人教精通版五年级下册英语Unit 6 We are watching the games.-Lesson 33-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：f035d).doc

1、Unit 6 Were watching the game. Lesson 33-34 教学设计教学设计 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级下册第六单元第三课时，主要 环节是 just talk。主要的目标语言有 What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong. 本部分通过 Peter 和 Li Yan 描述老师和同学们打球的场景， 引出要学习的目标语言 What are they doing? Theyre通过师生之间、生生之间开展活动，激励学生主动感知模

2、仿、学习 和体验。 二、学生情况分析二、学生情况分析 有了前两课的学习， 学生已经明确了本单元的话题情景， 也具备了一定的英语语言知识 和听说读写技能。绝大数学生能够基本掌握在操场活动情景中描述“某人正在做某项运动” 在学习中也敢于表达，乐于合作。本节课所涉及的句型也是前面第一课时的另一种表达，所 以本节课重点是要创设情景， 进一步帮助学生理解并学会在恰当的情境中运用目标语对话交 际。 三、教学目标三、教学目标 知识目标：知识目标： 1.能听懂、会说、认读本课对话。 2.能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。 技能目标：技能目标： 1.能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3、 2.能在恰当情境中运用目标语言完成简单的交际。 3.能在操场活动情景中描述某人正在做某项运动。 4.能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和行为。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点： 1.能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简 单的对话表演。 2.能够听、说、读句型：What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong. 3.能在适当的情境中运用目标语言 What are they doing? They are playing badminton

4、/tennis / ping-pong. 教学难点：教学难点： 1.能在适当的情境中运用目标语言 What are they doing? They are playing badminton /tennis / ping-pong. 2.能够在语境中理解、认知 Thats my favourite sport! Can I play it with you? Certainly! 的意思。 五、教学步骤：五、教学步骤： 1.热身/复习 Game: Act and say. 找几组学生上台表演动作，其余学生用 They are playing.来说句子。 T: Look at these bo

5、ys/girls, what are they doing? S1: They are playing. S2: They are playing. T: （面向表演的学生）What are you doing? Ss: Were playing 设计意图设计意图：通过游戏和情境谈话，引导学生进入本课的学习情境中，帮助学生复习上一 课时对话相关的知识，以旧带新，为新课的学习做铺垫。 2.新课呈现 PPT 呈现 Peter 和 Li Yan。 T: Look! Who are they? S: Peter and Li Yan. T: What are they doing? S: They a

6、re watching and talking. T: What are they watching? Lets guess. 引导学生猜测对话内容。 S: Theyre watching the games. T: What games? Can you guess? S：They are playing football. T: Maybe. S: They are playing T: Maybe. 学生猜测后，PPT 呈现各种运动项目名称，引导学生看视频后选择。 T: Lets watch and choose. 设计意图：设计意图：学生猜测后，带着问题看视频，目标更明确。 学生选出后

7、，PPT 呈现对话完整图片 T: Theyre playing badminton, tennis and ping-pong. 核对答案过程中，引导学生感知、理解和学习新知识，教师板书目标语言： Theyre playing badminton. Theyre playing tennis. Theyre playing ping-pong. 设计意图：设计意图：在对话图片的帮助下，学生理解新知，更好地掌握。 自由读，小组讨论，完成搭配游戏 T: Who are playing badminton? Who are playing tennis? Who are playing ping-p

8、ong? 带着问题自读对话，小组讨论，并把人物头像贴到相应运动的彩图上。 设计意图设计意图：带着问题自己读，获取对话的细节信息，可小组内讨论，实现生生互助，自 主学习。 再听对话，找出自己不理解的语句。 T: Do you have any questions? 设计意图设计意图： 通过通过让学生再听对话， 找出自己不理解的语句， 实现对功能性语句“Thats my favourite sport! Can I play it with you? Certainly!”的理解和认知。 听录音跟读。 分角色练习、表演。 3.趣味操练 Game: Copy me 每一竖排学生为一组，开展 Copy

9、 me 游戏。各组第一位学生从老师手中抽取运动图片 或写有句子的卡片，通过口型暗示（不能出声音）把信息传递给另一人，另一人以此类推往 下传， 最后所说句子和提供图片、 卡片内容匹配组获胜， 在规定时间内猜得最快的一组获胜。 设计意图设计意图：Copy me 的游戏可以促使学生进一步规范地掌握新知，说得规范，观察得认 真，注意力集中才能获胜，这样的方式学生喜闻乐见，还可以帮助他们更好地巩固练习目标 语言，为后面的拓展活动做准备。 4.巩固拓展 教师呈现社团活动时间操场上学生活动的照片，学生两人一组围绕话题创编对话。 A: Look! What are ing? B: Theyreing. A:

10、How aboutand? B: Theyreing. A: Whats your favorite sport? B: A: Can I play with you? B: Certainly! 学生四人一组到台前表演对话，其他学生和老师参与评价。 设计意图设计意图： 老师给学生提供较为真实的语言场景及语言支架， 学生通过合作创编和表演 对话，提升综合运用目标语言交际的能力。 5.小结评价 让学生总结一下本节课的收获，老师做一下梳理。 6.作业布置 Listen to the dialogue and repeat. Then read the dialogue to your parent

11、s. 六、板书设计六、板书设计 Unit 6 Were watching the games.（Lesson 33） What are they doing? Theyre playing badminton. Theyre playing tennis. Theyre playing ping-pong. 课后反思： 五维目标完成，大部分学生能够表达自己的身体状况和 感受，能够正确使用相关的词汇。听懂并且简单的交流某人 在干某事。学生的热情高涨，积极参与互动，在今后的课堂 教学中，我还要掌握好课堂节奏，精讲精练，努力达到最佳 的教学效果。在今后的语篇教学过程中，我要努力给学生创 设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不 离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。