人教PEP版四年级下册Unit 1　My School-Part A-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：90db6).doc

1、Unit One My School Lets spell 一、一、教学目标教学目标 1.语言知识： 通过听例词发音，观察理解结构特征，是学生能够自主发现并归纳字母组合 -er 在单词中发短音的规则； 2.语言能力： 通过一系列的-er 发音规则的拼读、拼读练习，培养学生“见词能读、听音 能辨、听音能写”的目标； 3.学习策略： 通过 Super Star 的小组拼词活动，指导学生积极与他人合作，共同完成学 习任务，培养学生小组合作学习、发现学习的能力； 4.情感目标： 通过一起作业预习作业和 UMU 的平台晒故事活动， 提高学生的运用工具乐于 感知并尝试使用英语。 二二、学情分析、学情分析

2、四年级的学生天性活泼，喜欢具有竞赛性质的课堂活动，敢于开口，善于合 作，具有强烈的好奇心和模仿能力，认知过程由形象性向抽象性过渡。这一学习 阶段的学生已经掌握了部分含有-er 的单词和一些基本句型句型，并且通过前面 三年的英语学习，他们已经掌握了一些发音规则，具备了初步的语音意识和一定 的自然拼读能力。 三三、教学内容分析、教学内容分析 本课的教学内容为新版 PEP 小学英语四年级上册 Unit One My School Lets spell，主要内容为：-er 在英语单词中的发音，引导学生自主拼读含有-er 的单词， 并感知新句型. gives me a/an/some.对自己收过的礼物进

3、行描述，产出一个篇 章。通过对比，引导学生关注-er 在单词中发短音的难点，并且在情景中训练和 检测学生的辨音能力即分解音节的能力、见词能读和听音能写的能力。 本课的教学重难点为：1.学生能够自主拼读符合-er 发音规则的单词；2. 学 生能够根据单词的读音拼写出符合-er 发音规则的单词，并结合已学句型创作一 个篇章。 四四、教学设计整体思路教学设计整体思路 本课设计注重信息技术与学科整合，第一把课程分为课前、课中、课后三个 部分，充分利用 APP:一起作业、PPT、UMU、微课视频辅助教学，以图、声、 文等形式使教学过程变得生动形象、高效，充分调动了学生的感官，极大程度上 激发了学生的学习

4、兴趣，使学生智能得到空前释放。 本节课课上以学生为主体，教学中运用任务型语言教学模式，培养学生对语 言的综合运用能力。以节目单的四个任务为主线，重视体验参与，体现“以生为 本”的现代教育教学理念。教学注重听说读写的实用性，促进语言综合运用能力 的提高。重视个体差异，倡导过程激励，以多层次，多角度，多主体的结果与过 程并重的评价方式激励进步。 本课通过单词的多种呈现形式图片、实物、flash 动画等，给学生视听 多感官刺激；通过运用自我探究与发现，学生主动并自主学习；通过形式多样的 练读个别读、合作读、拼读、配合肢体读等，巩固单词的掌握。并在一定语 言背景与拓展练习中，开拓学生视野，努力给学生一

5、个方向，引发学生更进一步 的学习兴趣。 在本课中，教师创造性地使用教材，创设贴近学生生活实际的故事情景 “Mikes birthday party”，让学生在充满童趣的情景中感知、理解和学习目标 语言；并结合教学内容，借助故事情节的发展，创编绘本“Mikes Gift”搭建 支架，引导学生在语篇情境中进行听、说、读、写的语言实践活动，提升学生的 语用能力。 五、教学流程五、教学流程 （一）课前利用一起作业吧，布置预习本节课单词的作业； （二） 课中利用多媒体， 创设闯关情境， 在闯关活动中与学生适时深入互动； （附：课中（附：课中教学流程教学流程图图） （三）课后利用微课运用歌谣复习“er”

6、利用 UMU 平台进行讲故事比赛活动， 通过点赞选出最高人气 故事奖 3 名，通过评论选出最佳语言表达奖多名。 课中课中教学流程教学流程图图： 课前问候拉近师生距离并引出课题，创设贴近 学生生活实际的生日会情景，让学生在情景中 复习已学过的-er 词汇，为下面故事的发展及含 -er 词汇的呈现做好铺垫。 Greeting Warm up and lead in Sing a song Presentation Look a picture about party paperation Read the words (Sounds) Find the same sound (Forms -er)

7、 Read the words by spelling -er 语音的上口操练活动都巧妙地融合在呈现的过程中，此处借助故事创设生日排队玩游戏的情节，引导学生做一起 放飞气球，扔骰子，摘星星游戏，逐步锻炼学生辨音、拼读的能力，在摘星星时学生四人小组合作，培养学生小组 合作能力。最后创编一个介绍家庭成员的情境，进行听音填词，培养“听音能写”的能力。 以拆礼物为情景， 提供真实性任务， 让学生把语言知识的运用落实 到不同形式的语言实践中去， 注重语篇的说写， 促进学生语言知识 Conclusion Production Story: Mikes Gifts Writing my gifts 总结并回

8、归课本，让学生对整节课有整体的回顾，加深印象。 六、教学环节与活动六、教学环节与活动 Step 1: Warm up and lead in 1. Greeting T: Good morning, class. Today, we are going to learn Unit One My school , Lets spell. 设计意图：通过与学生问候聊天拉近师生距离，消除学生学习的紧张感，并因势利导，在 自然的对话中引出本课的课题和学习内容 Unit One My school , Lets spell. . 2. Lead in and revision (1) Watch the

9、 video, set the scene: Mikes birthday party T: Look, who is he? T: Today is June the 2nd, is Mikes birthday. Lets sing a song to him! (PPT:生日场景氛围视频，音 乐) (2)Talk about the picture, review the -er words T:What can you see? Who are they? T: Yes, they are mother, father, brother, and sister.（PPT: 全家福） A

10、nd these are tiger, water, ruler, computer,and hamburgers. 设计意图：根据四年级学生的年龄特点，自编故事导入新课，通过情景图让学生激活已有 的知识储备。 Step 2: Presentation 1. Find the same sound -er T: Look at my mouth. Mother, father,sister, tiger. What can you find? Do they have a same sound?Which letters sound er? T: clap hand with Ivy “er

11、/er/, er /er/, er er /er/er/ /er/.” 设计意图：上口 er 的发音。 2.Discriminate the long or short sound T: “er” makes the sound or :?(手势拉长或短) T:Yes, ermakes the sound. 3.Blend the words T: Raise your hands. Lets blend the words together: fa-ther father. Yes, they are Mikes family. 设计意图：列举含有-er 的单词，引导学生进行发现式的学习，自

12、主观察、感知、体验字母 组合-er 发短音的规则。让学生在故事情景中感知习得语言；呈现的同时通过任务活动和 适当的 TPR 活动，活动环环相扣，循序渐进，促进学生对语言知识的理解、掌握和内化。 Step 3: Practice 1. Free talk, tell the party activities ”Mike: Welcome to my party!” T: Today is Mikes birthday party. What will they do in the party? T: They will play the balloon, play the dice, chant

13、 and open the gifts！ 设计意图：通过讨论派对将进行的活动激活学生的生活经验，引起学生的兴趣，并展示流 程图让学生对整节课有一个整体的认知！ 2. Lets fly the balloon T: So many balloon! What are they playing? Do you want to play? Lets go! ”Mike: Game 1 fly the balloon! Try to find the -er sound balloon. “ 设计意图：在情景中通过玩升气球游戏帮助对-er 的辨音能力，进一步强化-er 的发音规则。 调动学生的思维的积

14、极性，为后面引导学生拼单词做好铺垫。 3. Play the dice T：Wow the room is so beatutiful with the balloon! What will we do next? ”Mike: Game 2 play the dice! Lets blend the words out.” 设计意图： 进行游戏二抛骰子， 通过一系列含有-er 的单词， 引导学生体验单词的拼读过程， 检测学生对字母组合-er 的发音规则的掌握情况，培养学生“见词能读”的能力。 4. Super Star T: You did a good job. Here comes a

15、difficult one. Can you get the stars? Take out your worksheet, then read in group and get the stars. Lets see who is Super Star? 设计意图：通过游戏三我是超级巨星，通过一组含有-er 的单词，引导学生自主拼读单词的 能力。通过学生四人小组合作，扩大学生的词汇量，培养学生小组合作能力，间接再次培 养学生的听辨能力。 4. Lets chant (1)Listen and write T: Look, This is Mikes famliy. What does Mik

16、e says? Lets listen. (2) Lets chant T: Wonderful! Boys and girls lets chant with the music. 设计意图：通过创编一个介绍家庭成员的情境，进行听音填词活动，培养“听音能写”的 能力。 Step4: Production 1. Read and match 教师发绘本故事，学生自行阅读，进行连线，获取大意。教师发绘本故事，学生自行阅读，进行连线，获取大意。 T: Wow! You are good singers! What will we do next? Yes, Les open the gifts.

17、2.Talk about the pics and read T: What are the gifts? Lets read the story together. T：When is your birthday? Do you have a party on your birthday? Do you ger any gifts? Talk! What gift did you get? T: For me, I got many gifts on my birthday. Can you help me to write? T：Thank you! I got so many gifts

18、. How about you? Can you write it down? Please do it as homework. 设计意图：通过故事情节的进一步发展，自然引出拆礼物，创设礼物清单的语境，提供真 实性任务，让学生在情境中运用本课所学语言知识进行交流，对语言知识进行口头和笔头 运用，为篇章的书写做好准备。 Step5: Conclusion T: Today we have a happy birthday party. We know -er sound . T:Please open your book page 6, Lets read the words and do t

19、he exercise together. T:And, this is todays homework. 1.Find more words with -er sound and read them out 2.Collect and chant, tongue twister or story which including the sound of -er and share with your partner. 设计意图：引导学生对本节课所学的内容进行总结，回顾了课文的内容，并设计开放性家 庭作业，鼓励学生自主搜索更多关于-er 结尾的单词，培养学生收集信息的能力和自主学习 能力。 七、教学资源七、教学资源 自制多媒体课件、投影仪、故事音频、Lets do 视频、单词卡、课堂 worksheets、 自制故事书 八、教学评价八、教学评价 （代表小组成员表现的四个数字爬梯子，等礼物，比比谁的筐子里礼物多。） 九、教学板书教学板书 Unit 1 My school Lets spell er father mother sister brother