人教精通版五年级下册英语Unit 5 I'm cleaning my room.-Lesson 27-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f001b).docx

1、UnitUnit 5 5 ImIm cleaningcleaning thethe roomroom 教学设计教学设计 一、教材内容分析一、教材内容分析 本课时学生要学习的内容是小学英语（精通英语）五年级 下册第五单元第三课时，主要环节是 just talk。主要目标语 言有 What are you doing? Im 和 What is he/she doing? He/She is 本部分的情境是 Yang Ming 和 Mary 正在谈论 Peter 和同 学们准备英语晚会的情况，教师要引导学生在真实语境中仔细 观察，逐步理解并学习本课的语言知识，尽量创设真实的语言 情境，帮助学生感知

2、、体验、模仿和学习，引导学生能够在生 活情境中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生参与班 级和学校活动的积极性。 二、学生情况分析二、学生情况分析 通过前两课的学习，学生已经明确了本单元的话题情境， 也具备了一定的英语语言知识和听说读写技能。绝大数学生能 够就“某人正在做某事”的场景进行简单的描述，在学习中也 敢于表达，乐于合作。本节课重点是帮助学生在特定情境中理 解语言，运用语言。 三、教学目标三、教学目标 知识目标：知识目标： 1、能听懂、会说、认读本课对话。 2、能正确、流利地朗读对话，并能够按照角色进行简单的 对话表演。 技能目标：技能目标： 1、能按照正确的意群及语音、语调朗读对

3、话。 2、能在恰当情境中运用核心句型完成简单的交际。 3、 能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意 识和能力。 4、激发和培养学生参与班级和学校活动的积极性。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点：教学重点： 1、能听懂、会说、认读本课对话；能正确、流利地朗读对 话，并能够按照角色进行简单的对话表演。 2、能够听、说、认读并能在情境中恰当地运用句型：What are you doing? ImWhats he/she doing? Shes/He s. 教学难点：教学难点： 1、能在适当的情境中运用本课的目标语言 What are you doing? ImWhats he/she

4、 doing? Shes/Hes. 2、能在语境中理解 How cool! What a beautiful song! 的意义。 五、教学步骤五、教学步骤 1、热身/复习 Game: Act and say. 找学生上台表演动作，其余学生用 He/ Shes ing.来 说句子。 Free talk. T: Children, what are you doing now? S: We are playing a game. 设计意图：设计意图：通过游戏和情境谈话，引导学生进入本课的学 习情境中，帮助学生复习与本课时对话相关的知识，以旧带新， 为新课的学习做铺垫。 2、新课呈现 PPT 呈现

5、 Yang Ming 和 Mary。 T：Look! Who are they? S: Yang Ming and Mary. T: What are they doing? Oh, they are watching something. PPT 继续呈现 Peter, Li Yan 等在为 English party 准备 节目的场面。 T: Peter and his classmates are preparing for an English party. Yang Ming and Mary are watching them. 让学生观察情境图，引导学生猜测对话内容。 T: Wh

6、at is Peter doing? What is Li Yan doing? Can you guess? 设计意图：设计意图：通过让学生看图猜测对话内容，充分利用文本 的情境资源，培养学生观察和分析问题的能力。 引导学生感知、理解和学习新知识：Whats he doing? He s telling a story about the funny hat. 然后处理细节问题 How cool!引导学生理解其意并学会运 用。 带着以下问题观看第二部分视频： What is Li Yan doing? What is Yang Ming doing? 核对答案过程中，引导学生感知、理解和学习

7、新知识： Whats Li Yan doing? Shes singing a very famous English song. What are you doing? Im singing, too. 并处理细节问题，如 famous, What a beautiful song! 引 导学生对美好事物表达自己的赞美之情。 听录音跟读。 分角色练习、表演。 设计意图：设计意图：让学生带着问题看视频，培养学生获取关键信 息的能力。教学中通过先听，再读，让学生循序渐进地理解， 学生在角色扮演中体验学习的乐趣，为后面的交际打下坚实的 基础。 3、巩固操练 Chant: Whats Peter d

8、oing? Whats Peter doing? Hes telling a story. Hes telling a story. Whats Li Yan doing? Whats Li Yan doing? Shes sing a song. Shes sing a song. Whats Yang Ming doing? Whats Yang Ming doing? Hes sing a song, too. Hes sing a song, too. 设计意图设计意图：借助朗朗上口的 chant，让学生把对话内容进 行一下梳理，还可以帮助学生更好地巩固练习目标语言，为后 面的拓展活动

9、做准备。 4、巩固拓展 教师创设“Childrens Day party”的情境，学生四人一 组围绕话题创编对话。 Welcome to Childrens Day party. What isdoing at the party? He/Shes ing. What are you doing? Iming. How cool! 学生四人一组到台前表演对话， 其他学生和老师参与评价。 设计意图：设计意图：老师给学生提供较为真实的语言场景及语言支 架，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言交 际的能力。 5、小结评价 让学生总结一下本节课的收获，老师做一下梳理。 6、作业布置 1）Listen to the dialogue and repeat. 2）Read the dialogue to your parents. 六、板书设计六、板书设计 UnitUnit 5 5 I Im m cleaningcleaning thethe room.room.（LessonLesson 2727） Whats he doing? Hes telling a story. Whats she doing? Shes singing an English song.