人教精通版六年级下册Unit 2 There is a park near my home.-Lesson 7-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：10024).doc

1、一、教材分析： 本课选自人教（精通）三年起始六年级下册第二单元第一课时，本单元主要借是助图片，学习在适当的情景中运用 There be 句型，祈使句及情态动词 can 等来描述方位和方向，用英文完成就有关居住城市或小区，问路与指路话题的 讨论和交流。本课主要是通过 Susan 介绍自己居住小区场景的创设，引出要学习的目标语言 There be 句型；通过师 生、 生生之间的阅读与讨论， 学生自主感知、 模仿、 理解和体验， 学会运用 Whats in the centre of the community ?On the main road is a bank . I can see ever

2、ything on my way to school .等表示询问、描述的功能语句、从而在 真实语境中进行交际运用。由于学生之前学过 on,in 等简单的方位词及表示地点的单词，因此可以课前让学生查找一 下其它方位词和地点名词，以便于课堂上灵活交际使用。 基于阅读教材的特点，本课我注重前后知识的有效衔接，在设计和实施本课时我设计了以下三个环节，第一部分 读前，以一首Where is Mr Monkey？方位单词歌曲导入，并且通过提问，激活学生的英语思维，奖励含有地点单 词的图片，为语篇学习做了良好的铺垫；第二部分读中，引导学生运用已有知识经验，创设情境，设置问题，引导学 生预测课题，并且对语篇

3、中的图片进行谈论，然后通过整体视听、细节听、轮读，略读、寻读、泛读、精读的过程感 受和理解语言，并且实际运用语言；第三部分读后，将语篇配音朗读，有利于学生朗读过程中的意群，语音、语调及 节奏的培养；通过读、看及听等方式让学生巩固本课的语篇教学，通过让学生观看思维导图的板书复述课文并找到正 确的位置，设置了帮助 Santa Claus 找到 Peter 家的阅读短文理解，注重对学生英语核心素养的养成。 根据单元整体设计的思路，在学习本课语言知识的基础上，我还渗透了类似于 On the main street is a bank. 的另一种表达方法 There is a bank on the m

4、ain street .体现了句子的灵活运用表达。 二、学情分析： 本课授课对象是六年级的学生，通过三年的学习，有了一定的知识储备和积累，已经能灵活表达一些地点名词及类 似于 on，in，behind 等方位词，所以要充分挖掘学生已有的知识水平，来进一步学习本课内容。六年级的学生爱玩， 爱唱，喜欢竞猜，求知欲强，爱表现自我，好胜心强，结合这些特点，运用多种教学手段，充分调动学生学习的积极 性，主动参与到课堂上来。 三、教学目标 单元教学目标： 1、能够借助图片和所学的单词与句型，在适当的情景中运用 There be 句型，祈使句及情态动词 can 等来描述方位和 方向，用英文完成就有关居住城市

5、或小区，问路与指路话题的讨论和交流。 2、能够在相关语境中，正确听、说、认读三会内容：bookshop，clothes shop,supermarket ,post office ,in front of ,behind ,across the road ,by subway ,on foot ,go down the street ,cross the street ,turn right at the traffic lights 等单词、短语以及 There is a bank in front of my home . How can I get to the City Library

6、 ?You can get there by bus .等句子。 3、能过在真实的语境中正确听、说、读、写四会内容：river，near，beside，between，healthy，vegetable，street， turn right，on the left/right ,minute,half an hour ,by bus ,city 等单词，短语及 There is a park near my home .Where is the bookshop.The bookshop is on the left .等句子。 4、能够通过本单元的学习，让学生掌握如何指路、问路及注意汉语与英

7、语表达方位、方向的不同语序和习惯，从而更 深刻地感悟英语的学习。 5、通过本话题的学习，培养学生热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以及热情、礼貌待人，乐于助人的态度。 本课教学目标： 知识目标：1.学生能够借助图片听懂语篇内容，并正确朗读本课内容。 2.能够在相关语境中， 正确听、 说、 认读下列单词:hospital,bank,hotel,supermarket,behind ,across 等单词及短语 on the main street，across the road，句子 There is . There are a lot of .以及 Whats in the centre o

8、f the community ? On the main road is a bank . I can see everything on my way to school.等 表示询问、描述的功能语句。 3.能够在真实的语境中正确听、说、读、写四会内容： river,near,beside,between.and.,healthy,vegetable,street, 正 确 理 解 表 示 方 位 的 介 词 ： near ， behind ,beside,across .等等。 能力目标：1.运用表示询问、描述的功能语句，在真实的语境中交际。 2. 运用自主、合作、探究的学习方式，引导学

9、生自读主语，达到在真实的语境中交际的效果，并且运用所 得到的地点图片或简笔画设计自己理想的社区。 3. 利用思维导图复述课文。 情感目标：通过本话题的学习，培养学生热爱家乡和自己居住的社区的积极情感，以及热情、礼貌待人，乐于助人的 态度。 四、教学重难点： 能听懂并简单的用 There be+方位介词的形式准确地表达地点的位置为重点，难点是运用自己学到的目标语言描绘 自己理想的社区样子。 五、教学准备：多媒体课件,地点名词奖励图片 六、教学过程： Step 1.Warm up and lead in Free talk T:Hello，boys and girls . Ss:Hello,Mis

10、s Wang . T:Nice to see you again . Ss:Nice to see you ,too . T:Whats the weather like today ? S1:Its . . T：The weather is . How are you feeling today ? S2: I feel . （通过教师与学生之间的自由谈话，把学生迅速带入到英语学习课的氛围中，激活了学生的语言思维。） Lead in T :Then do you want to sing a song ? Ss: Yes . T:Lets sing a song and then answe

11、r questions . If your answer is right .I will reward you a place picture .You can use them to decorate your ideal community . （学生看视频演唱歌曲Where is Mr Monkey ？，通过歌曲的演唱，对本课所涉及的方位介词有了初步感知。 ） T：Wow , wonderful !(教师鼓掌） You sing very well .Lets try to answer the questions . Look at Picture 1 ,Where is Mr Mo

12、nkey ? S1:Its next to the box . T:Is it right ? Lets check .(ppt 展示 next to 短语） Good job ！Heres a place picture for you !(教师奖励学生地点图片卡） Whats this？ S：Its . T:What can you do in the . ? S: I can . . T:Look at picture 2 ,who wants to ask and answer ?(教师找两名同学问答） S1： Where is Mr Monkey ？ S2：Its beside th

13、e box . T:Yes or no ? Lets check . Congratulations ! You are right .Heres a place picture for you . Whats this？ S：Its . T:What can you do in the . ? S: I can . . T:From Picture 3 to Picture 9 . You can choose one picture you like . and then practise it with your classmate .Then lets share it . (图片三到

14、图片九学生自主选择练习，并且展示。通过英文歌曲演唱，并且让学生根据歌曲中的内容回答问题，培 养了学生的理解运用能力，并且通过师生示范图一和生生示范图二，让后让学生自主问答，打破了以往的教师一直问， 学生一直答的枯燥教学模式，培养了学生的语言思维，语言能力及学习能力，利用地点奖励贴，激发了学生学习英语 的兴趣。） 2.Presentation T：Look，this is Susan ,（黑板粘贴 Susan 人物头饰，）and this is Susans community .（ppt 展示 Susans community .)Do you have any questions ? Wha

15、ts near Susans home ? S1:Is there a . near her home ? (学生预测） T：Now lets listen and check (学生听课文，并且回答问题）Whats near Susans home ? S：There is a park near her home .What can you see in the community ? T:You see a park ? What can you see in the park ?(教师放大图片，让学生表达） S：I see a park ,river , a bank,a hospit

16、al, a bookshop ,a supermarket,a hoteland a school. (教师依次粘贴板书单词卡片） T：Well done ！Lets have a look ! You are such a careful student ! T：Good ,if I am Susan I will say There is a park near my home .If you are Susan ,what will you say ？ （教师和学生分别拿着 Susan 的头饰说句子，创设了真实的语境,体验式表演说句子。） Where are these places ?

17、 Lets read the passage and circle the answer .If you dont understand the words .You can ask me or your classmate for help. （学生自由读课文回答问题，并且圈出不认识的单词,问老师或同学，让学生掌握学习能力。） Now lets read the passage one by one .Pay attention to your pronunciation , intonation ,voice and fluency .(学生朗读课文，并且根据朗读评价标准，让学生们自主选出

18、最佳朗读者，教师给与奖励。） T：Who reads the best ? S:I think . reads the best . T:Whats near Susans home？ S:There is a park near Susans home T：We can also say Her home is near the park .Whats near your home ? （学生回答 There is a . near my home . ） T: Whats in the park ? S:There are a lot of flowers and trees in it

19、. (教师粘贴小花和小树图片） T：Good! Whats behind the river ？ S:There is a park behind the river . T:Great!What can we also say ? S:A park is near the river . T:Who is behind you ? (任意指着学生说） S:.is behind me.（学生回答） T:Yes or No？ Ss：Yes . T：Guess who is behind you now ？（教师故意把学生的位置调换，让学生竞猜，增强了趣味性。） T:Perfect girl/bo

20、y !Whats on the main street ? S:On the main street is a bank . T: What can we also say ? S: There is a bank on the main street . T:Wonderful!What can we do in the bank ? S：We can get money from the bank . T:Whats beside the bank ? S:Beside the bank is a hospital . T:We can also say : S:There is a ho

21、spital beside the bank . T:Terrific!What can we do in the hospital ? S:If we are sick ,we can go to see the hospital . T:Good job !Whats across the road ? S:Across the road , there is a supermarket between a hotel and a bookshop . T:Wonderful!Look !SB is between SA and SC .How about you ? S:I am bet

22、ween . and .(横向表达） S：I am between. and . (纵向表达） T：You are in front of . and You are behind. .What do Susan and her mother do in the supermarket ? S:They often buy fruit,vegetables and other healthy food there . T:Very good !Whats in the centre of the community ? S:There is a school in the centre of

23、the community . T:Whose school is it ? S:It is Susans school. T:Good! What can he see on her way to school? S:She can see everything on her way to school . T:Yes. I can see a bank on my way to school .How about you ? S:I can see . on my way to school . (通过看图利用方位词表达地点，并且拓展另一种表达方法，理解运用，培养了学生的英语思维。） T：

24、There is a park,a bank,a hospital,a hotel,a supermarket,a bookshop and a school in Susans community . Which one is the most important ?Why? S:I think . is important . Because. T:Perfect !I think there should be a police station and an express company in this community .What do you think ? S:I think

25、there should be a . in this community . T: Good idea !Whats Susans community like ? What do you think of your ideal community ? S:Its a busy ,clean and nice place . I think my community is green , clean and warm . 3.Practise T：Now , look ,here is a poem .The title is My community ,and the writer is

26、.(学生说 Susan） Who can read it ，pay attention to theyour pronunciation , intonation ,voice and fluency （学生根据评价方式读诗） T：You did a wonderful job ! Lets do some exercises . 1)Read，choose and write 2)Look ,choose and write 3)Listen,choose and write T：Look，whos this？ S：Its Santa Claus . T:He wants to give s

27、ome presents to Peter , but he doesnt know his home . Would you like to help him ? Now lets read and understand，then finish the community.(学生做题） （设置圣诞老人给 Peter 送礼物，但不知道 Peter 家，请同学帮忙找到 Peter 家，培养了学生热心，乐于助人的品质。 ） 4.Sum up and homework T：Look at the blackboard,this is Susans community .Who can retell

28、and stick the right place .If did well ,I will send this picture to you . (学生利用黑板上的思维导图复述课文并且把相应的地点单词贴在正确的地方，检测了学生的对本节课的掌握情况， 培养了学生的语用能力，同时也培养了学生思维品质的形成。） 2.Homework 1)Read the poem My community fluently 2)合理运用 There be 句型及方位词写一写自己住的小区（不少于 5 句话） 3）今日头条：近日，新闻报道鹤岗房价暴跌，作为一名鹤岗人，请你用本课所得到的奖励贴及简笔画制作一张理想的 社

29、区海报，说明设计理念，并用 There be 句型及方位词英语介绍。 （基于本课的特点，我设计了读，写，以及根据当前鹤岗房价暴跌的问题，让学生设计社区海报，体现了小学英语综 合运用能力及用用于解决问题的能力，同时也培养了学生热爱自己的家乡。） 板书设计： Unit 2 There is a park near my home . Lesson 7 Susans community What places park Where is it river bank hospital hotel supermarket bookshop school near behind on the main s

30、treet beside across the road between . and In the centre of There is There are 教学反思：本课选自人教（精通）三年起始六年级下册第二单元第一课时，本单元主要借是助图片，学习在适 当的情景中运用 There be 句型，祈使句及情态动词 can 等来描述方位和方向，用英文完成就有关居住城市或小区，问 路与指路话题的讨论和交流。 本课主要是通过 Susan 介绍自己居住小区场景的创设， ， 引出要学习的目标语言 There be 句型；通过师生、生生之间的阅读与讨论，学生自主感知、模仿、理解和体验，学会运用 Whats

31、in the centre of the community ?On the main road is a bank . I can see everything on my way to school .等表示询问、描述 的功能语句、从而在真实语境中进行交际运用。由于学生之前学过 on,in 等简单的方位词及表示地点的单词，因此可 以课前让学生查找一下其它方位词和地点名词，以便于课堂上灵活交际使用。 基于阅读教材的特点，本课我注重前后知识的有效衔接，在设计和实施本课时我设计了以下三个环节，第一部分 读前，以一首Where is Mr Monkey？方位单词歌曲导入，并且通过提问，激活学生的英

32、语思维，奖励含有地点单 词的图片，为语篇学习做了良好的铺垫；第二部分读中，引导学生运用已有知识经验，创设情境，设置问题，引导学 生预测课题，并且对语篇中的图片进行谈论，然后通过整体视听、细节听、轮读，略读、寻读、泛读、精读的过程感 受和理解语言，并且实际运用语言；第三部分读后，将语篇配音朗读，有利于学生朗读过程中的意群，语音、语调及 节奏的培养；通过读、看及听等方式让学生巩固本课的语篇教学，通过让学生观看思维导图的板书复述课文并找到正 确的位置，设置了帮助 Santa Claus 找到 Peter 家的阅读短文理解，注重对学生英语核心素养的养成。 根据单元整体设计的思路，在学习本课语言知识的基础上，我还渗透了类似于 On the main street is a bank. 的另一种表达方法 There is a bank on the main street .体现了句子的灵活运用表达。