人教精通版五年级下册英语Unit 5 I'm cleaning my room.-Lesson 30-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c0264).doc

1、Lesson30 Revision 一、教学内容和分析 本课采用学生感兴趣的动画故事的形式， 综合呈现本单元的主要词汇 和句型，以此为基础，创编表现自己的 Fun Story。 二、设计理念 通过对本课的学习复习本单元的目标语言， 明确提出学生听说认读和 听说读写掌握的词汇和语句等。教师可以组织学生阅读故事，并检测 学生对本单元所学语言知识的掌握情况， 根据学生的实际情况适当调 整教学。 三、教学目标 1、知识与技能 1）能听说认读本单元单词和会话， 并能够按角色进行简单的对话 交流。能结合生活实际进行真实表达和交流。 2）能够正确的听说认读以下单词；stand,sit,cousin,make

2、 a call,write an email,wash the clothes,clean the room,tell a story,sing a song,look at the picture,talk about. 3）能正确的听说认读下面的句子： Dad is wrting an email. Mum is washing the clothes. Is he looing at the moon? No,he isnt. 2过程与方法 通过本单元对现在进行时的学习， 学生们能结合生活实际进行简单的 表达。 3、情感态度目标 让学生发挥想象力并且正确表达。 四、重点难点 现在进行时的

3、规则变化。 五、学情分析 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用， 既是四年级的衍 生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但 是随着课程难度增加以后， 学生的方法没能及时跟上， 心理压力较大， 学习兴趣难以保持，这里就需要教师适当适时的鼓励，因材施教，分 层教学，保持学生的学习兴趣，注重加强口语阅读你能力的训练，帮 助他们走出心理困扰。 六、教法与学法 本课我根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设 良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。在教学过程中，采用情景 教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学 生的非智力因素，提高学生实际运用语

4、言的能力。学生们通过老师的 努力，自己分析总结出现在进行时的基础结构和变化规则。 七、教学准备：多媒体课件 八、教学时间：一课时 九、教学过程 Step1.Warm-up 1)Greeting 2)Lets play a chain game!复习 25、27、29 课课文。 Step 2、Presentation 1)Use “Is she wring an email?”ask and answer question. 2)Lets check out preparation. a.What are they doing? b.Who is having breakfast? c.What

5、s Mimi doing? d.Is Micky sitting? Step 3.New lesson. 1.T:Go to page65.Ill check your reading.Please read it one by one. (板书课题和单词) 2.T:Read the dialogue and comlet the Micky s sentence. Im_ in the sky. 3.Listen and read. 4.复习现在进行时 （一）现在进行时表示正在进行的动作或者存在的状态。 （二）构成 be+v.ing be 动词的三种形式：is,am,are be 动词随着主

6、语的人称和数的变化而变化。 I-am he/she/it-is We/you/they-are （三）变化规则 1、一般动词 +ing wash-washing 2、以不发音字母 e 结尾的动词，去掉 e 再+ing write-writing 3.重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，双写这个辅 音字母+ing sit-sittingrun-running 5、Practice Step4 Summary and practice. Step5:Homework Read and ack. 十、教学板书： Revision BreakfastIm having breakfast. Im_ in the sky. 十二、教学反思： 第五单元主要学习有关动物正在干什么的英语表达。 这堂课的重点是 让学生较好地掌握 “现在正在进行时” 的句法和规则， 在新授动词时， 说、动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。其中，在这个过 程中，我上了 5 个新词后，由学生来找出 3 个动词的转化规律。还有 另两个动词的变化是否能直接加 ing ，让学生讨论加了 ing 后发音 是怎么样的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学 生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。运用了身体语言， 帮助他们理解、领会现在进行时用法。