人教精通版五年级下册英语Unit 5 I'm cleaning my room.-Lesson 30-教案、教学设计--(配套课件编号：f179b).docx

1、Unit5 Revision 教学设计 一、教学内容与分析 Unit 5Revision： Fun story 本课主要操练对现在进行时一般疑问句问与答的掌握。 教师依据 本课的图片设计操练活动，借助词卡和图片，操练重点句型。让学生 在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。 要求能够听、 说、 认读词组 clean my room, have breakfast,fly in the sky 和句型 What are you doing? I am cleaning my room.复习 Whats he/she doing? He/She is v-ing. 本部分的内容是通过故事 Mimi

2、c， Rabbit,打电话来谈论正在做的活动， 通过这一语言情境的设计， 让学生在故事创设的语言情境中进行真实 的语言交际；以问答的方式，巩固本单元的语言知识点，提高语言运 用的能力。 重点运用以下句于：What are you doing? Im V-ing. Whats he/she doing? He/She is v-ing. 二、课前准备 1. 准备教学 CD-ROM、教学卡片和教学课件，进行新课学习。 2.准备本单元所学的动词词语卡片。 3. 准备奖励贴等，进行学习效果的评价。 三、初学步骤与建议 Step 1: Warm-up/Revision 1)师生问好，sing a son

3、g, What are you doing 2)复习本单元的动词词语。 教师将本单元的动词词语卡片展示给学生， 让学生看卡片齐读说出其 ing 形式。并用这些动词作为竞争台，得分就给这些词加上 ing。 Step 2: Presentation and practice 教师展示 PPT 创设情境，随着爱丽丝一起漫游梦境。 1.梦境 1：听故事，边听边做动作，并说出句子。让学生仔细观察图 片， 认真倾听， 结合故事中的发展， 快速做出动作， 并用进行时 Im Ving 来复习第一人称进行时。T：What are you doing? S1:Im walking 目的：学生在集中精力的听，在故事

4、营造的轻松、快乐、新奇的氛围 中学习。 2.梦境 2：爱丽丝的魔法棒：教师请学生拿着魔法棒， a)Ss:What is he doing?S1:He is a tiger.He is dancing. S2 则做出动作。 （先 找男生） b)What is she doing? She is eating.(找女生表演) c）What are they doing? They are reading books.(问小组) 本活动目的：复习第三人称的几种问答句。在有趣的互动中复习运用 语言。激发学生学习的积极性。 3.梦境 3：遇到有趣的人们。猜一猜他们在干什么？给一些图片有的 是阴影图，有的

5、是遮挡的图。 Ss:Is he?T:Yes, he is. No, he isnt. Ss:Is she? T:Yes, she is. No, she isnt. Ss:Is it? T:Yes, it is.No, it isnt. Ss: Are they? T: Yes, they are.No, they arent. 目的：给学生一些信息差，让学生乐于参与活动。获得学习的快乐和 成功感。复习进行时的一般疑问句。 4.梦境 4：是谁的的来电？ 1）教师播放录音，让学生们先听，再回答问题。Who is making a call? 2)再听，连线,并读问句回答。再次深度理解课文。教师在

6、黑板上板书 四会短语和句型，带领学生进行操练。 3)模仿跟读。教师带领学生进行读的训练。 4)分角色读。 5)教师将 3 幅图片贴在在黑扳上展示给学生，让学生运用本课的句型 看图练习会话。 给不同的人打电话： 爷爷奶奶、 老师或者朋友打电话。 5.梦境 5：捡到宝箱。打开宝箱需要回答问题。通过练习，让学生自 己对进行时进行总结归纳。什么是进行时，怎样加 Ving。 6 教师设计一段小语篇，让学生进行写的练习。 同时， 渗透德育教育。 Look at these _. What are they doing? Oh, the bear is _the guitar.The elephant is _the picture. Is the dog _the guita? No, _. Itis _the piano. The bears are _. The monkey is _.The fish is _. The dog is _people. 展示书写练习的结果， 鼓励学生以口头作文的形式完整体现语言运用， 核对结果后，教师与学生共同评价。 【教学反思】