人教精通版六年级下册Unit 4 General Revision 1-Task 5-6-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：7134c).zip

课题UnitUnit 4 4 GeneralGeneral RevisionRevision TaskTask 5 5 Star Community; Sun Community; Happy Community; Lucky Community. Step 2. Presentation and Practice 1. School Map Try to say some buildings which are around our school. Try to recall the positions of these buildings. 2. Go to see Yu Chen Draw a picture on the blackboard and ask students to help me finish the story with the preposition word and phrases in the word bank. Try to retell the story with the tips on the whiteboard. 3. Try to find Peter out 4. Introduce your position in the classroom 教师呈现一些模糊的图片，利 用学生的好奇心迅速集中注意 力。同时，引导学生说出相关 建筑物的职能，进一步发散思 维，以复现已学和已知的相关 语言知识。 学生借助文本图片回忆复述出 学校周边的建筑及其位置，激 活已有的语言图式，有效地复 习了本课的语言知识。同时。 运用真实的内容引发学生的真 实情感，打动学生。 小学生思维直观性强，因此在 黑板上通过绘画的方式为学生 直观地展示出人物及建筑物的 位置关系，为学生形成清晰的 表象。 这一活动既是复习了本课的语 言知识，也是学生接下来英语 输出准确性的保证。 to Peter 5. Read, look and tick or cross. 6. Listen and fill in the blanks Read the text silently Listen and fill in the blanks Listen and check answers 7. Read the text 8. Try to finish the community map according to the text 9. Encourage students to use the public bikes in an ethical way. Step 3. Development Group Works: Make your ideal community with the stickers you got during the class. 使学生的思维由表象走向本质， 由单一走向多面，并将所学语 言知识运用到实际生活中 帮助学生理解并掌握听力策略 和技巧。 引导学生模仿朗读，既能帮助 学生巩固听力材料，又能训练 学生标准的语音、语调。 让学生结合图文进行简单的复 述，有利于加深学生对语言材 料的理解，促进学生对英语的 重组与内化，发展学生的综合 语言运用能力。 德育教育：文明使用共享单车， 爱护社会公共财产。 完成听力练习后，让学生以 My Ideal Community 为主题进行 口语交流，锻炼学生口语表达 能力，培养学生合作精神，从 而达到让学生学习、掌握和运 用语言的目的。 作业作业 布置布置 1.Finish Exercise Book 2.2.Take a photo of your community and introduce it to your classmates 板书板书 设计设计 Unit 4 General Revision Task 5&6 in front of 教学教学 反思反思 本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说、本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说、 认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和 句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合 ThereThere bebe 句句 型来描述某个小区。型来描述某个小区。 课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，进行了情感方面的引领，课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，进行了情感方面的引领， 增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的 话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起 来。来。 复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归纳和总复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归纳和总 结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默 读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或 否定词等猜测听力内容，降低听的难度。否定词等猜测听力内容，降低听的难度。 本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语 音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对 语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积 累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励 学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精 神。神。 本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合 behind 在一起。在一起。 课后反思课后反思 本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、 说、认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所 学单词和句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合 There be 句型来描述某个小区。 课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，教师进行了情感方 面的引领，增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更 加活跃，谈论的话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课 堂气氛明显活跃了起来。 复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中教师在注重知识点的 归纳和总结的同时，也注重了听力技能的训练。教师在处理听力材 料时，先让学生默读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干 中的疑问词、形容词或否定词等猜测听力内容，降低听的难度。 本堂课中，教师充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练 学生标准的语音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的 理解，促进学生对语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能 力，增加学生的语言积累和主动表达的机会。最后教师通过让学生 建设自己理想家园的活动，鼓励学生积极参与课堂学习，锻炼学生 的口语表达能力，培养学生的合作精神。 本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的 结合在一起。 1 附件： 提升小学高年级学生听的技能的教学实践提升小学高年级学生听的技能的教学实践 UnitUnit 4 4 TaskTask 5 Star Community; Sun Community; Happy Community; Lucky Community. Step 2. Presentation and Practice 1.School Map Try to say some buildings which are around our school. Try to recall the positions of these buildings. 2.Go to see Yu Chen Draw a picture on the blackboard and ask students to help me finish the story with the preposition word and phrases in the word bank. Try to retell the story with the tips on the whiteboard. 3.Try to find Peter out 4.Introduce your position in the classroom to Peter 思维，以复现已学和已 知的相关语言知识。 学生借助文本图片回忆 复述出学校周边的建筑 及其位置，激活已有的 语言图式，有效地复习 了本课的语言知识。同 时,运用真实的内容引发 学生的真实情感，打动 学生。 小学生思维直观性强， 因此在黑板上通过绘画 的方式为学生直观地展 示出人物及建筑物的位 置关系，为学生形成清 晰的表象。 这一活动既是复习了本 课的语言知识，也是学 生接下来英语输出准确 性的保证。 使学生的思维由表象走 向本质，由单一走向多 8 5.Read, look and tick or cross. 6. Listen and fill in the blanks Read the text silently, underline the key words Listen and fill in the blanks Listen and check answers 7. Read the text 8. Try to finish the community map according to the text 9. Encourage students to use the public bikes in an ethical way. Step 3. Development Group Works: Make your ideal 面，并将所学语言知识 运用到实际生活中。 帮助学生理解并掌握听 力策略和技巧。 引导学生模仿朗读，既 能帮助学生巩固听力材 料，又能训练学生标准 的语音、语调。 让学生结合图文进行简 单的复述，有利于加深 学生对语言材料的理解， 促进学生对英语的重组 与内化，发展学生的综 合语言运用能力。 德育教育：文明使用共 享单车，爱护社会公共 财产。 9 3.3.拓展拓展 4.4.作业作业 community with the stickers you got during the class. Finish Exercise Book Take a photo of your community and introduce it to your friends 完成听力练习后，让学 生以 My Ideal Community 为主题进行口 语交流，锻炼学生口语 表达能力，培养学生合 作精神，从而达到让学 生学习、掌握和运用语 言的目的。 设置分层作业和发散性 作业，面向全体学生， 培养学生的语言交际能 力 板板 书书 设设 计计 Unit 4 General Revision Task 5&6 in front of 课课 后后 反反 思思 本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、 说、认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片 和所学单词和句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情 景中结合 There be 句型来描述某个小区。 课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，进行了情感方面 的引领，增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也 更加活跃，谈论的话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关 系，课堂气氛明显活跃了起来。 behind 10 复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归 纳和总结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料 时，先让学生默读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题 干中的疑问词、形容词或否定词等猜测听力内容，降低听的难 度。 本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学 生标准的语音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料 的理解，促进学生对语言的重组与内化，发展学生的综合语言 运用能力，增加学生的语言积累和主动表达的机会。最后通过 让学生建设自己理想家园的活动，鼓励学生积极参与课堂学习， 锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。 本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好 的结合在一起。 My Community Hello, everyone! Heres the map _ my community. There are many new buildings _ my community. Look at that tall building! I live _ it. Theres a beautiful park _ my community. Theres a river _ the park. There are a lot of trees and flowers in the park. _ the main street is a restaurant. _ the restaurant is a post office. There is hospital _ a bank and a hotel. Look! Theres a school _ the centre of our community. Its my school. _ of the school is a bookshop. _ of the school is a big shopping centre. Theres a cinema and a supermarket _ it. I often go there on weekends to go shopping and see a film. I like my community. Its a busy, clean and nice place. Lisas Community Map River RestaurantCinema My Home Bank Hotel Supermarket Happy Street 1. There is a beautiful park _ . 2. There is a post office _ . 3. There is a hospital _ . 4. There is a school _ . 5. There is a bookshop _ . 6. There is a big shopping centre _ . 资源：资源： 期刊：中小学外语教学（全国中文核心期刊） 书籍： 现代教育学 高等教育出版社 教育心理学 人民教育出版社 英语课程标准 （2011 年版） 1.知识与能力：知识与能力：学生通过这课的学习,对 Community 这一话题的词汇 与功能句型进行整体复习与综合运用,如： 建筑物名称：bank, bookshop, hotel, clothes shop, supermarket, hospital, post office, cinema，shopping centre . 方位介词: in front of, behind, in the front of, at the back of, on the right of, on the left of, between, next to, beside, near . 句型：运用 There be 句型来描小区中建筑物的位置。 能够借助图片和所学单词和句型，引导孩子们运用这些词句来描述周 围设施的具体位置，并在适当的情景中结合 There be 句型来描述自己 居所的情况。 2.过程与方法：过程与方法：通过听力练习，学生逐步学会提取信息，抓关键词和 主题句等的听力策略和技巧。 通过本节课的学习帮助孩子们形成一定的写作技巧，培养孩子们的书 写能力。 课程 目标 3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生保护环境共建美好家园的积极情感。 培养学生文明使用共享单车的意识。 教学 重难 点 1. 教学重点：教学重点：能够在本话题的相关语境中听、说、认读表示建筑物和 方位的三会单词和短语；能够听、说、读、写 near, beside, between, on the left of, on the right of 等四会单词和短语。 能够借助图片和所学单词和句型，引导孩子们运用这些词句来描述周 围设施的具体位置，并在适当的情景中结合 There be 句型来描述某个 小区。 2.2. 教学难点：教学难点：通过听力练习，学生逐步学会提取信息，抓关键词和主 题句等的听力策略和技巧。 通过本节课的学习帮助孩子们形成一定的写作技巧，培养孩子们的书 写能力。 教学 方法 1. Task Based Learning and Teaching Methodology 2. Create Learning Conditions 教学 手段 1. Whiteboard, PPT 2. Teaching CD-Rom 设计意图 教 学 过 程 Step 1. Greeting and Warming-Up 1.Guess Riddles Look at the blurred pictures and answer questions : What is it? What can you do there? 2.Divide students into 5 groups Dream Community; Star Community; Sun Community; Happy Community; Lucky Community. Step 2. Presentation and Practice 1. School Map Try to say some buildings which are around our school. Try to recall the positions of these buildings. 2. Go to see Yu Chen Draw a picture on the blackboard and ask students to help me finish the story with the preposition word and phrases in the word bank. Try to retell the story with the tips on the whiteboard. 3. Try to find Peter out 4. Introduce your position in the classroom to Peter 5. Read, look and tick or cross. 教师呈现一些模糊的图片，利 用学生的好奇心迅速集中注意 力。同时，引导学生说出相关 建筑物的职能，进一步发散思 维，以复现已学和已知的相关 语言知识。 学生借助文本图片回忆复述出 学校周边的建筑及其位置，激 活已有的语言图式，有效地复 习了本课的语言知识。同时。 运用真实的内容引发学生的真 实情感，打动学生。 小学生思维直观性强，因此在 黑板上通过绘画的方式为学生 直观地展示出人物及建筑物的 位置关系，为学生形成清晰的 表象。 这一活动既是复习了本课的语 言知识，也是学生接下来英语 输出准确性的保证。 使学生的思维由表象走向本质， 由单一走向多面，并将所学语 言知识运用到实际生活中 6. Listen and fill in the blanks Read the text silently Listen and fill in the blanks Listen and check answers 7. Read the text 8. Try to finish the community map according to the text 9. Encourage students to use the public bikes in an ethical way. Step 3. Development Group Works: Make your ideal community with the stickers you got during the class. 帮助学生理解并掌握听力策略 和技巧。 引导学生模仿朗读，既能帮助 学生巩固听力材料，又能训练 学生标准的语音、语调。 让学生结合图文进行简单的复 述，有利于加深学生对语言材 料的理解，促进学生对英语的 重组与内化，发展学生的综合 语言运用能力。 德育教育：文明使用共享单车， 爱护社会公共财产。 完成听力练习后，让学生以 My Ideal Community 为主题进行 口语交流，锻炼学生口语表达 能力，培养学生合作精神，从 而达到让学生学习、掌握和运 用语言的目的。 作业作业 布置布置 1.Finish Exercise Book 2.2.Take a photo of your community and introduce it to your classmates 板书板书 设计设计 Unit 4 General Revision Task 5&6 in front of 教学教学 反思反思 本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说、本课是一节复习课，要求学生能够在本话题的相关语境中听、说、 认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和认读表示建筑物和方位的三会单词和短语。能够借助图片和所学单词和 句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合句型来描述周围设施的具体位置，并在适当的情景中结合 ThereThere bebe 句句 型来描述某个小区。型来描述某个小区。 课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，进行了情感方面的引领，课堂中，针对六年级学生即将毕业的情况，进行了情感方面的引领， 增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的增强了交流的目的性。学生有了交流的动机，思维也更加活跃，谈论的 话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起话题涉及到了学校周边的建筑物及其位置关系，课堂气氛明显活跃了起 来。来。 复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归纳和总复习课呈现的话题综合性较强，本堂课中在注重知识点的归纳和总 结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默结的同时，也注重了听力技能的训练。在处理听力材料时，先让学生默 读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或读全文，并画出一些关键词，引导学生根据题干中的疑问词、形容词或 否定词等猜测听力内容，降低听的难度。否定词等猜测听力内容，降低听的难度。 本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语本堂课中，充分利用听力材料。通过模仿跟读练习，训练学生标准的语 音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对音语调；通过看图复述的环节加深学生对语言材料的理解，促进学生对 语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积语言的重组与内化，发展学生的综合语言运用能力，增加学生的语言积 累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励累和主动表达的机会。最后通过让学生建设自己理想家园的活动，鼓励 学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精学生积极参与课堂学习，锻炼学生的口语表达能力，培养学生的合作精 神。神。 本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合本堂课中还有不足之处，应注重将师生互评与生生互评更好的结合 在一起。在一起。 behind