人教精通版五年级下册英语Unit 5 I'm cleaning my room.-Lesson 29-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：50430).zip

drinking The dog is drinking. climbing eating sleeping playing jumping The dog is climbing. The rabbits are playing. The rabbits are jumping. The rabbits are sleeping. The dog is eating. 注意： be要随着单数与复 数进行相应变化！ Sarah and Robin are at the zoo. look at 看看 I am looking at the animals. What are you doing, Robin？ What animals is Robin looking at ？ NewNew 1.What animals is Robin looking at？A bear and rabbits. 2.What are the animals doing ？ The bear is dancing. The rabbits are eating. like 像像一样一样 NewNew running 正在正在跑跑 1.What animal is Robin looking at ？ 2.What is the tiger doing？ NewNew walking 正在走正在走 1.What animal is Robin looking at ？ 2.What is the elephant doing？ NewNew NewNew like flying 喜欢飞翔喜欢飞翔 want to be 想成为想成为 What do you want to be ？ NewNew Can Robin swim in the water？ Our activities should be within our capabilities. 我们做事情要量力而行。我们做事情要量力而行。 Listen carefully！ Fill in the blanks！ Robin is looking at the animals. is dancing. is flying. is climbing. is walking. is running. are eating. 4 2 3 1 56 What are they doing？ elephant drinking monkey panda sleeping eating bananas pig playing Teamwork are/am/is at the zoo I am looking at a/an I am like a/an （I like I want to be a/an ） We should remember: We should pay attention to our own words and and activities in daily life. 我们在日常生活中要注意我们自身的言行举止。 Homework 1.画一画动物或者收集动物的有趣图片； 2.用文字为这些图片配文，描述动物的 外观和正在做的事情。 SeeSee youyou！ Robin is looking at the animals. is dancing. is flying. is climbing. is walking. is running. are eating. Whose dog is it？ Unit 5 Whose dog is it? Part B Read and write 教学设计 一、教学目标 知识目标： 1.学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确的 朗读；能够理解生词 like、want to be 在语境中的意思。 2.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作并 口头成文。 能力目标：培养学生自主学习、与他人交流的能力。 情感目标：增强学生树立提高自身素质的意识。 二、 重难点 教学重点：课文的整体朗读 教学难点：like、flying、want to be 等单词理解和应用。 三、 教学过程 （一） 导入 1.复习现在进行时的六个单词，及使用单词造句； 2.通过动物引出 Robin and Sarah are at the zoo 进入到 新课。 （二）新授 1.呈现 Robin 和 Sarah 的对话，引出 look at 并讲解 2.以 What animals is Robin looking at？引出本课动物 3.文章第一二幅图片 （1）教师呈现文章内容及问题，学生带着问题阅读； （2）学生回答，教师在学生回答时进行板书，完成新授； （3）学生朗读操练； 4.第三幅插图 （1）教师呈现 What animal is Robin looking at？问题并 播放原音；学生听音回答问题； （2）教师呈现 What is the tiger doing？问题并播放原音； 学生听音回答问题； （3）教师点拨 running； （4）学生表演。 5.第四幅插图 （1）教师呈现 What animal is Robin looking at？和 hat is the elephant doing？两个问题，播放原音，学生听文回答； （2）教师点拨 walking； （3）同桌合作表演。 6.第五幅插图（monkey-climbing） （1）教师呈现小猴子爬树图片，覆盖动物及中心词； （2）学生认真观察图片，组织语言描述； （3）学生表演 7.第六幅插图（bird-flying） （1）教师呈现图片，覆盖动物及中心词； （2）学生认真观察图片，组织语言描述； （3）呈现原文，讲解 like 和 want to be （4）What do you want to be？学生自由回答练习。 8.第七幅插图 （1）教师呈现鱼，教师引导学生编文； （2）教师呈现 Can Robin swim in the water？引导学生进行 思考，进而引出原文，并适时进行情感渗透，要量力而行； 9.整体听音； （三）操练 1. Fill in the blanks； 2. Sarah and Robin are at the zoo 思维导图训练； 3.呈现课文插图，学生试着描述； 4.呈现其它动物的情境图，学生利用句型进行描述； 5.Team work （四）情感渗透 （五）家庭作业 （六）板书设计