则的 单 词 . 教 师 板 书 .(3) 书 本2:Read,listennumber(关注音素意识的培养,强调字母组合 的音-形对应关系)课件呈现书本内容,请学生先读一读课本题目中的 单词.播放录音,做 Read,listennumber的题目.(4)拆音和拼 写游戏(进一步体验和巩固发音规则,并为下面的拼写活动做好准 备.)学会拆音:教师请学生一一对刚才题目中的单词进行拆音. 教师示范几个符合规则单词的听词能拼,然后请几组学生上台 尝试.小组合作,利用分组教具,比赛哪组最快拼出教师说的单 词.(5)书本3:Look,li

8、stenandwrite(训练学生按照发音规 则拼写单词的能力,即听音能写.)?请学生阅读题目,然后播 放录音.全班书写,并请人板书,最后全班、同桌校对.三、 Protraction绘本欣赏Hortonshorns:播放前,请学生试读故事标 题 . 然 后 播 放绘 本 故 事 , 鼓 励 学 生 可 以 尝 试 跟 读 .四 、 Closure&Homework小结课堂,布置作 业:1.Readthetextwith your friends.(和朋友一起朗读课 文)2.ReadYorksstorywithsentience(有感情地读一 读York的 故 事 )3.Playletter-g

9、amewithyour friends.(和朋友们一起玩一玩有关or的拆音和拼音游戏) 教学反思 良好的开头是成功的一半，为整节课起着十分关键的作用。首先，通过学生喜欢的 音标操引入，这样就充分调动起了学生的学习兴趣，让学生的注意力在最短的时间 内被激活。紧接着，利用 free talk 等一系列方式对语音进行复习，温故而知新， 为新的内容的学习做好铺垫。 第二，通过对 fork 进行拆音、分音来让学生自主发现 or 的发音，从而切入本 课 fork、horse 的拼读学习，然后通过绕口令、跟读以及游戏等方式感知字母组合 的音形对应关系，从而提高学生见 or 就知其音的能力，这一部分的教学尽可

10、能 得发挥了学生的主体作用，让学生在形式多样的活动中感受知识，体验知识，并最 大范围得让全体学生参与到学习中去。 第三，通过课堂中的 homework 一方面巩固了 or 的读音，同时通过拼读不同 类的单词让学生自主发现 or 在 w 后的发音规则的不同， 引出 word 和 world 的两个 单词的学习，提高学生的拼读能力。 最后， 通过大量的练习， 充分巩固了本节课的学习内容， 让学生不断在练中学， 在学中练，扎实有效得掌握了本节课的知识。 总体来说，这堂课目标明确，条理清晰，扎实有效。 但是，本课中仍存在一些值得探讨的地方： 1、未能使学生更加简洁明了得理解老师的意图，导致学生时常出现“卡机” 的情况。 2、教师语言不是很丰富。当然，这其实也是我自身的一个毛病。对于英语教 学，教师如何输入才能得到学生更好地输出，我相信是许多老师都在思考的问题。