人教精通版五年级下册英语Unit 6 We are watching the games.-Lesson 36-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：c26fb).docx

1、学科学科英语英语学校学校姓名姓名 课题精通五下Unit 6 Were watching the games. Lesson 36 课型练习课 教材简析 本单元是以“运动”为话题的单元。本课是最后一课时，是练习课。本 课的主要目标语言为 do the long jump，do the high jump, run fast; Are the doing,(too)? 和 Are you watching? 及其答句。 在观看比赛的情境中， 通过 看图问答、游戏等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生 在真是语境中交际。本节课还学习一首有节奏的歌谣，通过说唱歌谣自然感 悟字母组合 ar

2、e 在单词中的发音，并总结 are 在单词中的读音规律。 学情分析 我所执教的五年级学生有着较好的英语学习基础，通过前几课的学习， 所有学生能够说出关于运动的 play volleyball, play badminton, play tennis, play ping-pong, play baseball 等词汇，部分学生能够说出更多的运动词汇。大部分 学生能够用本单元的重点句型 The boys/girls/teachers are .ing和 What are they doing？ Theyre doing等在运动相关情境中进行简短的对话，少部分同 学对 be doing 的运用还不

3、能做到流畅熟练。学生乐于表达，渴望获得更多的 语言来谈论运动。本节课教师通过各种有趣的课堂活动引导学生练习进行时 态一般疑问句的问答， 并适时拓展跑步类词汇，帮助学生丰富谈论运动话题 的语言。 教学目标 1. 能够在观看运动会的语境中， 正确听、 说、 认读下列表示体育运动的词汇： do the long jump, do the high jump, run fast 等，并能够在四线三格中正确书写 long jump, high jump, run。 2. 能够在观看运动会的语境中，正确听、说、认读询问他人进行的体育运动 和他人正在观看的比赛项目的语句：Are they doing the

4、,too? Yes, they are. No, they arent. Are you watching the ? Yes, we are. No, we arent.并能够恰当 地在情境中运用这些语句。同时，能够在四线三格中正确书写 Are you watching the high jump? Yes, we are.语句。 3. 能够辨别和识记字母组合 are 在英语单词中的读音，有节奏地朗读 are 字 母组合的歌谣，初步掌握字母组合 are 的发音规律。 4. 能够在做体育动作说英语等游戏、竞赛、调查活动中，与其他同学积极配 合和合作，敢于用英语表达正在进行的体育活动，体会学习英

5、语的乐趣，培 养合作能力和独立思考的能力。 5. 能够了解世界上跑步、跳远和跳高的纪录保持者及其世界纪录，初步注意 到中外国家擅长不同的体育项目，由此引导学生多做运动，养成锻炼身体的 好习惯。 教学重点 1. 通过创设观看运动会的真实情境，逐步引导学生学会听、说、认读词汇 do the long jump, do the high jump, run fast，并能够在四线三格中正确书写词句 long jump, high jump, run， 2. 通过创设观看运动会的真实情境，逐步引导学生学会听、说、认读语句 Are they doing the,too? No, they arent.

6、Are you watching the ? Yes, we are. 等，并能在真实语境中恰当运用语句。同时，能够在四线三格中正确书写 Are you watching the high jump? Yes, we are. 3. 通过带领学生有节奏地朗读 are 字母组合的歌谣，引导学生感悟 are 在英 语单词 hare, rare, square, share, care 中的发音，初步掌握字母组合 are 的发音 规律。 4. 通过本节课的学习，使学生建立多做运动，锻炼身体的意识，拥有敢于参 加体育竞技运动的愿望。 教学难点 1. 引导学生在观看运动会的真实语境中正确、恰当地综合运用

7、所学词句，能 够自然、流畅地表达。 2. 引导学生在情境中拓展跑步类词汇，如 Mens 100 meters Race, Womens 200m Race 等，并尝试在情境交流中运用。 突破重难点的突破重难点的 方法、手段方法、手段 创设带领学生观看田径比赛的情境，通过图文并茂、还原声音、微课、歌曲、 游戏、多样比赛视频等教学手段帮助学生认识、理解、拓展并运用所学。全 程采用小组合作学习方式，引导学生学会合作，同学习、共进步。 课前准备 1.教学课件、自制视频、微课等2.自制词卡3. 自制句条 3.学生学案4.运动会背景板书图5. 观众图画粘贴 6. 马克笔 板书设计板书设计 教学过程教学过程

8、 教学环节教学环节教学活动教学活动设计意图设计意图 Step 1 Warming up and Leading- in Step 2 Presentation and practice （一）刺激感官，以旧带新，直奔主题 1.课件呈现观看田径运动会的画面，朗读课题。 2.结合板书的运动场背景，告知学生课堂评价方式。 2.播放赛场欢呼声音，课件箭头指向看台，提问 What are they doing? Theyre watching the sports meet.由此引 出本课情境主线换台看比赛。 （二）观赛主线，任务驱动，扎实操练 1. 课件呈现校园电视台 TISTV 的标志，播放学校运

9、动会比赛视频，学生观看。 2. 通过回放视频中的比赛图片，学习并练习听、说、 认读重点词汇 do the high jump, do the long jump, run fast。 3. 板书四会单词 high jump, long jump, run，学生跟着 书写。 4. 邀请学生到台前表演 do the long jump 和 run fast， 教师提问学生 Are they doing the? 学生回答。 引出重 点句型的学习。 5. 做游戏：猜图片。设置三次不同形式的猜图活动， 带领学生扎实练习重点句型 Are they doing the? Yes, they are. No

10、, they arent.猜对后给予课堂奖励。 两人跳高图片，用不同色块遮住，逐个撤销色块， 引导学生用重点句型发问，师生看图共同回答。 将跳远图片分割成碎片，打乱顺序呈现，要求学生 伙伴互问互答猜测。 九宫格猜图：小组四人猜图伙伴与集体互动猜图 个人与集体互动猜图。 6. 将上述所学重点词句创编成有韵律的歌词，配以学 生熟悉的曲调，带领学生演唱 sports song,学生伙伴合 作练习并展示。 通过赛场声音刺 激学生感官，营 造“正在看比赛” 的氛围。自然由 旧知导入到本课 主题。 创设“换台看比 赛”的情境，为 学生布置不同学 习任务，按部就 班地学会听、说、 认读和书写重点 词句。 游

11、戏激趣，不同 形式的猜图片游 戏能面向全体， 帮助学生巩固知 识，学会运用。 自编韵律歌将重 点词句通过朗朗 Step 3 Extension （三）拓展情境，综合运用，拓展提升 1. 课件接着呈现看比赛情境，出示 CCTV-5 的标志， 播放 2016 里约奥运会田径比赛视频，学生观看。 2. 教师出示视频中的赛跑图片，提问 What are we watching?引出拓展词汇 race 的学习，并引导学生结合 旧知看图说出 Mens/Womens 100m Race.等 3.教师告知学生教师的每个组正在观看不同的比赛 （每组的学案中有所显示） ，教师提出 Let me do a surv

12、ey first. Lets find which group is watching the high jump.师生互动与小组成员互动问答，一起学习重点句 型 Are you watching the.? Yes, we are. No, we arent. 4. 板书重点句型 Are you watching the.? Yes, we are.学 生在学案上书写，伙伴互查。 5 小组之间借助学案进行关于“每个组都正在看哪项 比赛”的调查，教师与学生示范调查过程和汇报，学 生合作展示，师生共同评价，基于课堂奖励。 6. 教师让学生猜测自己正在看的比赛，呈现“百米飞 人”博尔特照片，引出

13、CCTV-4 国际频道“世界田径 纪录”微课的学习，帮助学生拓展世界文化的知识， 引导学生建立中外擅长不同的运动的意识。 7. 呈现 CCTV-14 少儿频道，出示龟兔赛跑的画面， 引出 hare 学习，强调其中 are 的发音，带领学生学习 韵律歌谣，引导学生根据规律自然说出含有 are 的单 词。 上口的歌曲再次 巩固复习，起到 及 时 小 结 的 作 用。 结合本课所学， 适当拓展语言， 使语句的表达更 加适切。 师生共同进行调 查，引导学生将 所学知识正确运 用到交流中，同 时为学生创造组 间交流的机会， 培养学生的小组 合作能力和交际 能力。 了解世界田径纪 录，拓展文化知 识，帮助

14、学生建 立“中外国家擅 长不同运动”的 概念。 学习 are 的韵律 歌谣，引导学生 体会 are 在单词 中的发音规律， 从而可以自主正 Step Four Summary Homework （四）融于情境，借助板书，小结课堂（小结） 1. 回归板书，引导学生根据板书情境和重点词句，利 用本节课的 sports song 唱出本节课所学内容，小结课 堂。 2. 结合本课学习，建议学生 Please do more sports and you will be healthy. Copy the words and sentences. Do theEnglish Fun Dubbing about sports. Do some sports with your friends. 确读出相关单词 并有节奏地说歌 谣。 利用板书情境， 带领学生小结本 课所学。提出多 做运动的希望， 进行价值教育。 分级作业给学生 更多自主学习的 空间，让作业更 有趣味。