人教精通版五年级下册英语Unit 6 We are watching the games.-Lesson 35-ppt课件-(含教案)--(编号：f304a).zip

Unit 6 Were watching the games. Lesson 35 Warm-up Lets chant Lead-in Review -What are they doing? -Theyre Presentation Just talk Presentation Hi, Peter! Are you watching the high jump? Yes, I am. Look! The girls are doing the high jump. Look at the boys! Are they doing the high jump, too? No, they arent. Theyre doing the long jump. Peter: Zhou Pei: Peter: Zhou Pei: Presentation Theyre all good runners! Zhou Pei and Peter: Zhou Pei: Peter and Zhou Pei : Look! The young girls are running. GO! GO! GO! Wow! Theyre running so fast. Hooray! Peter: Presentation high jump do the high jump He is doing the high jump. Just talk Presentation long jump do the long jump He is doing the long jump. Just talk Presentation Just talk run run fast He is running fast. running runner Practice 1. Are you watching the _? 2. Theyre doing the _. 3. The young girls are _. Theyre _ so _. high jump long jump running running fast Practice Are you watching.?Yes, I am. Are they.?No, they arent. Theyre Practice 分角色朗读分角色朗读 Summary 重点词汇：重点词汇： high jump 如何询问和回答如何询问和回答“你在看跳高吗你在看跳高吗”？ -Are you watching the high jump? -Yes, I am. long jump runfast 如何询问和回答如何询问和回答“他们也在跳高吗他们也在跳高吗”？ -Are they doing the high jump, too? -No, they arent. Lesson35 教学设计教学设计 教学目标：教学目标：1、通过 Zhou Pei 和 Peter 观看跳高、跳远、跑步比赛的场景， 引出要学习的目标语言。主要目标语言： Are you watching the high jump? Yes, I am. Are they doing the high jump, too? No, they arent. 2、通过师生之间，生生之间 sports show 等活动，激励学生主动感知、 模仿、学习和体验，引导学生在真实语境中进行交际，养成结友 爱的品质。 课前准备课前准备 1. 准备 do the high jump, do the long jump, run fast 的图片和教学挂图，用于创设 情境，引导学生学习。 2. 准备教学音频、教学课件，用于给学生创设情境，做趣味操练等活动的资 源。 教学过程：教学过程： Step 1: Warm-up/Revision 教师用 PPT 为学生展示运动员比赛的场景，请学生做解说员。并适时渗透本课 的功能语句。 Step 2: Presentation 1)说唱歌谣，感知新知。 教师带领学生做跑、跳的动作，伴以有节奏的歌谣，自然引入 run, jump, high, long, fast，为学习新知打好基础。 2)视听结合，学习对话。 看视频内容提出几个问题，让学生带着问题看视频。 学生看两遍对话视频，在教师的组织下反馈听的结果。在此基础上，教师引人 Just talk 的内容，组织学生视听对话内容，然后以跟读、分组读等方式模仿对话， 进行对话表演。 Step 3: Practice 1)快乐传真，操练语句。 教师请学生拿出事先画好的图（学生自己正在做某件事） ，分别请几组学生（每 次 8 人）拿着图画站在教室前面。教师告诉他们自己将说出一些活动名称，如 果学生们图画的内容与老师说出的活动一致，就举起图画，举错的学生被淘汰。 Step 4: Language use 创设情境，编演对话。 场景设置：五年级一班正在进行亲子运动会，学生的爸爸妈妈、爷爷奶奶。兄 弟姐妹都来参加。他们有的参加比赛，有的当观众。 教师引导学生根据这一情境熟练运用语言。 1. 教师向学生介绍如何开展班级亲子运动会。 2. 教师启发并引导学生说出可以与家长共同完成的运动项目动词或短语，请学 生们在小组内进行模拟练习。 3.明确参赛者、观众、记者等角色分工。 4. 根据分工，各尽其职；创编对话，交流展示。 达成效果：以表演形式展示成果，评选出最佳表演奖。 2)学生三人一组。一人画 8 个家庭成员，一人画 8 个地点，一人画 8 个动作。画好后三人 将人物、地点、动作随机组合，配英文句子，制成一本小册子。如果组合的内容荒诞，给 小册子起一个幽默的名字。 Step 5:Summary 总结本课单词及句型总结本课单词及句型 Step6:Homework