人教精通版五年级下册英语Unit 5 I'm cleaning my room.-Lesson 30-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：a0511).zip

人教版人教版 精通英语精通英语 五年级下册五年级下册 Unit 5 Im cleaning my room. Lesson 30Lesson 30 Review Back clean the room Review Back make a call Review Back wash the clothes Review Back write an email Review Back tell a story Review Back sing a song Review Back play the violin Review Back play the guitar Back look at the picture He is looking at the picture. Back One student acts.Another student asks:(Are you doing ?). The other students answer: Yes, I am.No,Im not. 一个学生表演，另一个学生用： Are you doing?的句型问问，全班学生 根据动动作回答: Yes, I am.No,Im not. Lets play“心有灵犀”： Back Back Back Back Back Back Back Back Back Back talk about the picture They are talking about the picture. Back /kzn/ Back Is he looking at the moon? No ,he isnt. Hes looking at the sun. Back stand standing Back sit sitting Back Lets chant:Lets chant:Lets chant:Lets chant: Are you, Are you looking at the picture? Are you, Are you talking about the picture? Are you standing ,standing? Are you sitting ,sitting? Back Listen and number: ( ) ( ) ( )( ) Back A: you looking at the ? B:Yes, I . A:Are you the picture? B:No, not. A: Is he ? B: Yes, is . A: Is he ? B: No, he isnt. Hes . Fill the dialogue: Back Lets talk: 温馨提示： How are you?Im fine. What is heshe doing? HeShe is . Is heshe doing ? YesNo. HeShe is . Back Lets write（小练笔）: B:Whats he doing? G:Hes looking at the picture. B: Is he looking at the moon? G:No, he isnt. B: Whats she doing? G: Shes dancing. B: Are you looking at her? G:Yes, I am. Its free time.The boy and the girl are talking. Back Lets write（小练笔）: Its free time.The boy and the girl are talking the picture. B: G: B: G: Can you read? Back nursepurpleThursday /:/ ur Can you read? Back /:/ Burns turn hamburger burnt Back Study hard and make progess every day. 好好学习习，天天 向上。 情感教育 Back Homework: Talk about what is happening around you with your friends or classmates and write them. Lesson 30教学设计 1、教学内容：人教版精通英语五年级下册第五单元Lesson 30。 2、教材分析 （1）教材内容结构特点：五年级是小学高年级阶级，进入到小学高 年级阶段学习后，对语言技能的目标要求也提高了。为了适应这种 变化，此教材仍然体现以话题为题纲，以交际功能为主线兼顾语言 结构，逐步引导学生用英语完成有意义的语言结构。追循以语言为 媒介，各学科有机结合的特点。Lesson 30主要学习主语为第 二人称的一般疑问句和四会单词、短语、句型的掌握，以及能在生 活实际中灵活运用，字母组合 ur 的发音规律。教材以图片形式出示 短语和句子，并能在书中已给出的 Lets talk 图片中灵活运用现 在进行。 （2）在教材中的地位和作用：Lesson 30为本册书第五单元 的最后一课，初步理解和掌握现在进行时态，同时为下一单元现在 进行时态的学习做铺垫。本课学习一个短语、三个单词和三个句型 为导线，学会并运用现在进行时主语为第二人称的一般疑问句。在 此基础上，通过操练和书写，并能在真实情境中灵活运用。从而培 养学生听、说、读、写的能力和自主学习的能力，同时掌握 ur 字母 组合的发音规律。 3、学情分析：本课是在学生已经学习了现在进行时的基础上进行教 学的。学生对现在进行时掌握还可以，但没有达到灵活运用的能力。 Are you +现在分词+其它？句型的运用还是有欠缺，仅限四会句 型掌握很好，拓展练习不够灵活。学生有求知欲望，真实情境才是 学生运用语言的环境。 4、教学目标 知识目标： 1、听、说、读、写四会单词、词组和句子：look at the picture、 talk about 、stand 、sit。Are you looking at this picture?Yes,I am. No,Im not. 2、 听、说、读三会句子：Is he looking at the moon? No, he isnt. Hes looking at the sun.学生能在真实情境中自然使用语言文本，进行 会话练习。 技能目标： 1、Lets talk 以问答的方式，巩固本单元的语言知识点，提高 语言运用的能力。 2、Let chant 练习含有字母组合 ur 的发音，体会 chant 的节 奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。 情感目标： 培养学生认真地学习习惯，教育学生端正地学习态度，在情趣 教学中快乐学习英语，激发学生学习兴趣。 5、教学重点、难点 (1)重点：听、说、读、写四会单词、词组和句子：look at the picture、 talk about 、stand 、sit。Are you looking at the picture?Yes,I am. No,Im not. (2)难点：学生能在真实情境中自然运用本节课语言文本，进行会 话练习。 6、教学方法： 紧紧抓住现在进行时这一句型，播放歌曲视频 What are you doing?，通过游戏、同桌活动、小组活动、师生活 动、自编韵律诗和动漫韵律诗等形式，激发学生学习兴趣创设情境， 以情导航，顺利完成教学任务。 7、媒体资源： 课件、投影、贴画、图画、彩笔、拖把、椅子。 8、教学过程： 教学环节教师活动学生行为设计意图 热身 1、Greeting 2、Lets sing:What are you doing? 1、与教师互动， 进行问答练习。 2、学生边唱边舞 动歌曲What are you doing?。 自由会话既能热身 也能为接下来的教 学活动做好铺垫。 多媒体视频播放欢 快活跃的舞蹈，为 学生营造轻松的英 语学习氛围，同时 为新知的学习做好 铺垫。 小结：多媒体视频播放很快将学生带入到学习情境中，即活跃了课堂氛 围又激发了学生的学习热情。同时也复习了现在进行时，为下一环节做 了铺垫。 利用课件中的 图片进行问答 练习（可以直 接练说词组， 还可以利用句 What is heshe doing?HesShe s doing 进 行问答练习。 小结：多媒体课件图片练习前几节课的词组，并进行问答练习。同时也 复习了现在进行时，为下一环节做了铺垫。 1、（1）师设 置场景，在黑 板上帖一些树、 云朵、太阳、 土地、Peter 图片，贴在黑 板上。 T:Now look at the blackboard. I stick sth. on it. Trees、cloud 、 land、sun、Pe ter.Wow,Is it 学生认真观看， 教师粘贴黑板上 的图片。 学生回答 Yes. 开课伊始，采用贴 画的形式，既吸引 学生 注意力又轻松引出 核心语言，为接下 来教学做好铺垫。 此图为第二十九课 文图片，更能巩固 上一课教学内容。 beautiful? 板书 look at this picture。 领读， 师看课件图片 询问 What is he doing? 师站在黑板前 看着画 T：Guess!Wha t am I doing? 师再反问学生 T:Are you looking at this picture? （2）师 再拿出一幅画 问学生 T:Are you looking at this picture? 师生互问进行 问答练习 齐读词组 look at the picture。同 桌读，拼读。 （注意连读）。 He is looking at the picture.齐读 句子。 学生马上反映说 Ss:You are looking at the picture. Yes,I am. Yes,I am. No,Im not. 生与师或生生之 间进行四会句型 的问答练习。 引出核心语言 操练核心语言 将短语放进核心语 言里来生生操练， 既可抓住学生学习 的兴趣点，又可突 破教学重点。 操练核心语言，并 能在真实情景中运 用 （3）T: lets play a game ,OK? (“心 有灵犀”游戏） One student acts. Another students asks:(Use:Are you doing.?) The other students answer:Yes,I am.No, Im not. 2、Lets talk about the picture,Ok? 师生对话， 介绍黑板图片。 T: What are we Ok! 学生分三组进行 表演游戏，练习 四会句型。 Ok! 一名学生与师谈 论黑板图片 一名学生回答 You are talking 此游戏可以极大地 提高学生的参与热 情 ，使之饶有兴趣 地进行猜测；图片 取材于复习部分图 片，教学环节环环 相扣，同时学生在 玩中巩固了本课四 会句型，初步达到 掌握核心语言的目 的，突破难点。 真实情景对话。 doing ?引出词 组 talk about。 板书 talk about 领读，再出示 课件领读 talk about the picture T:What are they doing? 3、师再贴黑 板上一个小女 孩图片：T: Do you know the girl? T : OK! 引出单词 cousin。板书 cousin ，再出 示课件领读。 4、T: Is Li Yans cousin Looking about the picture. 同桌读，拼读. 词组 talk about 生齐读 talk about the picture They are talking about the picture. Shes Li Yan s cousin. 领读，同桌读， 拼读单词 cousin 生跟读。 Yes,she is. 通过师生间真实情 景的对话，引出核 心语言，操练运用 所学语言。 操练核心语言 运用核心语言 通过上一节课图片 引出小女孩是李燕 的 cousin,从而引出 核心语言。 操练运用核心语言。 根据黑板贴画引出 三会句型,并操练运 at the picture? T: Is she looking at the moon？ 师辅助说： She s looking at the sun. 再出示课件 （look at the picture）图片 中加个小太阳， 师问： T: Is Peter looking at the moon? 师帮生 辅助说：Hes looking at the sun. 5、T:Li Yans cousin and Peter are standing.引出 No，she isnt. No, he isnt. 同桌读，拼读单 词 stand。 用。 再根据课件图片进 一步巩固三会句型。 操练运用三会句型。 通过贴画的人物引 出单词 stand. 单词 stand。 领读 stand 并 板书，出示课 件 standing .根 据课件图片进 行问答练习 T: What is he doing? 6、T:Im tired. I must sit.Now Im sitting. 引出单词 sit. 领读 sit 并板 书，出示课件 sitting .根据课 件图片进行问 答练习 T: What is he doing? T: Can you stand? Are you Hes standing. 同桌读，拼读 sit Hes sitting. 学生起立并说出 stand. Yes. 操练运用核心语言。 进一步激活语言， 学会运用知识。 教师以身示范引出 核心单词 sit 操练核心语言 运用核心语言 进一步操练运用核 心语言。 standing ? T: Can you sit? T: Are you sitting? 7、T: Lets chant ,OK? 学生坐下并说出 sit. Yes. 学生说唱 说唱歌谣既可操练 核心语言，又可使 学生在说说、玩玩 中轻松掌握核心内 容并拓展知识。 小结：整个学习过程都是在对语言渗透和操练的基础上，利用“心有灵 犀”游戏和说唱歌谣进一步巩固核心语言，强化核心内容，并为下面的 操练运用环节做准备。 1、播放听音 标号(听两遍) 2、看图片补 全对话。 3、Let s talk : 自编对话 T: Look at the picture .Who can talk with me about the picture? T: Lets talk like us .You can use 第一遍学生边听边 做。 第二遍请一位学生 黑板书写，其他学 生再听，并认真检 查。 请一位学生黑板前 书写，其他学生练 习纸上书写。 请一名学生与师 对话 学生分小组进行采 用各种形式操练。 根据已有的语言知 识体系，听音练习 引导学生独立思考， 培养学生自主学习 能力。 操练书写核心语言。 此活动进一步巩固 核心语言，并能拓 展核心语言。 kinds of ways. 4、Lets write (小练 笔)： 5、Lets chant 出示含有 ur 的学过的单 词 T： Can you read?总结出 ur 发音/:/ 。 再出示新单 词 播放动漫 谈论课本图 片对话以贴 画形式对话 打电话形式对话 现场表演舞蹈 对话 同桌看图练书写 对话。 学生根据旧单词 总结出 ur 发音 规律。 学生试读 chant 中 的含有 ur 字母组 合的单词。 学生跟读 chant. 多种形式拓展练习。 情境的创设激发了 学生的学习兴趣， 产生探索求知欲望。 通过仿写对话，让 学生借助语言支架， 运用现在进行时态， 介绍某事物，凸显 本单元的话题及其 功能，并将习得的 语言运用到真实情 境的操练中，完成 语言输出，达到提 高学生写作能力的 目的，培养学生综 合运用所学语言的 能力。 学生通过旧知，发 现发音规律，并能 拼出新单词，从而 能读出韵律诗。 视觉动漫加上节奏 感强的歌谣，内容 贴近生活，易于激 发学生的学习兴趣。 学生可以在朗读中 理解、掌握歌谣的 内容，并在歌谣中 灵活掌握 ur 字母组 合的发音。 小结：通过听音、补全对话、各种形式的对话练习和小练笔，更加巩固 对核心语言的掌握，从而培养学生自主学习能力。多媒体视频播放 chant 歌谣能生动形象地理解内容。 情感教育 T:You are good students. I hope youll study like today. Study hard and make progress every day.OK? OK! 学生认真倾听！ 激励性的语言， 让学生更有求知 欲望。 小结：此活动在为今后学生学习思想上，会上升了一定的高度。 作业 Talk about what is happening aroud you with your friends or classmates and write them down. 学生认真听取课后作业 结合本课核心语 言，进一步操练 运用。 小结：多角度地巩固运用核心语言，并能在生活中灵活运用和书写。 板书设计： Lesson 30 talk about cousin 贴画 stand sit Are you looking at the picture? Yes, I am. No, Im not.